|
|
Скачати 3.65 Mb.
|
6. Людина і художнє довкілля Тема 6.1. Світ професій "людина — художні образи". Знаряддя та предмети праці людей, що працюють за професіями типу "людина — художні образи" (вишивальниця — тканина, кольорові нитки, зразки візерунків, голки; дизайнер — фарби, щіточки, фломастери, папір, комп'ютер, книги; скульптор — олівець, папір, глина, мармур, стеки; інше). Зустріч із представниками професій типу "людина — художні образи" або екскурсія на їхні робочі місця, перегляд відео-, кінофільмів, слайдів тощо. Виявлення в учнів особливостей сприймання художнього довкілля. Практична робота (на вибір учителя і учнів). 1. Оформлення альбому "Наша сім'я і художнє довкілля" або інших наочних матеріалів з профорієнтації. 2. Виготовлення аплікацій "В майстерні художника", "Знаряддя праці вишивальниці" та ін. 3. Виготовлення об'ємних композицій з глини або пластиліну "Робота скульптора", "Декоративний посуд" та ін. Тема 6.2. Художні техніки декоративного і ужиткового мистецтва. Види пластичних мистецтв: образотворче, декоративно-ужиткове, архітектурне, дизайнерське. Національні особливості українського народного художнього побуту (відомості з образотворчого мистецтва, народознавства, ознайомлення з навколишнім, читанки і позакласного читання, музики і хореографії). Одинарні витинанки. Їх конструктивні особливості: один аркуш, одноколірні, узагальнений орнаментальний візерунок, декоративна форма. Традиційні забарвлення витинанок: відтінки червоного кольору, синій, зелений, білий і чорний кольори. Традиційні форми: квадрати, овали, круги, смужки, ромби. Традиційні профілі країв: "гладенькі", "зубчики", "торочки", "маківки", "хвильки", "гребінці". Традиційні мотиви: "розетки", "сонечка" (геометричні), "квітки", "листочки", "плоди", "дерево життя" (рослинні), "метелики", "жучки", "павуки", "півні" (тваринні). Види паперу для витинанок (однотонний, глянцевий з блискучою поверхнею, друкарський, конвертний та ін.). Інструменти і пристосування для виготовлення витинанок: простий олівець, гумка, ножиці, набір пристосувань для пробивання у заготовках внутрішніх контурів, клей ПВА, щіточка для клею. Послідовність виконання витинанки. Раціональні прийоми роботи при вирізуванні узорів. Практична робота (на вибір учнів). Підбір матеріалів та інструментів для виготовлення витинанок. Згинання паперу. Малювання візерунків за зразком та за власним задумом. Надрізи на основній складці витинанки або на суміжних складках. Наклеювання витинанок на основу. Орієнтовні вироби: одинарні витинанки традиційних для українського декоративно-ужиткового мистецтва мотивів, форм, кольорів, з традиційними профілями країв. Тема 6.3. Елементи паркового мистецтва. Традиції оформлення присадибних квітників в Україні. Традиційні квіти (чорнобривці, мальви, жоржини тощо). Художня доцільність поєднання квітів у квітнику. Плетений тин як елемент квітника. Ескіз художньо оформленого квітника, зображення на ньому квітів, кущів, огорожі та інших елементів. Урахування сезонності цвітіння квітів при плануванні квітника. Поливання квітів. Практична робота. Художнє оформлення міні-квітника з використанням традицій українського квітникарства. Тема 6.4. Узагальнююча практична робота. Виготовлення учнями виробів з використанням традицій українського декоративно-ужиткового мистецтва (витинанок, макетів писанок з елементами витинанок, паперопластика з ажурними елементами витинанок, паперові серветки за мотивами витинанок тощо). Колективне оформлення виставки з самостійно виготовлених виробів. Основні вимоги до знань і вмінь учнів на кінець навчального року Учні повинні мати уявлення про: — предмети і засоби праці в основних сферах трудової діяльності людини (природа, інші люди, техніка, інформаційні знаки, художні образи); — види творчої праці: художня, технічна, наукова; — елементи графічної грамоти: осьову лінію (штрихпунктирну з однією точкою), лінію побудови, розмірну і виносну (тонку суцільну); — види одягу залежно від сезону; — заготовки і деталі виробів: прямокутний аркуш і циліндр, частину круга і конус, паперову смужку і кільце; — піктограми і рекламні плакати як засоби передачі інформації; — сучасні технічні конструкції і їх ретроаналоги; — технічний конструктор "Школяр" і його деталі; складові