Спиридон Черкасенко «Маленький горбань»

Скачати 395.88 Kb.

Назва	Спиридон Черкасенко «Маленький горбань»
Сторінка	2/3
Дата	10.12.2013
Розмір	395.88 Kb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Література > Документи

1 2 3

ТЕМА: Григір Тютюнник "Климко". Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних. Війна в долі Климка.

МЕТА: через мистецтво слова осмислити та сприйняти події війни, морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних на прикладі взаємостосунків героїв твору, спонукати до правильної оцінки поведінки героїв, виховувати почуття патріотизму, доброти, щирості, чуйності.

ТИП УРОКУ: урок - пам’ять

ОБЛАДНАННЯ: карточки із завданнями, гілочки калини, таблиці.

ЕПІГРАФ:

Його герої вражають громадянською мужністю, високим талантом, красою слова й милосердям душі, в якої не було "зерна неправди за собою". Р. Вітренко

Одгриміли фронти, одгриміли,

Кулі спів зупинили важкий. В. Сосюра
І . МОТИВАЦІЙНИЙ ЕТАП

1. Забезпечення емоційної готовності до уроку.

2. Обмін побажаннями.

ІІ. ЦІЛЕВИЗНАЧЕННЯ І ПЛАНУВАННЯ

Учитель. Сьогодні у нас останній урок по творчості Григора Тютюнника і його твору "Климко ".

Наші завдання на урок такі: через мистецтво слова осмислити та сприйняти воєнне дитинство, морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про рідних, з позицій справедливості і гуманізму оцінювати поведінку героїв. А ще урок повинен виховувати у вас почуття патріотизму, щирості, чуйності, вдячної пам'яті.

А що очікуєте від уроку ви? Запишіть у зошити свої очікування, а в кінці уроку скажете, чи справдилися ваші очікування.

Цей урок я назвала УРОК-ПАМ’ЯТЬ. Бо у пам’яті народній і донині живуть безсмертні страждання воєнних років і безсмертна мужність народу. Все ясніше вимальовується всесвітньо історичне значення перемоги. Згадаймо ті роки.

Запалали огні за долиною синього неба.

Самольоти гудуть, бо на захід фронти і фронти.

Україно моя, мені в світі нічого не треба,

Тільки б голос твій чути і ніжність твою берегти.

Як росли ми ізмалку? Скрипіла у хаті колиска,

Загасав каганець, чи горіла воскова свіча,

Ти нам шлях показала, який під зірницями блиска,

І проміння багряне подібне було до меча.
Читаючи твір Г. Тютюнника "Климко ", кожний із вас, я сподіваюсь, замислювався над тим, як складно жилося дітям під час Другої світової війни. Де своїм страшним чоботом ступала війна – там залишалися хвороби, знущання, голод, смерть, розлука з рідними. Головний герой твору Климко жив у той страшний для країни час. Ми повинні за урок сплести вінок пам’яті тим, кому довелося терпіти воєнне лихоліття. Ви принесли сьогодні у клас гілочки калини. Кожна правильна відповідь на уроці стане своєрідним атрибутом у вінку пам’яті.

ІІІ. ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
Калейдоскоп індивідуальних завдань

1. Створити лінію життя Г. Тютюнника.

2. Створити "Асоціативний кущ". Слово Климко.

3. Скласти п’ятирядковий вірш методом "Сенкан". Опорне слово Климко.

4. Літературний словниковий турнір.

5. Метод "Учитель - учень".
Метод "Закінч речення"

Дядько Кирило, в якого жив осиротілий Климко, працював на ....... . Після смерті дядька Климко вирішив жити ........ . Климко вирішив іти по сіль, щоб ........ . У Климка були здібності до навчання, тільки посередньо мав з ........... . Климко три дні перебував у тітки Марини, бо ........... . Після короткого бою на станцію зі степу прийшли і почали грабувати населення .......... . Йдучи додому Климко мріяв, як ......... .
Вікторина "Кому належать слова"

1. "Може б ти до мене перейшов? Куди ж тобі тепер дітися?"

2. "Спасибі ... . Я рада за Вас, мої хлопчики, я просто щаслива"

3. "Хочеш я тобі італійський кинджал на дорогу дам? Хочеш? Виміняв на четверо яєць."

4. "Спасибі, тобі хлопчику, я тебе зразу так ізлякалася... "

5. "Тобі тут буде хорошо, Наташ Миколавна. Можна жит ..."

6. "А з Наталею Миколаївною? Обіцяли помагати, а самі втекли. Та тебе й не пустять. А мене держать нікому."
Метод "Відповідь одним словом"

1. Прізвище діда Зульфата?

2. Зброя, яка була у поліцаїв?

3. Кого врятували під час облави швець і Климко?

4. Що запропонував Климко жінці за сіль?

5. Риса характеру, притаманна Климку і Зульфату?

6. Що дав Бочонок Климкові в дорогу?

7. Харч, за яким подорожував до Слов’янська?

- Повість "Климко" Г. Тютюнник вважав найдорожчою для себе. Він втілив у цьому творі свій ідеал людини. У маленькій осиротілій душі Климко носив стільки доброти, милосердя і співчуття до знедолених і стражденних, що не побоявся в 11 літ вирушити в далеку дорогу по сіль, аби тільки допомогти близькій людині – своїй учительці не вмерти з голоду. Скільки натерпівся й намучився за свою двотижневу дорогу маленький рицар, скільки разів ризикував бути вбитим, замерзнути. Та хлопчик ішов: його вели дорогою поневірянь добро, щирість, милосердя.

- Які риси характеру ви найбільше цінуєте в людині?

- Чи кожна людина повинна бути доброю, чуйною, турботливою?

- Чи можемо ми уявити світ без добра, чуйності милосердя?
Робота в парах

Відтворіть ситуації, де виявилися доброта, чуйність, турботливість, щирість.

Климко - дядько Кирило

Тітка Мотя - Климко

Климко - Зульфат

Наталя Миколаївна - хлопці

Зульфат - його дідусь

Климко - швець

Бочонок - Климко

Климко - дівчина

- Якою уявляв Климко зустріч із Наталею Миколаївною і Зульфатом?

- А як сталося?

- Знайти і зачитати, як про це пише автор.

- На скільки логічно вмотивованим, на вашу думку, є те, що куля не тільки вразила Климка, а й пробила мішечок з сіллю?

- Вдома ви писали продовження твору. Послухаємо.

- Твір побудований на автобіографічному матеріалі. З повним правом його можна назвати історико-психологічною хронікою певного періоду нашого життя, років фашистської окупації українського народу. Чому ж Климко не втратив впевненості, цілеспрямованості, жаги до життя, зважаючи на складність і небезпечність того часу?

- Чи читали ви твори про життя дітей під час війни? Які саме?

- Чи розповідали вам дідусі, бабусі про страшне воєнне лихоліття? Що саме?
Творча робота

Скласти лист Климкові.
Метод "ПРЕС"

- Чи можна назвати повість Г. Тютюнника "Климко" книжкою життя?

- Як українці вшановують пам'ять про тих, хто зазнав воєнних лихоліть?

Ось і ми з вами як данину пам’яті про ті страшні роки провели сьогодні урок-пам’ять, сплели вінок пам’яті героям війни. Цей символічний вінок із калинових кетягів – це посвята всім тим, кому довелося пережити ті події, всім тим, хто поліг у боях і тим, кому вдалося вижити.
ІІІ. РЕФЛЕКСИВНО-ОЦІНЮВАЛЬНИЙ ЕТАП

- Чи справдилися ваші очікування від уроку?

- Що вам запам'яталося і сподобалося найбільше?

- Як ви оціните свою роботу на уроці?

- Як оціните роботу на уроці своїх товаришів?

- Кому з учнів ви б хотіли подякувати за плідну працю?
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Намалювати ілюстрації до твору.

Дати відповіді на запитання в підручнику 7, 9, 12.

Твір-роздум "Чи кожна людина здатна на самопожертву?"

ТЕМА: О. Довженко "Зачарована Десна". Дитинство у пошуках щастя. Образи твору.

МЕТА: поглибити знання учнів про життєвий і творчий шлях письменника, опрацювати образи повісті, знаходити в тексті описи вражень малого Сашка, виявити джерела становлення особистості, розвивати творче мислення, виховувати почуття гордості, добра, розуміння краси, естетичні смаки, розуміння щастя, прагнення бути щасливим.

ТИП УРОКУ: урок формування умінь і навичок

ФОРМА УРОКУ: урок - мандрівка

ЕПІГРАФ:

Одне тільки бажання творити добрі діла й зосталися при мені на все життя.

О. Довженко.

ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА

Повторення правил поведінки на уроці.

Заходить вчитель – треба встати, його слід тишею вітати.

Коли дозволить, тихо сядь, книжки і зошити погладь.

Спитати хочеш, не гукай, а тільки руку піднімай.

Щоб урок пройшов немарно , треба сісти рівно й гарно.

МОТИВАЦІЙНИЙ ЕТАП

УЧИТЕЛЬ. Стверджують, що в золотистому, щільно зімкнутому бутоні тюльпана, певний час перебувало людське щастя, і ніхто не міг дістатися до нього, хоча й намагалися різними способами: хто – силою, хто – хитрощами, хто – заклинаннями. І йшли до тієї квітки і старі й молоді, здорові й каліки, йшли царі з шляхетним почтом і жебраки з ковіньками, йшли багаті марнотрати й бідні з мозолями на руках. Але все марно – щастя не давалося до рук.

Та ось одного разу луками, де росла ця квітка, йшла жінка. Бідна, натомлена вела за руку свого маленького хлопчика, але раптом звіддаля помітила золотистий бутончик, про який так багато чула. Жінка й не збиралася його відкривати, знала, що неможливо, але їй захотілося подивитися на квітку, що містила щастя, якого вона за ціле життя не бачила. Вона тихенько наблизилася до нього. Раптом хлопчик, побачивши осяяний бутон, дзвінко розсміявся. І – о диво – тієї ж миті бутон розкрився сам по собі.

Те, що непідвладне було ні силі, ні часу, ні хитрощам, зробив безтурботний дитячий сміх. Оскільки пора нашого дитинства, справді – єдина пора усього нашого життя, коли іноді прозирає справжнє щастя.

Всі ми родом з дитинства і святість його проносимо через усе своє життя, згадуючи те щасливе, що могло бути тільки в безтурботну пору становлення.

Ось і кінодраматург Олександр Довженко на схилі своїх літ згадав найщасливіші дні свого дитинства і створив кіноповість "Зачарована Десна".

Сьогодні ми помандруємо берегами улюбленої Довженкової річки. Поговоримо про людей, які своєю присутністю допомагали Сашкові бути щасливим. Створимо разом річку дитинства малого Сашка, а потім намалюємо і свої власні річки дитинства.

ОПРАЦЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

- Олександр Петрович Довженко – неперевершений український кінодраматург, письменник, публіцист, художник, мислитель.

Свою кіноповість "Зачарована Десна" він створив уже на схилі своїх літ. З глибини пережитого розповідає нам про своє дитинство.

- Перебуваючи на берегах зачарованої Десни, спершу повторимо, що знаємо про автора твору.

МЕТОД "НЕЗАКІНЧЕНІ РЕЧЕННЯ"

- Робота в парах, кожній парі індивідуальне завдання.

Олександр Довженко народився ......................, на околиці містечка ................., над річкою ...............

Ми вважаємо Довженка своїм земляком, бо він народився на ................. і провів тут своє .................

Свою діяльність кінорежисера розпочав у місті ................., тут він зняв свій перший німий фільм ...........

Перший звуковий фільм Довженка називався ............., його знято у ................ році.

Найбільшу славу кінорежисеру приніс фільм ............., він ввійшов у дванадцятку кращих фільмів ........... ...

Лебединою піснею митця став кінофільм ............. Київська кінофабрика носить ім'я ................. .

