ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОГО КУРСУ «ОСНОВИ САМОПІЗНАННЯ» ДЛЯ УЧНІВ 9 11 КЛАСІВ

ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОГО КУРСУ

• 
  засвоєння знань з основних теорій індивідуальних відмінностей між людьми;
  
• 
  оволодіння вміннями та навичками використання апробованих психологічних методик для визначення індивідуальних особливостей людини;
  

• 
  розвиток навичок рефлексії;
  
• 
  закріплення почуття власної гідності, впевненості в собі, підвищення рівня прийняття себе;
  
• 
  формування адекватної самооцінки;
  
• 
  навчання способам ефективної поведінки в різних життєвих ситуаціях.
  

Тема 2: Темперамент

1. 
   Холл К., Г.Линдсей. Теории личности “КСП+”, Москва, 1997.
   
2. 
   Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности Питер. Санкт-Петербург, 1999.
   
3. 
   Психология и психоанализ характера. Хрестоматия. Барах, 1998.
   
4. 
   Юнг К. Психологические типы. М.,1995.
   
5. 
   Лазурский А.Ф. Классификация личностей. П.,1924.
   
6. 
   Хорни К. Невротическая личность нашего времени. М.,1993.
   
7. 
   Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М., 1996.
   
8. 
   Кречмер Э. Строение тела и характер. М., 1995.
   
9. 
   Лоуэн А. Физическая динамика структуры характера. М., 1996.
   
10. 
    Фромм Э. Бегство от свободы. М.,1990.
    
11. 
    Психология индивидуальных различий. Тексты. М.,1982.
    
12. 
    Леонгард К. Акцентуированные личности. М.. 1980.
    
13. 
    Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л.,1977.
    
14. 
    Асмолов Г. Психология личности. М., 1989.
    
15. 
    Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995.
    
16. 
    Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер. Мозг, разум, поведение.
    
17. 
    Ламброзо Ч. Гениальность и помешательство. «Реноме», Симферополь, 1998.
    
18. 
    Хрестоматия по психологии. М.,1987.
    
19. 
    Петровский А.П. Возрастная психология. М., 1982.
    
20. 
    Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга. М., 1952.
    

1. 
   "Самооцінка структури темпераменту" (Б.М.Смирнов "Практические занятия по психологии", 1989, с.32-34).
   
2. 
   "Школа оцінок для вимірювання реактивності" (за Я.Стреляу).
   
3. 
   "Опитувальник Я.Стреляу".
   

1. 
   Методика: "Розумова працездатність за Е.Крепеліним".
   
2. 
   "Визначення сили нервової системи за допомогою теппінг-тесту".
   

1. 
   Методика Дембо-Рубінштейн "Самооцінка людини за його життєвими конструктами"
   
2. 
   Шкала реактивної та особистісної тривожності Спілбергера-Ханіна
   
3. 
   Самооцінка тривожності, ригідності та екстравертивності (за Д.Моудслі).
   
4. 
   Самооцінка емпатійних здібностей.
   
5. 
   Самооцінка навіюваності.
   
6. 
   Диференційні шкали емоцій (за К.Ізардом).
   
7. 
   Самооцінка інтелекту.
   

1. 
   Айзенк, методика ЕРІ (від 10-до 15 років)
   
2. 
   Айзенк, ЕРQ – виконання методики.
   
3. 
   Самооцінка характеру та особистості.
   

1. 
   Ознайомлення з методикою.
   
2. 
   Відповідь на запитання опитувальника.
   
3. 
   Обробка результатів.
   
4. 
   Інтерпретація отриманих результатів.
   
5. 
   Побудова "профілю особистості" за результатами дослідження.
   

1. 
   Відповіді на питання опитувальника.
   
2. 
   Обробка результатів.
   
3. 
   Зв'язок акцентуацій і типів характеру.
   
4. 
   Зв'язок акцентуацій і типів темпераменту.
   
5. 
   Акцентуації особистості за Леонгардом в системі конструктивної типології.
   
6. 
   Побудова профіля характерологічних властивостей.
   

1. 
   Методика "Конструктивність мотивації".
   
2. 
   Методика когнітивної орієнтації (локус-контролю за Роттером)
   
3. 
   Самооцінка спрямованості контакту (за Томасом).
   

1. 
   Методика "Спрямованість особистості" (За Смейкалом і Кучером).
   
2. 
   Методика "Потреби в спілкуванні" (За Орловим).
   
3. 
   Побудова профіля мотивації.
   

1. 
   Ознайомлення з методикою "МСІ" Аметхауера.
   
2. 
   Ознайомлення з методикою Айзенка.
   
3. 
   Ознайомлення з методикою Векслера.
   

1. 
   Методика "Опитувальник ДДО-М".
   
2. 
   Методика "Структура інтересів"
   
3. 
   Методика "Ціннісні орієнтації особистості" ЦОО
   

1. 
   Тест рисуночної фрустрації Розенцвейга.
   
2. 
   Робота зі стимульним матеріалом.
   
3. 
   Інтерпретація результатів.
   

1. 
   Тест Руки.
   
2. 
   Робота зі стимульним матеріалом.
   
3. 
   Інтерпретація результатів.
   

1. 
   Тест "Неіснуюча тварина".
   
2. 
   Тест Роршаха.
   
3. 
   Тест "Дім-дерево-людина" (ДДЛ).
   
4. 
   Тест "Вільний малюнок".
   

1. 
   Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М.. 1994.
   
2. 
   Айзенк Г.Д. Проверь свои способности. – М., 1992.
   
3. 
   Бурлачук А.Ф., Мороов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – К., 1989.
   
4. 
   Гомезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1986.
   
5. 
   Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. – Под ред. В.Н.Панферова. – Псков, 1994.
   
6. 
   Лучшие психологические тесты. – Петрозаводск, 1992.
   
7. 
   Методики психодиагностик в спорте. – М., 1990.
   
8. 
   Методы психологической диагностики. – Вып.1., – М., 1993.
   
9. 
   Мотков О.И. Психология самосознания личности. – М., 1993.
   
10. 
    Моргулец Л. Методы социально-психологической диагностики личности. – Л., 1990.
    
11. 
    Романова Е.С., Потемкина О.В. Графические методы в психологической диагностике. – М., 1991.
    
12. 
    психология личности: тесты. Опросники, методики / Авторы-сост. Н.В.Киришева, Н.В.Рябчикова. – М., 1995.
    
13. 
    Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других. – М., 1999.
    
14. 
    Социально-психологический диагностико-коррекционный инструментарий. – М., 1993.
    
15. 
    Худик В.А. Диагностика детского развития, методы исследования. – К., 1992.
    
16. 
    Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций. – Л., 1984.