частини будівельних споруд: фундамент, стіни, вікна, підлога, двері, стеля, дах; — види пластичних мистецтв: образотворче, декоративно-ужиткове, архітектурне, дизайн; — елементи паркового мистецтва: традиційне оформлення українського квітника. Учні повинні знати: — назви способів трудових дій (розмічання, різання, згинання, зшивання тощо); — етапи конструювання (словесний опис майбутнього виробу, розробка його графічного проекту, виготовлення пошукового зразка виробу); — назви конструкцій, їх частин, окремих деталей; — основні етапи технології обробки матеріалів (виготовлення окремих деталей, їх з'єднання, оздоблення виробу — відповідно до задуму і графічного проекту); — види з'єднань деталей: рухомі і нерухомі, роз'ємні і нероз'ємні; — назви технологічних операцій, необхідних для виготовлення виробів (у межах програми). Учні повинні вміти: — вибирати потрібний вид матеріалу, інструменти і пристосування із наявного обладнання; — колективно планувати трудові дії у складі творчих груп; — читати технологічні картки з допомогою вчителя; — дотримуватися правил техніки безпеки під час роботи з інструментами і матеріалами; — вибирати раціональні прийоми виконання технологічних операцій; — конструювати і моделювати з різних матеріалів; — аналізувати конструкцію або композицію, розрізняти частини виробів і окремі деталі; — економно використовувати матеріали; — художньо оформляти квітник, доглядати за ним; — розподіляти обов'язки під час колективної роботи у складі творчих груп; — вносити пропозиції щодо удосконалення виробів; — оцінювати власні вироби і результати праці інших учнів. Програму підготували: Володимир Тименко, канд. пед. наук, провідний наук. співробітник; Людмила Денисенко, канд. пед. наук, зав. лабораторії; Віктор Вдовченко, мол. наук. співробітник (лабораторія трудової підготовки і політехнічної творчості Інституту педагогіки АПН України) Я І УКРАЇНА Навчальний курс "Я і Україна" охоплює зміст галузі Державного стандарту початкової загальної освіти "Людина і світ" і реалізується варіативно: наскрізним інтегрованим курсом або окремими предметами. НАВКОЛИШНІЙ СВІТ Пояснювальна записка Навколишній світ (1—2 кл.) — інтегрований курс, який синтезує природничі та суспільно-історичні знання. Мета курсу "Навколишній світ" — сприяти формуванню у малого українця потреби до пізнання світу і людини в ньому як соціальної і біологічної істоти; засвоєнню духовних цінностей у різноманітних сферах: пізнавальній, моральній, діяльнісно вольовій, емоційній, естетичній, комунікативній; вихованню патріотизму, поваги до Української держави, її символіки, свідомого бажання зробити свій внесок у становлення України як демократичної заможної держави; створенню теоретичної бази для інтелектуального розвитку молодших школярів. У процесі навчання в учнів 1—2 класів формуються уявлення та поняття про цілісність світу; природне і соціальне оточення як середовище життєдiяльностi людини, її належність до природи і суспільства; засвоюються узагальнені та емпіричні уявлення і поняття, які відбивають основні властивості й закономірності реального світу, розширюють і впорядковують соціальний та пізнавальний досвід. Цей курс також передбачає створення передумов для усвідомленого сприйняття і засвоєння соціальних та морально-правових норм, історичних, національно-культурних традицiй українського народу. Розвивальний аспект змісту предмета передбачає формування досвіду творчої діяльності учнів, розвиток загальнопізнавальних, організаційних, контрольно-оцінних умінь; оволодіння узагальненими способами дій; моделювання культурних і статево-рольових стандартів поведінки в різних ситуаціях; розвиток активного пізнавального ставлення до природного та соціального оточення; пізнання школярами своїх можливостей. Найважливішим виховним аспектом є формування у молодших школярів найбільш значущих для українського народу цінностей: патріотизм, державотворчість, соціальна справедливість, первинність духовного щодо матеріального, соборність, природолюбство, людинолюбство, працелюбство, взаємоповага; виховання в дитини свого власного "Я", віри у свої сили, талант, здібності; виховання гуманної, творчої, соціально активної особистості, здатної бережливо ставитися до природи, світу речей, самої себе, інших людей, розуміти значення життя як найвищої цінності. Освітня галузь "Людина і світ", а отже, предмети, які її реалізують, мають враховувати наступно-перспективні зв'язки між дошкіллям і основною ланкою школи та охоплювати такі змістові лінії: людина як особистість; людина і суспільство; людина серед людей; культура; нежива природа; жива природа; рідний край; наша Батьківщина — Україна; планета Земля. Суспільствознавчий напрям програми (людина як особистість; людина і суспільство; людина серед людей; культура) включає знання про людину як складноорганізовану моральну і самооцінну істоту; знання про українське суспільство, довкілля, в якому живе дитина, способи пізнання й орієнтації в навколишньому житті; сприяє поетапному усвідомленню єдності компонентів: "Я" — сім'я — школа — рідний край — Україна; розкриває взаємодію людей у сім'ї, колективі, суспільстві; передбачає активне спілкування дiтей з соцiальним і природним оточенням, накопичення досвіду особистісного ставлення до системи цінностей українського суспільства, зокрема, етнічних, загальнонаціональних, загальнолюдських. Природознавчий напрям (нежива природа; жива природа; рідний край; наша Батьківщина — Україна; планета Земля) охоплює систему знань (емпіричні факти, уявлення, поняття) про об'єкти неживої та живої природи, взаємозв'язки і залежності між ними; поглиблює і розширює уявлення, поняття та закономірні зв'язки і залежності між ними на рівні природних угруповань (ліс, лука, водойма, природна зона); ознайомлює учнів з різноманітністю природи, господарською діяльністю населення, охороною і збереженням природи рідного краю, України, Землі, з системою цінностей у ставленні до природи, до людей, до самого себе; спрямовує практичну діяльність учнів, пов'язану з охороною природи та свого здоров'я. Зміст програми, крім перелічених, містить знання, що сприяють розвитку мислення дитини, спостережливості, самостійності, активності. А також особистісні знання, які виражають ставлення до отримуваних знань, створюють міжсуб'єктність спілкування в процесі пізнавальної, комунікативної діяльності, виявляються у переживаннях, смислотворчості учнів і є потужним джерелом мотивації їхнього навчання. Оскільки зміст курсів, об'єднаних предметом "Я і Україна", об'єктивно мають міжпредметний характер, у їх конструюванні важливо було забезпечити самостійне значення, оригінальний зміст, який би не дублював соціального й науково-пізнавального матеріалу інших навчальних предметів. Водночас він мусить стати ядром виховного впливу на особистість дитини і бути органічно пов'язаним з системою знань, які передбачені іншими дисциплінами, програмою позакласної діяльності, що забезпечить різнобічність та перспективність навчання, виховання і розвитку молодших школярів. У курсі "Навколишній світ" природознавчі і суспільствознавчі знання синтезовано в такі теми: "Про тебе самого", "Рід, родина, рідня", "Людина серед людей", "Природа навколо нас", "Твій рідний край", "Твоя країна — Україна". Культурологічні знання синтезовано у кожну з цих тем. Такий підхід до розгортання змісту дав змогу інтегрувати знання про людину, природу і суспільство в єдину наукову картину світу. У межах кожного класу вони викладаються концентрично: від заняття до заняття — щоразу на складнішому навчальному матеріалі, завдяки чому розвиваються, розширюються, систематизуються уявлення дітей, збагачується їхній моральний досвід, удосконалюються вміння. Таке поступове ускладнення змісту за роками навчання забезпечує поетапність у формуванні знань. Особливо важливого значення у дидактико-методичній систематизації навчального матеріалу надається зв'язку його з життям, оскільки обмеженість відповідного досвіду учнів потребує постійного залучення й аналізу життєвих вражень — цієї головної чуттєвої опори набутих знань. Це ж стосується принципу поєднання методів і прийомів навчання — він передбачає активне і свідоме нагромадження, а відтак — і узагальнення вражень з різних джерел, доцільну організацію самостійної й пошукової діяльності учнів. ПРОГРАМА 1 клас Про тебе самого Твоє прізвище, ім'я, по батькові. Історія твого імені. Складання словесного портрета. Що треба знати про себе. Для чого потрібні руки. Як називаються пальчики рук. Чим ми бачимо і чуємо, відчуваємо