- Разом із Сашком красунею Десною милувалися його рідні й знайомі. Кого ж ще побачимо ми,мандруючи берегами Десни.
ГРА -ТЕСТ "ВПІЗНАЙ ГЕРОЯ"

1. "Жарт любив, точене влучне слово, такт розумів і шанобливість" (батько)

2. "Любила саджати що-небудь у землю, щоб проізростало" (мати)

3. "Пахнув землею і трохи млином" (дід )

4. " Без прокльонів не могла прожити й дня" (баба Марусина)

5. "Доглядали мене в дитинстві (брати Лаврін, Сергій, Василь, Іван)

6. "Так гарно колядували мені" (дівчата)

7. "В селі не постраждав від повені" (Ярема Бобир)

8. "Якби йому дали косу в руки, обкосив би всю земну кулю" (Дядько Самійло)

9. "Був вельми старий і невеселий" (кінь Мурай)

10. "Зосталася нетлінною у стомленій уяві. Свята, чиста незабутніх літ і мрій" (Десна).

- Річка дитинства малого Сашка. Головний образ твору.
МЕТОД "СЕНКАН"

- Пропонується слово Д е с н а.

Д е с н а

(Яка?) незаймана, таємнича.

(Що робить?) протікає, напуває, зворушує.

(Речення) Благословенна будь, моя незаймана дівице, Десно.

(Уособлення) Річка дитинства.

- Річку свого дитинства Довженко назвав не чарівною, а зачарованою? Чому? А якою ви уявляєте її?

МЕТОД "УСНЕ ОЖИВЛЕННЯ ТЕКСТУ"

- А як автор пише про зачаровану Десну? (група учнів "Літературознавців" вчили уривок напам'ять)

Виразне читання уривка напам'ять від слів "Благословенна будь .........."

- Коли вперше автор згадує образ зачарованої Десни?

МЕТОД "МІКРОФОН"

- Річка дитинства малого Сашка переповнена добром, щирістю людських взаємин. Хто ж оточує маленького хлопчика? Як впливає це оточення на нього, з ким ви ще зустрілися на берегах Десни? З ким зустріч виявилася найцікавішою? Чому ?

ГРА -ТЕСТ "ХТО НАЙУВАЖНІШИЙ"

1. Де любив спати дід? (на погребні)

2. На якого святого був схожий дід (на Миколая), а батько (на Феодосія)

3. Яку рибу дід вважав найкращою? (линину)

4. Скільки літ прожив дід? (коло ста)

5. Як звали бабу? (Марусина)

6. Де взявся лев біля Десни? (утік із клітки)

7. Чию розмову підслухав Сашко? (коней)

8. Ким уявляв себе хлопець під час колядування? (великим молодцем)

9. Як звали учителя? (Леонтій Сизонович Опанасенко)

10. У чому вбачав Сашко свій героїзм? (в порятунку людей під час повені)

11. Як звали собаку-друга Сашка? (Пірат)

12. Ім'я коня, що застряв у багні? (Тягнибіда)

РОБОТА З ТЕКСТОМ ТВОРУ

- Знайти і зачитати, як уже зрілий Олександр Довженко з глибини своїх літ освідчується у тому, що його дитячі роки були найщасливішими.

- Отже ми можемо зробити висновок, що добро є вирішальним критерієм оцінки людини. Виростаючи в любові, добрі, справедливості, герой чітко розуміє поняття краси, тобто істини. Людина для Довженка – це неповторний дивосвіт і найголовніше, аби в буденному житті вона не втратила щастя бачити красу і творити добрі діла. Письменник в основу взаємин між членами сім ї поклав перевірений віками досвід українців – національне виховання в родинних умовах, в колі найближчих, найдорожчих по крові і духу людей.

Група учнів "Фольклористів" готувала прислів'я про сім'ю, родину. Послухаймо.

ВИСТУПИ ФОЛЬКЛОРИСТІВ

МІНІ-ТЕМИ ДЛЯ МІНІ-БЕСІД

- А чи вважаєте ви себе щасливими?

