Тематичне оцінювання
ПЛАН:
Футуризм як авангардистська літературна течія, його естетичні засади. Епатажність, радикальний розрив із літературною традицією, сміливий формальний експеримент, пошуки нових засобів художньої виразності як характерні риси поезії футуризму.
Життєвий і творчий шлях письменника. Маяковський – лідер російського футуризму, його непересічна поетична обдарованість. Трагічна доля поета.
Своєрідність поезії ранньої лірики: мотиви бунту, пафос самоствердження і самовиявлення поетичного “Я”; сміливість експериментів поетичних форм та художньо-виражальних засобів, тонкий ліризм (“А ви змогли б?”, “Послухайте!” та ін.). Тема кохання в творчості митця (“Лілічко! Замість листа”).
Теорія літератури. Поглиблення поняття про футуризм.
Жанрове багатство творчої спадщини Б.Пастернака: поезія, проза, переклади. Пастернак і російський футуризм, неоднозначність стосунків поета з футуризмом.
Еволюція поезії Б.Пастернака: від футуристських формальних пошуків до філософсько-поетичного осягнення “вічних тем”.
Тема поета і поезії в творчості митця (“Визначення поезії“). Особливості пейзажної лірики: одухотвореність образів природи, передача настроїв потрясіння, захвату буттям, лейтмотивні образи (злива, заметіль, свічка, сад). Філософська насиченість лірики.
Загальний огляд роману “Доктор Живаго”. Вірші в романі, їх значення, художні особливості.
Теорія літератури. Поглиблення понять про філософську лірику, звукопис, художню деталь у ліричному творі.
Тематичний блок 6. Європейська модерністська проза та її засновники.
Самостійна робота:
Джордж Орвелл. «Скотоферма» - написання есе на тему «Символи у творі»
Із лірики періоду Другої світової війни. Пауль Целан «Фуга смерті», Поль Елюар «Свобода», з поезій К.Симонова, Ю.Друніної, О.Берггольц -
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 27
Вступ. Джеймс Джойс (1882 - 1941). “Джáкомо Джойс”
ПЛАН:
Основні етапи та тенденції розвитку європейської прози першої половини ХХ ст., естетичні пошуки, формування нових принципів і структур художнього мислення. Реалізм у літературі ХХ ст.: продовження традицій, пошуки нових засобів і форм художнього вираження. Взаємодія з модернізмом.
Світоглядні та естетичні засади західноєвропейського модерністського мистецтва, його художнє новаторство. Твори М.Пруста, Ф.Кафки, Дж.Джойса - яскраве втілення діалектики нових естетичних структур та течій у модерністській літературі. Художнє новаторство засновників літературної школи “потоку свідомості”.
Історико-культурне тло періоду “між двома світовими війнами”, провідні тенденції літератури цієї доби. Увиразнення досвіду особистості, духовно знівеченої Першою світовою війною, у творах письменників “літератури втраченої генерації” Е.Хемінгуея, Е.М.Ремарка, Р.Олдінгтона.
Розвиток антиутопії, його визначальні ознаки та найяскравіші представники: Є.Замятін, О.Хакслі, Дж.Орвелл, К.Чапек.
Осмислення руйнівних сил суспільно-історичного життя доби тоталітаризму, пошук нових духовних орієнтирів та шляхів збереження цінності особистості у літературі 1920-40-х рр. (Т.Манн, М.Булгаков, Б.Брехт, А.Камю, Пауль Целан та ін.).
Теорія літератури. Поняття про “потік свідомості”, літературу “втраченої генерації”, антиутопію.
Джойс - ірландський письменник-модерніст, його світоглядні й естетичні позиції. Вплив концепції З.Фройда на творчий метод письменника. Характерні риси поетики модерністських творів Джойса: “потік свідомості”, аналіз психології людини, елемент пародійності й іронізму, яскраво виражена інтертекстуальність, ремінісценсії.
Психологічне есе “Джакомо Джойс”, його автобіографічний характер. Самоіронічний присмак назви твору. Ключова лексика і символіка тексту (“театр” - “гра” - “нещирість” - “герб Шекспіра” тощо) та розмаїття його можливих інтерпретацій.
Джойс як один із “батьків модернізму”, засновників літературної школи “потоку свідомості”.
Теорія літератури. Поняття про ремінісценцію, алюзію та пародію, інтертекстуальність. Поглиблення понять про “потік свідомості”, есе.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 28
Франц Кáфка (1883 - 1924). “Перевтілення”
ПЛАН:
Кафка — австрійський німецькомовний письменник-модерніст. Концепція світу і людини в творчості митця.
Своєрідність світобачення і його художнього вираження в оповіданні “Перевтілення”.
“Перевтілення”- яскравий зразок стильової довершеності новаторської прози митця. Філософська проблема твору. Оригінальність трансформації теми “маленької людини”.
Внутрішні суперечності головного героя. Людське й “тваринне” в образі Грегора Замзи. Викриття абсурдності світового буття у творі.
Особливості композиції, сенс центральної метафори. Символічність твору. Поєднання реальності і міфотворчості. Особливості художнього стилю Ф.Кафки.
Місце Ф.Кафки у світовій літературі.
Теорія літератури. Поняття про “магічний реалізм”. Поглиблення понять про експресіонізм, гротеск.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 29
Тóмас Манн (1875 - 1955). “Маріо і чарівник”
ПЛАН:
Томас Манн — німецький письменник, один із засновників інтелектуальної прози ХХ ст., лауреат Нобелівської премії. Гуманізм - життєва позиція митця. Активність у антифашистському русі. Антитоталітарний характер, реалізм та модернізм у його творчості.
“Маріо і чарівник” як новела-застереження. Напруга передвоєнної ситуації в Європі й тривожний настрій в новелі.
Алегоричність і паралелізм у творі (гіпнотична влада чарівника над натовпом і маніпуляції свiдомістю людей).
Викриття антигуманної сутності влади фашизму. Віра письменника в здатність особистості до збереження свого “я”.
Бунт Маріо як провістя звільнення народів світу від загрози тоталітаризму.
Художні особливості новели.
Теорія літератури. Поглиблення понять про жанр новели, підтекст, твір-застереження.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 30, 31
Михайло Опанасович Булгáков (1891—1940). “Майстер і Маргарита”
ПЛАН:
М.Булгаков — російський прозаїк і драматург. Новаторство творчості. Доля творів письменника. Київ у житті і творчості М.Булгакова.
“Майстер і Маргарита” - вершина творчості митця. Історія написання роману. Філософсько-етичні проблеми твору. Тема совісті, співвідношення добра і зла, морального вибору, взаємин особистості з владою, доля невизнаного митця.
Система образів. Образи Майстра та Маргарити, Ієшуа та Понтія Пілата. Складність та суперечливість образу Воланда.
Ствердження цінності творчості і кохання та їх рятівної сили в долі Майстра і Маргарити.
Переосмислення біблійних сюжетів та образів, їх роль у розкритті ідейного задуму роману.
“Магічний реалізм” роману.
Часові шари в творі, художні засоби їх поєднання.
Особливості композиційної побудови роману (земний, космічний та біблійний світи).
Прийом “роман у романі” (роман Майстра про Ієшуа як складова роману Булгакова “Майстер і Маргарита”).
Реальне та ірреальне; фантастичне, сатиричне та комічне в творі.
Теорія літератури. Поглиблення понять про роман, композицію художнього твору, “магічний реалізм”.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 32
Альбéр Kамю (1913—1960). “Чума”
Тематичне оцінювання
ПЛАН:
Камю – французький письменник-модерніст, філософ, лауреат Нобелівської премії. Його фiлософські й естетичні погляди. Вплив екзистенціалістських ідей на творчість митця.
Антифашистська спрямованість роману-притчі “Чума”. Алегоричне зображення французького Руху Опору. Метафізика абсурду і етика трагічного стоїцизму в романі “Чума”.
Система образів. Персоніфікація різних можливостей морального вибору в образах Ріє, Тарру, Грана, отця Панлю, Рамбера, Коттара.
Концепція світу та людини, проблема морального вибору в екстремальних ситуаціях, цінність особистісного начала та обов’язку перед людством.
Екзистенціальний смисл роману.
Багатопланове значення образу чуми.
Наявність образу автора.
Особливості художнього часу й простору, жанру “роману-хроніки”.
Теорія літератури. Поняття про інтелектуальну прозу, екзистенціалізм, абсурд, роман-притчу, роман-хроніку.
Тематичний блок 7. Література другої половини ХХ ст.
Самостійна робота:
Модерністські та неоавангардистські тенденції в драматургії другої половини ХХ ст..
Вістен Оден «Куди ж ти, куди…», «1 вересня 1939 року», «В музеї образотворчого мистецтва», «Популярний життєпис»
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 33
Вступ. Світова література другої половини ХХ ст.
ПЛАН:
Світова література другої половини XX ст. Розвиток існуючих і виникнення нових літературних напрямів, течій і тенденцій. Художньо-естетичні пошуки. Розвиток прози у Європі, США, Латинській Америці, Японії та Росії.
Осмислення трагедії Другої світової війни в повоєнній літературі (Г.Белль, В.Биков, В.Некрасов, К.Воробйов та інші).
Відлуння екзистенціалістських настроїв у західній (В.Голдінг та ін.) і східній (Кобо Абе та ін.) прозі.
Поява “нового роману” у французькій літературі (Н.Сарот “Золоті плоди”, “Ви чуєте їх ?”; Ф.Моріак “Шлях в нікуди”, “Тереза Дейскейру ”, “Клубок змій”).
Розвиток модерністських традицій у романі Дж.Апдайка “Кентавр”.
Нові обрії жанру фантастики (С.Лем, Р.Бредбері, брати Стругацькі, С.Кінг, А.Азімов та інші).
Латиноамериканський “магічний реалізм” (Г.Гарсіа Маркес, Х.Кортасар та інші).
“Табірна проза” у російській літературі (В.Шаламов, О.Солженіцин). “Література відлиги” (А.Вознесенський, Є.Євтушенко, Б.Окуджава та ін.).
Проблема історичної правди, роздуми про моральність та людяність, духовність, милосердя, засудження збагачення, жорстокості у творчості киргизького письменника Ч.Айтматова.
Подальший розвиток театру. Художні відкриття “драми-параболи” (М.Фріш, Ф.Дюрренматт та інші) та “театру абсурду” (Е.Йонеско, С.Беккет та інші).
Теорія літератури. Поняття про “театр абсурду”, “новий роман”, фантастику та її різновиди. Поглиблення понять про екзистенціалізм, “магічний реалізм”.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 34
Ернéст Мíллер Хемінгуéй (1899—1961). “Старий і море”.
ПЛАН:
Творчий шлях американського журналіста, письменника, лауреата Нобелівської премії Е.Хемінгуея. Багатство творчої спадщини митця. Хемінгуеївський “герой кодексу” - сильна самотня людина; її здатність постояти за себе, прагнення до незалежності й свободи, уміння цінувати дружбу й кохання. Новаторство прози: лаконізм, відвертість сповіді від першої особи, “принцип айсберга”.
“Старий і море” — філософська повість-притча про людину. “Життєподібний” сюжет і філософсько-символічний зміст твору. Показ драматичних суперечностей людського буття: його осмисленності й абсурдності, перемог і поразок, величі й слабкості, протистояння людини природі та єдності з нею.
Система образів притчі та їх символіка. Оспівування сили волі, розуму, мужності, гідності, вірності, духовної незламності та оптимізму. Утвердження закону природного життя в образі старого Сантьяго.
Порушення соціальних та моральних проблем сучасності. Сенс фіналу повісті.
Теорія літератури. Поняття про повість-притчу, “принцип айсберга”. Поглиблення понять про підтекст, образи-символи.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 35
Джером Дейвід Селінджер (нар. 1919р.). “Ловець у житі”
ПЛАН:
Загальний огляд творчості американського письменника Д.Селінджера.
Повість “Ловець у житі” - протест проти бездуховності суспільства.
Актуальні проблеми формування життєвих цінностей молодих людей та їхнє втілення в лірико-психологічній повісті. Віддзеркалення у ній нонконформістського світовідчуття.
Голден Колфілд – предтеча “бунтівного покоління” 60-х років ХХ ст.
Протест головного героя проти фальші та його роль у розвитку сюжету твору.
Монолог-сповідь як форма оповіді та її роль у втіленні концепції автора.
Сенс та варіативність перекладів заголовку повісті.
Теорія літератури. Поняття про твір-сповідь, лірико-психологічну повість. Поглиблення поняття про композицію художнього твору.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 36
Габріéль Гарсíа Мáркес (нар. 1928). “Стариган з крилами”
ПЛАН:
Гарсіа Маркес — відомий колумбійський письменник і публіцист, лауреат Нобелівської премії. Тематичне та жанрове багатство творчої спадщини митця.
Творчість Г.Гарсіа Маркеса – одна з найяскравіших ілюстрацій “магічного реалізму”. Звернення до фольклорно-міфологічної традиції - найсуттєвіша риса творчості митця.
Проблематика та система образів оповідання “Стариган з крилами”.
Філософсько-етичний сенс зустрічі янгола з людьми.
Своєрідність образу янгола: його безпорадність і терпимість до людей, спорідненість з людською природою.
Алегоричний сенс зображення людського суспільства, його ставлення до янгола.
Органічне поєднання буденного й фантастичного як характерні риси “магічного реалізму” в оповіданні “Стариган з крилами”.
Місце Гарсіа Маркеса у світовій літературі.
Теорія літератури. Поглиблення понять про “магічний реалізм”, гротеск, міфопоетику твору.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 37
Ясунáрі Кавабáта (1899—1972). “Тисяча журавлів”
ПЛАН:
Відомий письменник, лауреат Нобелівської премії Кавабата Ясунарі — “красою Японії народжений”.
Відображення національної етики та естетики в романі “Тисяча журавлів”.
Гармонія людини і природи — одна з головних проблем твору.
Особливості композиції.
Розкутість синтаксису, підкреслений ліризм, вишуканість художньої форми - основні ознаки індивідуального стилю митця.
Теорія літератури. Поглиблення понять про композицію художнього твору, національний колорит художнього твору, індивідуальний стиль письменника.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 38
Модерністські й неоавангардистські тенденції в драматургії другої половини ХХ ст.
ПЛАН:
Вплив філософії та літератури екзистенціалізму на західну драму 1950-80-х рр.
Модерністські й неоавангардистські тенденції в драматургії.
Творчі здобутки швейцарських драматургів М.Фріша, Ф.Дюрренматта.
Драма-притча як форма відгуку на сучасні історичні події та актуальні питання духовного буття.
“Теарт абсурду” як явище неоавангарду, історико-культурні передумови його розквіту в 50-60 рр.
Абсурд – центральна категорія нової драматургічної естетики, його морально-філософський сенс.
Французькі засновники драматургії абсурду: Е.Йонеско, С.Беккет, Ж.Ануй.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 39
Ежéн Йонéско (1912—1988). “Носороги”
|