запах, біль. Звідки нам відомо про гірке й солодке. Як бути здоровим (ознайомлення з режимом дня, правилами особистої гігієни: як стежити за зубами, що корисно їсти; як користуватися носовою хустинкою). Українські народні іграшки (косівська, опішнянська); м'яка, пластмасова, гумова, механічна, електронна іграшки; конструктори; забавки, ігри, повчальні казки про чемне поводження, чепурний вигляд хлопчика і дівчинки, значення чистоти й охайності. Створення книжки-малятка "Я сам". Рід, родина, рідня Склад сім'ї, імена батьків, бабусь, дідусів. Слова-терміни найближчої спорідненості людей (татко, мама, бабуся, дідусь, дядько, тітка). Про родовід. Сімейний альбом. Старовинні речі сім'ї. Сімейний календар. Де працюють батьки, хто вони за професією. Важливість їхньої праці для інших. Як прибрати квартиру. Що можна навчитись робити самому. Як провести вихідні. Чим можна займатися у вільний час. Обов'язки дітей і батьків. Традиційна сімейна мораль українців: шанобливе ставлення до старших, піклування про старих і немічних членів сім'ї, про дітей; любов до жінки-матері, бабусі та їх шанування; ставлення до батька. Повчальні казки про долю сиріт, старих і немічних людей, торжество правди над кривдою. Урок для бабусь і дідусів. Людина серед людей Як ставитися до інших, щоб тебе поважали. Культура спілкування. Словник мовленнєвого етикету (словесні форми прохання, вітання, прощання, вибачення). Міміка, жест, поза, інтонація, що супроводжують слова чемності. Як правильно вітатися. Як кликати товариша. Як звертатися до старших. Як поводитися за столом (як сидіти за столом, куди класти лікті). Правила культурного поводження. У храмі, музеї, театрі, кінотеатрі. Школа, школяр. Обов'язки школяра. Правила товаришування. Спільне вироблення правил поводження у школі. Природа навколо нас Що належить до природи: Сонце, зірки, повітря, вода, ґрунт, рослини, тварини, людина та ін. Про що можна дізнатися, спостерігаючи за Сонцем (чому буває тепло і холодно, замерзають калюжі або розтає бурулька; опадає листя або розпускаються бруньки; відлітають або прилітають птахи, засинають мурашки, прокидаються від сплячки їжак, ведмідь). Як переконатися, що навколо нас є повітря (проведення дослідів, ігор). Від чого буває вітер. Чи вміє вітер працювати. Як використовують силу вітру. Як дбати про чистоту повітря. |
| ПРОГРАМИ ДЛЯ СЕРЕДНЬОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ Програма для середньої загальноосвітньої школи. "Українська мова", 3—4 кл. (авт. Вашуленко М. С., Гудзик І. П., Прищепа О. Ю.) |
Я І УКРАЇНА (інтегрований курс) Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1—2 класи. — К., Початкова школа. — С. 284—292. Вона розроблена відповідно до Державного... |
| Програми для середньої загальноосвітньої школи «Українська мова», авт. Вашуленко М. С., Ґудзик І. П., Пономарьова К.І., Прищепа О. Ю |
ПОЛОЖЕННЯ ПРО БАТЬКІВСЬКИЙ КОМІТЕТ середньої загальноосвітньої школи... Батьківський комітет школи керується у своїй роботі Положенням про батьківський комітет загальноосвітньої школи, планом роботи школи,... |
| Методичний кабінет спеціальної загальноосвітньої школи для дітей... Методичний кабінет спеціальної загальноосвітньої школи для дітей з вадами розумового розвитку |
Відділ освіти Куйбишевської райдержадміністрації Запорізької області Тестові завдання з курсу У програмі для середньої загальноосвітньої школи серед інших освітньо-виховних завдань важливе місце займає забезпечення умов для... |
| ПРОГРАМИ з читання, української мови, математики для 1-10 класів... Латна Т. Б. учитель вищої категорії, старший учитель; Пономарьова Л. Б. учитель вищої категорії, старший учитель; Коваленко Т. Г.... |
Програми курсу інформатики в школі. Зміст навчання інформатики. Планування... Проаналізуємо програму з інформатики для загальноосвітньої школи, яка була затверджена МОіН України в 2001 р |
| Програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Українська мова. 5 12 класи Календарне планування для 8 класів складено відповідно до Програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Українська мова. 5 –... |
РІЧНИЙ ПЛАН роботи Карабинівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів... РОЗДІЛ Організаційно-педагогічне забезпечення загальної середньої освіти (ст. 7-10) |