- Що можете сказати про своїх тата і маму?

- Чим схожі , а чим різняться від Сашкових твої дідусь і бабуся?

- Кого б ви зобразили на своїй річці дитинства?

МЕТОД "ПРЕС"

- А чи причарувала тебе ця повість? Чим саме найбільше?

РЕФЛЕКСИВНО - ОЦІНЮВАЛЬНИЙ ЕТАП

- Чи сподобалося працювати на уроці?

- Що найбільше зацікавило ? Здивувало?

- Чи справдилися ваші очікування?

- Оцініть свою роботу на уроці за кожним із визначених напрямків від нуля до двох балів:

1. Ви брали активну участь у роботі на уроці?

2. Ви вносили вдалі пропозиції, які враховував клас?

3. Ви надавали підтримку однокласникам або заохочували їх до роботи?

4. Ви запропонували ідею, яка сподобалась іншим?

5. Ви вдало узагальнювали думки інших?

6. Ви давали повні відповіді на запитання?

- Довженко черпав сили в рідного народу, він не втратив зв'язку з українською землею, бо народився і жив для добра і любові. Тож залишайтеся добрими, бо доброта – то основа людяності, живіть для добра і любові, в пошані до історії, мови, природи, не забувайте, що ми – народ зі славним минулим, ми – українці. Наші духовні витоки, наша сила – в родині, традиціях, піснях. А твори Довженка нехай не залишають байдужими нікого, будуть життєвим заповітом для українців.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

Створити власну річку свого дитинства. Намалювати ілюстрації до твору.

На вибір: Написати лист улюбленому героєві твору.

Дібрати запитання для інтерв'ю з О. Довженком.

1 2 3

Схожі:

Урок-дослідження з елементами гри. Обладнання: портрет письменника,... Тема. Спиридон Черкасенко. «Маленький горбань» – твір про красу і незахищеність людської душі	Урок засвоєння нових знань. Обладнання уроку: Портрет С. Ф. Черкасенка,... Тема уроку: Спиридон Черкасенко. Цікава сторінка з життя митця. Образ донецького степу в поезії «Вечір у степу»
1. В. Подивіться у вікно – сьогодні восьмий день весни. Надворі ще... В. Подивіться у вікно – сьогодні восьмий день весни. Надворі ще холодно і сніжно, але прислухайтеся до себе і відчуєте, як бринить...	Царик Й. В., Лєснік В. В., Яворський І. П., Горбань І. М., Сребродольська... Рецензенти: д б н., гол наук cпівробітник Жиляєв Г. Г. (Інститут екології Карпат НАН України), д б н., проф Пархоменко О. В. (Дніпропетровський...
План-конспект уроку Предмет зарубіжна література. Клас 6 (за програмою... Тема : «Розкриття основ духовно осмисленого життя. Проблема персональної відповідальності за вчинок в казці-притчі А. де Сент- Екзюпері...	Сірничок маленький, а біда велика Мета: продовжити формувати уявлення про причини виникнення пожежі в побуті та її наслідки; вчити учнів правильно діяти у випадку...
ОХ ! Колись-то давно, не за нашої пам'яті,-мабуть, ще й батьків і дідів Увіходять у ліс, притомилися трохи, а так над стежкою стоїть обгорілий пеньок; батько й каже: Притомився я сяду, одпочину трохи....	«Три ведмеді» конспект індивідуального заняття з розвитку мовлення,... Розвивати увагу, мислення, сприйняття. Закріпити поняття про величену (великий-менший-маленький), про геометричні фігури. Вчити співвідносити...
Anonymous male narrator, b ca. 1921 in Donets'ke, son of an intellectual.... Від.: Я хочу маленький епізод розповісти, це про ту добу, коли недалеко від міста Краснодар на Кубані почалися організовуватися колгоспи...	Леонід Глібов. Відомий поет і байкар. «Химерний, маленький», «Що... М і творчим шляхом Л. Глібова; розкрити поняття його оригінальних творів – акровіршів, їхню фольклорну основу; удосконалювати вміння...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання