|
Олексишин А.М.
Тема уроку: Побудова діаграм за допомогою табличного процесора MS Excel
Цілі:
Навчальніі:
Познайомити учнів з графічними можливостями табличного процесора MS Excel;
Навчити способам побудови діаграм різного вигляду і типу можливостями табличного процесора MS Excel;
Навчити учнів самостійно будувати діаграми на основі власних думок;
Навчити оцінювати власну значущість при вирішенні екологічних проблем з використанням електронних таблиць.
Розвиваючі:
Розвивати комп'ютерну письменність учнів;
Розвиток уявлень про прикладне значення програмного пакету Microsoft Office (зокрема програми MS Excel);
Розвивати інтерес до уроку, предмету, науці в цілому, а також розвиток логічного мислення по засобах порівняння, аналізу, синтезу, зіставлення.
Виховні:
Виховання екологічної самосвідомості.
Завдання:
Виховувати дбайливе відношення до природних ресурсів. Щепити любов до рідного краю;
Виховувати зацікавленість результатами своєї роботи.
Національно – регіональний компонент:
Екологічна ситуація в країні.
Устаткування:
Мультимедійний проектор;
Картки дані, що містять, про викиди забруднюючих речовин в державі;
Презентація створена в програмі МС PowerPoint;
Карта інструкції «Побудова диаграмм»-10 шт;
Картки червоного, жовтого, зеленого кольору;
Календарики -10 шт.
Тип уроку: виклад нового матеріалу.
Методи: проблемний, частково-пошуковий, бесіда, діалог, пояснювально-ілюстративний методи, самостійна робота.
Мотивація: відеосюжет (всі слайди знаходяться в презентації).
Хід уроку
Слайд 2
Відеосюжет на екрані
Слайди 3-7
Діалог з учнями
Слайд
Екологія
Діалог з учнями
|
- Добрий день. Цей урок ми проведемо разом з вами. Ви допоможете мені, я допоможу вам.
- На ваших столах лежать картки трьох кольорів: червоного, жовтого і зеленого.
- Картка червоного кольору означає:
«Я задоволений уроком, урок був корисний для мене, я багато дізнався корисного і добре працював на уроці, я отримав заслужену оцінку, я розумів все, про що говорилося і що робилося на уроці»
- Картка жовтого кольору означає:
«Урок був цікавий і я брав в нім активну участь, урок був певною мірою корисний для мене, я відповідав з місця, я зумів виконати ряд завдань, мені було на уроці досить комфортно»
- Картка зеленого кольору означає:
«Користі від уроку було мало: я не дуже розумів, про що йде мова, домашнє завдання я не розумів, до відповіді на уроці я був не готовий»
- Отже в кінці уроку кожен з вас повинен здати мені картку того кольору, яким він оцінив для себе пройдений урок.
- Давайте звернемо свою увагу на екран.
- Що ми з вами побачили на екрані?
(відповіді учнів)
- Як ми можемо одним словом назвати все, що побачили на екрані, кажучи про несприятливий стан нашого довкілля.
(молодці, добре, розумниці)
- Це проблеми, які нас оточують?
- Всі ви сказали вірно, але найголовніше важливе слово яким можна об'єднати все сказане вами слово ЕКОЛОГІЯ
- Що означає термін екологія?
(молодці, вірно)
- Отже, підведемо підсумок. Термін екологія утворений від двох грецьких слів (від грек. ойнос- будинок, житло, батьківщина і логос- наука ), що означають дослівно «наука про будинок». У загальнішому сенсі екология- це наука, що вивчає взаємини організмів і співтовариств з довкіллям проживання (у тому числі різноманіття їх взаємозв'язків з іншими організмами і співтовариствами)
|
Слайд 10
Епіграф
Заохочення
Слайд 11
Слайд 12
Тема:
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 20
Слайд 21
Підсумок
Слайд 22
Слайд 23
|
Епіграфом нашого сьогодення служитимуть слова:
Бережіть ці землі, ці води.
Навіть маленьку рослинку люби…
Бережіть всіх звірів в природі.
Убивайте лиш звірів в собі…
Євгеній Євтушенко
Давайте позначимо три найголовніші, на ваш погляд, екологічні проблеми нашої держави. (західного регіону)
Давайте звузимо перераховане
Отже:
Три основні екологічні проблеми:
1. Вирубка лісів.
2. Забруднення водоймищ (серед яких глобальна проблема забруднення річки Дністер)
3. Забруднення довкілля.
Ми з вами визначили проблеми.
Школярі провели статистичний опит учнів з метою виявлення важливості цих проблем. З 100 опитаних учнів 45 вважають найважливішою вирубку лісів (оскільки ліс використовують для виробництва картону, випуску продукції меблевого виробництва, так само для будівництва.
35– це забруднення річки Дністер.
20- забруднення довкілля (промисловий викид відходів, автомобільні і так далі)
Ми отримали таблицю. А як можна змалювати цей запис даних іншим способом?
(Відповіді дітей)
Таким чином:
«Побудова діаграм за допомогою табличного процесора MS Excel».
- У вас на столах лежать карти інструкцій, які допоможуть вам в роботі.
- Василь (один із учнів), сідай за головний комп'ютер. Почнемо роботу. Ваше завдання вивчити алгоритм побудови діаграм і побудувати діаграму за результатами опитування учнів.
- У вас повинна вийти ось така діаграма. Порівняєте з екраном (на екрані діаграма, яку побудував Васись)
- У кого скрута (допомагаю).
- А тепер самостійно спробуйте, виходячи з ваших особистих асоціацій, оцінити екологічну ситуацію вашого села (звідки родом батьки). Вам дається 100 бальна шкала, потрібно розподілити ці сто балів по чотирьох параметрах. Вам дається чотири параметри:
1) стан флори села:
2) стан водного режиму:
3) стан повітряної середовища:
4) дизайн села
- А тепер представимо графічно ваші оціночні параметри:
- Будуйте діаграму.
- Звернемо увагу на екран, перед Вами завдання трьох рівнів. Завдання а, в, с.
Завдання а – оцінка «7» балів
Завдання в – оцінка «9» балів
Завдання з – оцінка «11» балів
Кожен для себе вибирає завдання і виконує його за комп'ютером в MS Excel.
- Перевірку проводимо методом самоперевірки.
- Виставляємо оцінки
«5» - . людина
«4» - .человек
«3» - .человек
«2» -.человек.
При роботі за комп'ютером для користувачів і програмістів самим уразливим органом є зір:
Не можна проводити за комп'ютером багато часу це дуже небезпечно для очей.
Щоб з очима все було гаразд,
потрібно для очей теж зробити зарядку.
виконуємо зарядку для очей.
Фізхвилинка: давайте уявимо, що ми насіннячка, поглянули один на одного, поглянули управо, поглянемо вліво. Моргнемо очима. Потягнемося – ми, насіннячка, зростаємо. Виросли, потягнулися. Посміхнулися один одному. Молодці. Добре. Сідаємо.
- Учні, як ви думаєте для чого потрібне використання діаграм?
(відповідають)
- Правильно. Для того, щоб не загубитися в потоці цифр і інформації. Діаграми і графіки допомагають нам наочно побачити і порівняти будь-які дані по будь-яких проблемах.
- На сьогоднішньому уроці ми говорили про глобальну проблему – забруднення довкілля.
- Хай спробує кожен з вас відповісти на питання.
- Що б я міг зробити для часткового вирішення цієї проблеми?
По ваших діаграмах видно, що кожен повинен брати участь у вирішенні екологічних проблем, хтось робитиме менше, хтось більший, але найважливіше, що ніхто з вас не відмовився бути учасником в цій акції, і напроти займенника «Я» поставив – рівень своєї участі в ній. Але навіть якщо кожен з вас візьме участь всього на 0,01% - то наш світ стане кращим, чистішим, світлішим і добрішим. І аби ви не забували про свою обіцянку і на згадку про наш урок, я дарую вам календарики з епіграфом нашого сьогоднішнього уроку. Здайте, будь ласка, одну з кольорових карток, якій для себе ви оцінили цей урок. Дякую за урок. До побачення.
|
Самоаналіз уроку
Я провів урок за технологією особово-орієнтованого вчення.
Даний урок представлений як мікродидактичний відрізок в макродидактичному блоці «Табличний процесор MS Excel».
Цілі даного уроку:
Навчальні:
Познайомити учнів з графічними можливостями табличного процесора MS Excel;
Навчити способам побудови діаграм різного вигляду і типу можливостями табличного процесора MS Excel;
Навчити учнів самостійно будувати діаграми на основі власних думок;
Навчити оцінювати власну значущість при вирішенні екологічних проблем з використанням електронних таблиць.
Розвиваючі:
Розвивати комп'ютерну письменність учнів;
Розвиток уявлень про прикладне значення програмного пакету Microsoft Office (зокрема програми MS Excel);
Розвивати інтерес до уроку, предмету, науці в цілому, а також розвиток логічного мислення по засобах порівняння, аналізу, синтезу, зіставлення.
Виховні:
Виховання екологічної самосвідомості.
Завдання:
Виховувати дбайливе відношення до природних ресурсів. Щепити любов до рідного краю;
Виховувати зацікавленість результатами своєї роботи.
Етап організація початку уроку. Був використаний відео фрагмент, який виконав роль організаційного моменту і позначив проблему уроку. В рівній мірі урок носив як повчальний, так і виховний характер.
Наступний етап: водно-мотиваційний. Цей етап підвів дітей до усвідомлення необхідності вивчення нового матеріалу. Створив позитивну пізнавальну мотивацію. Учням удалося сформулювати завдання, направлене на побудову алгоритму дій, і по ньому побудувати першу діаграму.
Наступний етап: первинна перевірка розуміння учнями учбового матеріалу. Чи навчилися школярі будувати діаграми. З якими труднощами зіткнулися. Перевірка повноти і усвідомленості алгоритму побудови діаграм.
Етап закріплення знань, умінь, навиків. Була проведена диференційована самостійна робота, перевірка якої була проведена методом самоконтролю.
Останній етап уроку. Підведення підсумків. Останній етап уроку носить більше виховний характер, але в той же час допомагає дітям закріпити вивчений матеріал на основі власних думок.
Урок мети досяг, про це свідчать картки (всі червоні, одна жовта), і практичне виконання - кожне дитя побудувало діаграми.
|