Для забезпечення профілю поглибленого вивчення інформатики необхідні такі програмні засоби:
Клавіатурний тренажер ― для оволодіння клавіатурою комп’ютера.
Операційна система ― для засвоєння правил роботи з системою введення-виведення інформації та її зберігання на зовнішніх носіях.
Редактор текстів ― для засвоєння правил введення, зберігання та редагування текстів за допомогою комп’ютера.
Графічний редактор ― для засвоєння правил побудови малюнків, схем, креслень, анімацій тощо за допомогою комп’ютера.
Електронні таблиці ― для засвоєння правил виконання значних за обсягом розрахунків та ознайомлення з діловою графікою.
Системи управління базами даних ― для засвоєння правил структурування, редагування, впорядкування, пошуку та зберігання інформації в базах даних.
Набір програм для роботи в глобальній мережі Інтернет ― для перегляду та створення Web-сторінок, роботи з електронною поштою та телеконференціями, файловими архівами, пошуковими системами тощо.
Діалоговий інтерпретатор (компілятор) однієї з мов програмування (Turbo Pascal, Free Pascal, С++, Visual Basic, Turbo Delphi, Visual Studio.NET тощо) ― для реалізації та налагодження програм на комп’ютері.
Програма поглибленого вивчення інформатики
(8-9 класи)
8 клас (105 годин (96+9 рез.), 3 год. на тиждень, 9 год. резервного часу)
|
Інформаційно-комунікаційні технології
І семестр 2 год. на тиждень (30+3 рез.час)
ІІ семестр 1 год. на тиждень (16+3 рез.час)
Всього 52 год. (46+6 рез.час)
|
Алгоритмізація та програмування
І семестр 1 год. на тиждень (16)
ІІ семестр 2 год. на тиждень (34+3 рез.час)
Всього 53 год. (50+3 рез.час)
|
Зміст навчального матеріалу
|
Навчальні досягнення учнів
|
Зміст навчального матеріалу
|
Навчальні досягнення учнів
|
І семестр (33 год. (30+3 рез.), 2 год. на тиждень )
|
І семестр (16 год. ,1 год. на тиждень )
|
Розділ «Апаратне та програмне забезпечення комп’ютера», 46 годин
|
Розділ «Основи алгоритмізації та програмування»,
50 годин
|
Тема: «Вступ. Інформація та інформаційні процеси», 8 годин
Зміст навчального матеріалу теми:
інформатика – як наука; поняття інформації, повідомлення і шуму; види та властивості інформації; інформаційні процеси: пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації; етапи розвитку обчислювальної техніки, покоління комп’ютерів; одиниці виміру кількості інформації; кодування інформації; поняття системи числення; позиційні та непозиційні системи числення; розгорнута форма запису числа; арифметичні дії в позиційних системах числення; правила переведення цілих чисел з десяткової системи числення в двійкову
Практичні роботи:
«Кодування інформації»
«Переведення чисел з десяткової системи числення в двійкову та навпаки»
«Виконання арифметичних дій у двійковій системі числення»
|
називає: основні поняття інформатики як науки, поняття інформації, повідомлення і шуму, числа у різних системах числення
наводить: приклади інформації різних типів та властивостей, приклади чисел у різних системах числення, арифметичних дій у позиційних системах числення
розпізнає: види та властивості інформації, числа у різних системах числення, виконання арифметичних дій у позиційних системах числення, правила переведення з десяткової системи числення в двійкову
характеризує: інформаційні процеси пошуку, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захисту інформації, особливості запису чисел у різних системах числення, арифметичних дій у позиційних системах числення
описує: етапи розвитку обчислювальної техніки, покоління комп’ютерів, послідовність виконання арифметичних дій у різних позиційних системах числення, послідовність виконання дій при переведенні чисел з десяткової системи в двійкову
пояснює: сутність поняття інформатики як науки, сутність поняття інформації, повідомлення і шуму, відмінність між позиційними та непозиційними системами числення
формулює: поняття кодування інформації, поняття системи числення, позиційних та непозиційних систем числення
обґрунтовує: наявність в оточуючому середовищі таких інформаційних процесів як пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації, належність заданих чисел до відповідних систем числення, коректність переведення заданих десяткових чисел в двійкову систему числення та навпаки
порівнює: кількість інформації у різних випадках, числа у різних системах числення, виконання арифметичних дій у різних позиційних системах числення, послідовність виконання дій при переведенні чисел із десяткової системи числення у двійкову та навпаки
класифікує: етапи розвитку обчислювальної техніки, покоління комп’ютерів, числа за системами числення
аналізує: види та властивості інформації, виконання арифметичних дій над заданими числами у різних позиційних системах числення, виконання дій під час переведення чисел із десяткової системи числення в двійкову та навпаки
оцінює: складність виконуваних завдань, коректність власних відповідей та відповідей інших учнів
висловлює судження: щодо існування різних систем числення, раціональності використання двійкової системи числення для представлення інформації у комп’ютері, логічної обґрунтованості правил переведення чисел з десяткової системи числення у двійкову та навпаки
розв’язує: завдання на кодування інформації, виміру кількості інформації, завдання по виконанню арифметичних дій над заданими числами у різних системах числення, переведенню заданих чисел з десяткової системи числення в двійкову та навпаки
спостерігає: за виконанням завдань іншими учнями, аналізуючи їх відповіді
використовує: власні знання і рекомендації учителя для виконання завдань
дотримується правил:
правил запису у різних системах числення, переведенню заданих чисел з десяткової системи числення в двійкову та навпаки
|
Тема: «Основні поняття алгоритмізації», 3 години
Зміст навчального матеріалу теми:
алгоритм та основні поняття алгоритмізації; властивості алгоритмів; способи представлення алгоритмів; базові алгоритмічні структури; типи алгоритмів; виконавець та система команд виконавця; формальне виконання алгоритму; аргументи, результати, проміжні величини
Практична робота:
«Способи представлення алгоритмів. Базові алгоритмічні структури. Типи алгоритмів»
|
називає: основні поняття алгоритмізації, властивості алгоритмів, способи представлення алгоритмів, базові алгоритмічні структури, типи алгоритмів, аргументи, результати, проміжні величини
наводить: власні приклади алгоритмів та виконавців алгоритмів, аргументів, результатів, проміжних величин
розпізнає: відмінність між різними базовими алгоритмічними структурами та типами алгоритмів, аргументами, результатами, проміжними величинами
характеризує: задані алгоритми за типами, способами представлення
описує: задані алгоритми різними способами
пояснює: сутність поняття виконавця алгоритму та системи команд виконавця, сутність поняття формального виконання алгоритму, виконання дій заданого алгоритму, поняття аргументу, результату та проміжної величини
формулює: означення алгоритму, базових алгоритмічних структур, характерні ознаки різних типів алгоритмів, аргументів, результатів та проміжних величин
обґрунтовує: наявність тих чи інших базових алгоритмічних структур у заданому алгоритмі, належність конкретного алгоритму до відповідного типу, коректність дій при виконанні заданого алгоритму, наявність у заданому алгоритмі аргументів, результатів та проміжних величин
порівнює: різні способи представлення алгоритмів, різні алгоритми за типами, змінні як аргументи, результати та проміжні величини
класифікує: алгоритми за способами представлення та за типами, змінні як аргументи, результати та проміжні величини
аналізує: належність заданих алгоритмів до тих чи інших типів, визначення змінних як аргументів, результатів або проміжних величин, власні помилки і помилки інших учнів при виконанні завдань та під час відповідей на запитання учителя
оцінює: складність виконуваних завдань, коректність власних відповідей та відповідей інших учнів
висловлює судження: щодо належності заданої послідовності дій поняттю алгоритму та наявності у ній всіх його властивостей, наявності у заданих алгоритмах тих чи інших базових алгоритмічних структур, належності заданих алгоритмів тим чи іншим типам, належності змінних заданого алгоритму до аргументів, результатів або проміжних величин
розв’язує: завдання по представленню заданих алгоритмів різними способами, визначенню у заданих алгоритмах аргументів, результатів та проміжних величині
спостерігає: за виконанням завдань іншими учнями, аналізуючи їх відповіді
використовує: власні знання і рекомендації учителя для виконання завдань
дотримується правил: опису алгоритмів різними способами з використанням відповідних базових структур
|
Тема: «Апаратна та програмна складові інформаційної системи», 4 години
Зміст навчального матеріалу теми:
структура інформаційної системи; апаратна та програмна складові інформаційної системи (ІС); основні пристрої апаратної складової ІС, їх функції та взаємодія: процесор, пам’ять комп’ютера (внутрішня та зовнішня), монітори, клавіатура, „мишка”, принтер, сканер, мережеві пристрої; процес завантаження комп’ютера; правила техніки безпеки під час роботи з комп’ютером; програмна складова ІС; види програмного забезпечення: системне, сервісне, прикладне, інструментальне; поняття дистрибутиву; процес інсталяції; версія програмного продукту
Практична робота:
«Робота з клавіатурним тренажером»
|
називає: правила техніки безпеки під час роботи з комп’ютером, основні елементи структури ІС, основні пристрої апаратної складової ІС
наводить: приклади видів програмного забезпечення
розпізнає: основні пристрої апаратної складової ІС, їх функції та взаємодію
характеризує : процес завантаження комп’ютера
описує: основні пристрої апаратної складової
пояснює: процес інсталяції програмного продукту
формулює: поняття дистрибутиву
обґрунтовує: структуру інформаційної системи
порівнює: різні типи апаратної складової ІС
класифікує: види програмного забезпечення
аналізує: апаратну та програмну складові ІС
оцінює: складність виконуваних завдань, коректність власних відповідей та відповідей інших учнів
висловлює судження: щодо існування різних типів апаратної складової ІС
спостерігає: за виконанням завдань іншими учнями, аналізуючи їх відповіді
використовує: власні знання і рекомендації учителя для виконання завдань
дотримується правил: правил техніки безпеки під час роботи з комп’ютером
показує на комп’ютері: основні пристрої апаратної складової ІС, та їх функції
|
Тема: «Моделі та моделювання», 3 години
Зміст навчального матеріалу теми:
поняття моделі та моделювання; класифікація моделей; інформаційна модель; етапи розв’язування задач на комп’ютері
Практична робота:
«Побудова математичної та інформаційної моделі»
|
називає: класи моделей, етапи розв’язування задач на комп’ютері
наводить: приклади моделей
розпізнає: класи моделей
характеризує: класи моделей, окремі етапи розв’язування задач на комп’ютері
описує: моделі за класами, інформаційну модель запропонованих задач
пояснює: смисл моделювання та його прикладне значення
формулює: поняття моделі, моделювання, інформаційної моделі
обґрунтовує: належність конкретних моделей до відповідних класів, послідовність етапів розв’язування задач на комп’ютері, необхідність створення інформаційної моделі задачі
порівнює: різні класи моделей
класифікує: конкретні приклади моделей
аналізує: належність конкретних моделей до відповідних класів, необхідність створення інформаційної моделі задачі для наступного її розв’язування, доцільність певних етапів розв’язування задачі на комп’ютері для кожного конкретного прикладу
оцінює: складність запитань вчителя, повноту відповідей як власних так і інших учнів класу
висловлює судження: щодо місця і ролі моделей та моделювання у різних сферах діяльності людини, доцільності розбиття моделей на класи, логічної послідовності поетапного розв’язування задач на комп’ютері
розв’язує: запропоновані вчителем завдання щодо визначення класу заданої моделі, створення інформаційної моделі
спостерігає: за логікою послідовності викладення матеріалу, за коректністю відповідей учнів
використовує: набуті знання і навички для виконання поставлених вчителем завдань як на уроках інформатики, так і на уроках з інших предметів
дотримується правил: створення інформаційної моделі, визначення етапів розв’язування задач на комп’ютері
|
Тема: «Операційні системи», 18 годин
Зміст навчального матеріалу теми:
поняття операційної системи; функції та склад операційної системи;
класифікація операційних систем; огляд сучасних операційних систем (MS DOS, WINDOWS, UNIX (LINUX)); файлова структура ОС: поняття файла, каталогу (папки), ієрархічної структури, шляху до файла; інтерфейс ОС; основні об’єкти ОС та робота з ними; принципи роботи користувача з ОС; основні операції для роботи з дисками; довідкова система; пошук інформації; стандартне програмне забезпечення ОС Windows (Блокнот, WordPad, калькулятор); оболонки операційних систем (Far, Total Commander); поняття про комп’ютерні віруси; класифікація комп’ютерних вірусів, спектр дії та методи розповсюдження; антивірусні програми, їх класифікація та принципи роботи; ознайомлення з роботою антивірусних програм; способи захисту інформації;
створення власної бібліотеки навчальних завдань
Практичні роботи:
«Елементи вікон у Windows»
«Створення папок та операції з ними стандартними засобами Windows»
«Оболонка FAR (Total Commander). Операції з файлами»
«Різні види обчислень за допомогою калькулятора»
Лабораторні роботи:
«Створення документів у середовищах Блокнот, WordPad. Порівняльна характеристика цих програм»
«Порівняльний аналіз антивірусних програм»
|
називає: сучасні операційні системи, функції операційної системи наводить: приклади основних операцій для роботи дисками
розпізнає: основні об’єкти ОС
характеризує: особливості роботи в оболонках ОС ((Far, Total Commander).)
описує: Файлову структура ОС, послідовність пошуку інформації
пояснює: роботу антивірусних програм
формулює: поняття операційної системи, функції ОС, правила запуску на виконання програм, які працюють під управлінням ОС, основні операції для роботи дисками
обґрунтовує: необхідність використання операційних оболонок
порівнює: різні сучасні операційні системи
класифікує: операційні системи, комп’ютерні віруси, антивірусні програми,
аналізує: стандартне програмне забезпечення ОС Windows (Блокнот, WordPad, калькулятор).
оцінює: складність виконуваних завдань, коректність власних відповідей та відповідей інших учнів
висловлює судження:
щодо способів захисту інформації
спостерігає: за виконанням завдань іншими учнями, аналізуючи їх відповіді
використовує: власні знання і рекомендації учителя для виконання завдань
дотримується правил: проведення операцій для роботи с дисками.
показує на комп’ютері: операції для роботи с дисками, пошук інформації, основні об’єкти ОС
|
Тема: «Мови програмування», 4 години
Зміст навчального матеріалу теми:
мова програмування як один із способів представлення алгоритму; класифікація мов програмування; середовище програмування та його основні елементи (робота у режимі консольного додатку); елементи мови програмування; структура програми;
створення власної бібліотеки навчальних завдань
Практична робота:
«Робота у середовищі програмування»
|
називає: різні мови програмування, класи мов програмування, структуру програми, основні опції та елементи середовища програмування
наводить: приклади мов програмування, перелік класів мов програмування, перелік частин та розділів програми;
елементів мови програмування; основні елементів середовища програмування
розпізнає: різні мови програмування та їх призначення, до якого класу відноситься конкретна мова програмування; елементи мови програмування; основні елементи середовища програмування
характеризує: мову програмування як один із способів представлення алгоритму, особливості різних класів мов програмування, особливості мови програмування, що вивчається; особливості частин та окремих розділів програми, особливості окремих опцій та основних елементів середовища програмування, що вивчається
описує: призначення мов програмування, ознаки різних класів мов програмування, структуру програми
пояснює: призначення окремих мов програмування, ознаки окремих класів мов програмування, призначення окремих частин та розділів програми, призначення середовища програмування та окремих опцій
формулює: поняття класів мов програмування, назви окремих частин та розділів програми; принципи використання та особливості мови програмування, що вивчається
обґрунтовує: наявність великої кількості різних мов програмування, ознаки окремих класів мов програмування, послідовність частин та розділів програми, необхідність розробки різних середовищ програмування, призначення середовищ програмування, доцільність і переваги використання мови програмування, що вивчається
порівнює: особливості різних мов програмування
класифікує: мови програмування
аналізує: значення коректного вибору мови програмування для розв’язання поставленої задачі
оцінює: ефективність вибору мови програмування при розв’язуванні поставленої задачі
висловлює судження: щодо необхідності створення різних мов програмування, необхідності та раціональності поділу мов програмування на класи
розв’язує: завдання щодо роботи у середовищі програмування із запропонованою програмою
спостерігає: за послідовністю виконання задач на комп’ютері
використовує: можливості середовища програмування для виконання задач на комп’ютері
дотримується правил: роботи за комп’ютером, виконання задач на комп’ютері
показує на комп’ютері: послідовність виконання задачі у середовищі програмування
|
|