Методичні рекомендації з організації та проведення тренінгу Створення умов для проведення тренінгу. Якщо тренінг буде проводитися в аудиторії, необхідно

Методичні рекомендації з організації та проведення тренінгу

1. 
   Розставити столи колом, або у формі букви «П». Потрібно переставити столи, звільнивши місце у центрі кімнати.
   
2. 
   У кімнаті має бути звичайна дошка або спеціальна – фліп-чарт. Необхідно підготувати крейду, скотч, фломастери, клейкі і неклейкі папірці розміром 5х5 см, скріпки, кнопки, серветки і роздаткові матеріали в достатній кількості.
   
3. 
   Для того, щоб записати правила роботи групи, очікування учасників та результати виконання групових завдань, необхідно підготувати декілька аркушів паперу формату А1, або А2 та папір формату А4.
   
4. 
   Для демонстрації відеоматеріалів, фільмів, або презентації необхідно підготувати обладнання (бажано мультимедійний проектор).
   
5. 
   Необхідно чітко розпланувати етапи проведення тренінгу і скласти план за наступною формою:
   

Тема: Форми та методи інтерактивного навчання

• 
  написати на картках-корабликах із клейкими аркушами кількома словами свої очікування від заняття;
  
• 
  по черзі приклеїти їх на плакаті із заздалегідь намальованою річкою на березі Надій, коментуючи при цьому.
  

• 
  поняттям «інтерактивне навчання»;
  
• 
  основними принципами інтерактивного навчання;
  
• 
  вимогами до учасників і організаторів інтерактивного навчання;
  
• 
  основними формами та методами інтерактивного навчання та методикою їх упровадження, використання;
  
• 
  також спільно працюватимемо над формуванням навичок співпраці, спілкування, обговорення, спільного вирішення проблеми, участі у спільному виробленні рішень.
  

• 
  на великому аркуші паперу намалювати сонечко, а потім у вигляді променів прикріпити до нього папірці з написаними умовами. В одному промені – пропозиції умов, що збігаються за змістом;
  
• 
  Переформулювати пропозиції умов у вигляді норм поведінки, необхідних на тренінгу. Записати їх під відповідним променем.
  

• 
  записати на листочках 3 слова, з якими у вас асоціюється поняття «інтерактивне навчання»;
  
• 
  групою вибрати слова, які збіглися;
  
• 
  керівник групи презентує знання групи щодо інтерактивного навчання;
  
• 
  асистент записує на плакаті. Отже, ми виробили узагальнений погляд на інтерактивне навчання.
  

• 
  ви отримуєте картки чотирьох кольорів із цифрами (1, 2, 3, 4);
  
• 
  пропоную об’єднатися в групи за цифрою, що є на картці і на столі;
  
• 
  кожна група отримує дидактичний матеріал, в якому є інформація з різних аспектів, що стосуються інтерактивного навчання;
  
• 
  слід опрацювати інформацію так, щоб можна було навчити інших (групам дається на опрацювання стаття «Використання інтерактивних форм навчання»);
  
• 
  на роботу відводиться 5 хв.
  

• 
  треба повернутися в свої групи;
  
• 
  провести взаємонавчання за номерами від 1 до 4 (на роботу дається по 3 хв. кожному).
  

1. 
   Розповісти про основні принципи інтерактивного навчання, вимоги до його організатора та учасника.
   
2. 
   Розповісти про технологію організації групової навчальної діяльності.
   
3. 
   Розповісти про методику підготовки та проведення ділової гри.
   
4. 
   Коротко викласти суть інших форм та методів інтерактивного навчання.
   

1. 
   На стільцях лежать аркуші паперу, на яких записано різні думки щодо однієї проблеми – інтерактивного навчання:
   

2. 
   Вам треба вибрати думку, яка відповідає вашим поглядам.
   
3. 
   Станьте біля обраних вами карток.
   
4. 
   У крісла сідають представники кожної групи.
   
5. 
   Починають дискусію, аргументуючи.
   
6. 
   У порожнє крісло може сісти кожен (1 раз по 1 хв.), хто хоче підтримати свого представника.
   
7. 
   Право голосу мають лише ті, хто сидить у кріслі.
   

• 
  учасникам семінару пропонується на стікерах записати, наскільки виправдались їхні очікування;
  
• 
  проаналізувати власні очікування і по черзі висловитися, чи справдилися вони (повною мірою, частково), чи не справдилися, чи взагалі виявилися недоречними;
  
• 
  ці стікери перенести на вершину гори.
  

1. 
   Учасники мають покласти руки одне одному на плечі і тричі сказати: