7 клас (2 год на тиждень, 70 год на рік)
|
№
|
Тема
|
Дата
|
|
Вступ. Роль художньої літератури у формуванні життєвих цінностей людини
|
|
|
|
Давноруські билини про Іллю Муромця. Легендарна історія Київської Русі як сюжетна основа билин. Втілення в них уявлень про патріотизм, героїзм, ідеальність народних героїв
|
|
|
|
Фольклорні балади про Робіна Гуда. Легенди про шляхетного розбійника Робіна Гуда — втілення мрії англійського народу про захисника від несправедливості. Історичне тло балад. Багатогранність образу Робіна Гуда, його друзі та вороги
|
|
|
|
Сербська народна балада «Смерть матері Юговичів ». Ознаки фольклорної балади твору. Сербські народні пісні й українські козацькі думи
|
|
|
|
ПЧ Старонорвезька балада «Танець ельфів»
|
|
|
|
Літературна балада. Франсуа Війон. «Балада прикмет»..Особливості жанру літературної балади
|
|
|
|
Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер. «Рукавичка». Виразне читання та аналіз балади
|
|
|
|
Р.М.1 Утвердження самоцінності людського життя в баладі Шиллера «Рукавичка» (складання характеристики Делоржа, письмово)
|
|
|
|
Й. В. Ґете. «Вільшаний король». Переплетіння психологічного, фантастичного та реального в баладі
|
|
|
|
Олександр Пушкін. «Пісня про віщого Олега». Поетизація давньоруської минувшини в баладі Пушкіна «Пісня про віщого Олега»
|
|
|
|
О. С. Пушкін'. «Пісня про віщого Олега». Зіткнення людини зі своєю долею, взаємини пророка із земним володарем
|
|
|
|
Урок виразного читання «Пісні про віщого Олега».
|
|
|
|
Роберт Льюїс Стівенсон. «Вересковий мед». Уславлення подвигу в непримиренній боротьбі з іноземними загарбниками. Фольклорні елементи у творі
|
|
|
|
Адам Міцкевич. «Альпухара» (із поеми «Конрад Валленрод»). Мужність і нескореність перед ворогом як провідна думка балади
|
|
|
|
ПЧ Балада Жуковського «Світлана»
|
|
|
|
К.Р.1 «Фольклорна та літературна балада» (питання)
|
|
|
|
Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману.
|
|
|
|
Широка панорама життя середньовічної Англії в романі «Айвенго»
|
|
|
|
Роман «Айвенго», сюжет, композиція
|
|
|
|
Норманські завойовники у романі
|
|
|
|
Саксонська знать у романі
|
|
|
|
Мудрість та любов жіночого серця. (Ровена та Ребекка — дві різні долі.)
|
|
|
|
РМ 2 Історія і доля людини: Айвенго, його відданість, чесність (усна характеристика героя)
|
|
|
|
КР 2 Контрольний твір «Шляхетний лицар Айвенго»
|
|
|
|
Микола Гоголь. «Тарас Бульба». Гоголь і Україна
|
|
|
|
Бойове товариство, побут і звичаї запорожців у повісті «Тарас Бульба»
|
|
|
|
Остап і Андрій: два брати, дві долі
|
|
|
|
Роздуми про Тараса Бульбу
|
|
|
|
Райнер Марія Рільке. «Пісня про Правду». Україна та її історія очима австрійця Рільке
|
|
|
|
Уславлення боротьби за незалежність в оповіданні Рільке. Роль народної пісні у творі.
|
|
|
|
К.Р. 3 Героїчне минуле у творах В.Скотта та М.Гоголя, Рільке (питання)
|
|
|
|
Літературний калейдоскоп
|
|
|
|
Вікторина за вивченими творами
|
|
|
|
Підсумковий урок
|
|
|
|
Людина, що прагнула зробити людство досконалим. Життя і творчий шлях Дж. Свіфта
|
|
|
|
Історія створення роману «Мандри Гуллівера», композиція роману
|
|
|
|
Дива країни Ліліпути, або Парадокси Свіфта. (Сатиричне змалювання державного устрою, законів та звичаїв Ліліпутії.)
|
|
|
|
Як не перетворитися на ліліпута, або Поради Свіфта. (Характеристика образу Гуллівера.)
|
|
|
|
Якою на зріст має бути людина? (Свіфтівська критика людських вад у романі «Мандри Гуллівера».)
|
|
|
|
Розвиток детективної літератури
|
|
|
|
Артур Конан Дойль : життя як детектив. Цикл творів про Шерлока Холмса
|
|
|
|
Артур Конан Дойль «Собака Баскервілів».Детектив і герої: зустріч зі злочином
|
|
|
|
Детектив і читач: переконлива деталь.Шерлок Холмс і доктор Ватсон — класичний детективний дует
|
|
|
|
ПЧ Зображення людини та її вчинків в оповіданні А. Конан Дойля «Пістрява стрічка».
|
|
|
|
К.Р. 4 «Пригоди та фантастика» (Дж.Свіфт, А. Конан Дойль)
|
|
|
|
«Мистецтво бути людиною». Редьярд Кіплінґ. «Якщо...». Уславлення сильної особистості, здатної за будь-яких умов і обставин залишатися Людиною
|
|
|
|
Урок виразного читання напам`ять поезії
|
|
|
|
0. Генрі. Біографія письменника
|
|
|
|
0. Генрі. «Останній листок». Взаєморозуміння та прагнення зробити добро іншому як засіб подолання життєвих негараздів
|
|
|
|
0. Генрі. «Останній листок». Втілення в образі Бермана найкращих людських рис: готовності до непоказної самопожертви та любові до ближнього. Гуманізм твору. Поняття про новелу як літературний жанр
|
|
|
|
П.Ч. О.Генрі «Дари волхвів»
|
|
|
|
Р.М.3 Творча робота. Краса чистих людських взаємин» (письмово)
|
|
|
2
|
Джеймс Олдрідж. Знайомство з письменником
|
|
|
4
|
Джеймс Олдрідж. «Останній дюйм». Своєрідність вирішення проблеми батьків і дітей
|
|
|
|
Джеймс Олдрідж. «Останній дюйм».»Ніколи не знаєш нащо ти здатний поки не спробуєш»
|
|
|
|
КР 5 Контрольний твір за творами Р.Кіплінга, О.Генрі та Дж.Олдріджа
|
|
|
|
Генріх Белль. Знайомство з письменником
|
|
|
|
Генріх Белль. «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...» Засудження жахів війни в творчості німця Белля
|
|
|
0
|
Г. Белль. «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...» Високий антивоєнний і гуманістичний пафос твору
|
|
|
|
М. Шолохов. Життєвий та творчий шлях митця.
|
|
|
|
Суворе випробування людського характеру в умовах війни в оповіданні «Доля людини»
|
|
|
|
Російський характер в оповіданні «Доля людини» М. Шолохова. Утвердження в образі Андрія Соколова перемоги людяності, мужності, відповідальності за долю Батьківщини
|
|
|
|
Розмова по щирості. Особливості образу оповідача та композиція твору М. Шолохова «Доля людини»
|
|
|
|
0. Твардовський. «Я був вбитий під Ржевом...», «На карб не ставте дотепер мені...». Поетизація подвигу простих солдатів у Великій Вітчизняній війні
|
|
|
|
Р.М.4 Тема війни у світовій літературі (захист рефератів, усно)
|
|
|
|
КР 6 «Література проти війни»
|
|
|
|
Літературний калейдоскоп
|
|
|
0
|
Вікторина за вивченими творами
|
|
|
|
Відгук на самостійно прочитаний твір
|
|
|
|
Підсумковий урок
|
|
|
8 клас (2 год на тиждень, 70 год на рік)
|
№
|
Тема
|
Дата
|
|
Художня література як мистецтво слова, її місце серед інших видів мистецтва Вільям Вордсворт «До прекрасного».
|
|
|
|
Веди (від 2 тис. р. до н. е.), Коран (від 610-632рр.), як пам'ятки світової літератури.
|
|
|
|
Біблія як історико-літературна пам'ятка світової культури. Легенди Старого Заповіту
|
|
|
|
ПЧ. Історія Йосипа Прекрасного
|
|
|
|
Новий Заповіт. Мудрість та повчальність євангельських притч.
|
|
|
|
1 Контрольна робота. Веди, Біблія, Коран
|
|
|
|
РМ. 1 (усно) Антична література — вихідна основа європейських літератур. Міф як основа і джерело сюжетів, тем, образів і мотивів античної літератури. Найвідоміші цикли давньогрецьких міфів: троянський, фіванський, про аргонавтів. (захист рефератів)
|
|
|
|
Гомер — легендарний засновник європейської літератури.
|
|
|
|
ПЧ Давньогрецькі міфи троянського циклу
|
|
|
|
Поема Гомера «Іліада». Читання уривків Заспів (пісня 1, вірші 1—10), “Щит Ахілла” (пісня 18, вірші 478—608), «Двобій Ахілла з Гектором» (пісня 22, вірші 139—411), “Пріам у Ахілла” (пісня 24, вірші 469—670)
|
|
|
|
РМ (письмово) Порівняння образів Ахілла і Гектора
|
|
|
|
Поема Гомера «Одіссея». Заспів (пісня 1, вірші 1—21), “Аед Демодок” (пісня 8, вірші 486—520), “Одіссей і кіклоп Поліфем” (пісня 9, вірші 181—566), “Одіссей у Кірки” (пісня 10, вірші 91—399)
|
|
|
|
Звеличення людського розуму, винахідливості та допитливості в образі Одіссея.
|
|
|
|
2 Контрольний твір за поемами Гомера
|
|
|
|
Давньогрецька лірика та її особливості. Тіртей, Архілох.
|
|
|
|
Гімн красі, радощам життя і коханню в поезіях Сапфо та Анакреонта.
|
|
|
|
Виразне читання напам’ять віршів античних поетів
|
|
|
|
Давньогрецький театр та його особливості.
|
|
|
|
Есхіл як видатний давньогрецький драматург. «Прометей закутий».
|
|
|
|
Давньоримська література. Вергілій. Життя і творчий шлях
|
|
|
|
Поема Вергілія «Енеіда» як літературна обробка легенди про троянця Енея — засновника Рима.
|
|
|
|
Поетизація римської доблесті, патріотичного служіння державі, величі Риму в поемі Вергілія «Енеїда».
|
|
|
|
Квінт Горацій Флакк — один із найвидатніших поетів римської літератури. Ода «До Мельпомени».
|
|
|
|
Овідій Назон — видатний римський поет.
Збірка Овідія «Сумні елегії», «Метаморфози».
|
|
|
|
3 Контрольна робота. Давньогрецька лірика, театр, римська поезія
|
|
|
|
Середньовіччя як історична та культурна доба
|
|
|
|
Середньовічна китайська поезія. Лірика Лі Бо, Ду Фу.
|
|
|
|
Особливості персько-таджицької поезії. Роздуми життєві спостереження та їх узагальнення у творчості Омара Хайяма.
|
|
|
|
Виразне читання напамять рубаї
|
|
|
|
4 Контрольна робота. Східна лірика
|
|
|
|
Підсумковий урок
|
|
|
|
Середньовічна європейська лірика. Творчість
провансальських трубадурів. Поезія Бертрана де Борна.
|
|
|
|
Своєрідність поезії вагантів, її провідні теми.
|
|
|
|
«Пісня про Роланда» — французький героїчний епос. Історична правда та вигадка в поемі.
|
|
|
|
Роланд — головний герой епосу.
|
|
|
|
Карл як ідеал державної мудрості. Зрадник Ганелон — антипод Карла і Роланда.
|
|
|
|
Данте — видатний поет і мислитель Італії. Поема «Божественна комедія» — філософсько-художній
синтез середньовічної культури .
|
|
|
|
«Божественна комедія»: подорож до Пекла.
|
|
|
|
«Рай»: «любов, що водить сонце й зорні стелі».
|
|
|
|
5 Контрольна робота. Література середньовіччя
|
|
|
|
Особливості культури і мистецтва доби європейського Відродження.
|
|
|
|
Франческо Петрарка — видатний італійський
поет-гуманіст. Оспівування кохання в «Книзі пісень»
|
|
|
|
Багатство людської душі, краса і щирість людських почуттів у «Книзі пісень» Петрарки.
|
|
|
|
Виразне читання сонетів Петрарки напам’ять.
|
|
|
|
Дж. Боккаччо – як зачинатель нової європейської прози. Збірка «Декамерон», її композиція і тематичне багатство.
|
|
|
|
«Декамерон». (1-2 новели). Оспівування у збірці кращих душевних якостей людини.
|
|
|
|
М. де Сервантес Сааведра. Життєвий шлях і творча доля письменника. «Дон Кіхот» - пародія на рицарські романи.
|
|
|
2
|
Мандри Дон Кіхота у пошуках справедливості.
|
|
|
4
|
Протиставлення ідеалізму Дон Кіхота тверезій розсудливості Санчо Панси.
|
|
|
|
Конфлікт між ідеалом та дійсністю – центральна проблема твору.
|
|
|
|
Дон Кіхот – вічний образ всесвітньої літератури. «Донкіхотство» - як соціально-психологічне явище.
|
|
|
|
РМ 3 (усно) Диспут на тему: «Чи потрібні сьогодні Дон Кіхоти?».
|
|
|
|
6 Контрольна робота. Література Відродження» (Петрарка, Боккаччо, Сервантес)
|
|
|
0
|
В. Шекспір — геніальний англійський драматург і поет доби Відродження
|
|
|
|
Заглиблення в людську психологію, поетизація людини та краси її почуттів, оспівування кохання і дружби в сонетах Шекспіра.
|
|
|
|
Виразне читання сонетів Шекспіра напам’ять.
|
|
|
|
Трагедія «Гамлет». Історія написання. Сюжет
|
|
|
|
Філософсько-етична проблематика трагедії
|
|
|
|
Образ Датського королівства у трагедії.
|
|
|
|
Образ Гамлета – європейського інтелігента.
|
|
|
|
РМ 4 (письмово). Проблема морального вибору і вчинку у творі.
|
|
|
|
Мотив помсти, його зв'язок із системою образів. Художні особливості побудови трагедії.
|
|
|
|
ПЧ Шекспір «Ромео і Джульєтта».
|
|
|
0
|
ПЧ Утвердження величі й краси справжнього кохання у трагедії Шекспіра «Ромео і Джульєтта».
|
|
|
|
КР 7 Контрольний твір за трагедією Шекспіра.
|
|
|
|
Урок-повторення «Гортаючи сторінки улюблених книг»
|
|
|
|
Обговорення списку літератури на 9 клас
|
|
|
|
Вікторина за вивченими творами
|
|
|
|
Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу
|
|
|
|
Підсумковий урок.
|
|
|