В. Н. Шавровська, методист Черкаського

Базова програма “Я у Світі”

• 
  дошкільним навчальним закладам, які брали участь в апробації “Програми”;
  
• 
  групам дітей раннього віку;
  
• 
  групам, які здійснювали навчально-виховний процес за програмою “Зернятко”;
  
• 
  групам дітей молодшого віку;
  
• 
  групам чи дошкільним навчальним закладам, у яких вихователі готові працювати за “Програмою”.
  

1. 
   Створення розвивального життєвого простору дітям (Програма “Я у Світі”, с.308-312).
   
2. 
   Організація життєдіяльності дошкільників відповідно до Програми “Я у Світі” (с.312-318).
   
3. 
   Здійснення методичного супроводу діяльності вихователів в умовах різновікових груп.
   
4. 
   Аналітико-корекційна робота в умовах упровадження Базової програми «Я у Світі»:
   

• 
  експертне оцінювання освітнього процесу;
  
• 
  експертна оцінка педагогічних та методичних проектів;
  
• 
  коригування педагогічних проектів щодо вимог Базової програми “Я у Світі”.
  

5. 
   Формування у педагогів навичок:
   

• 
  експертної самооцінки власних педагогічних проектів та освітнього процесу в вихователями;
  
• 
  внесення коректив до педагогічних проектів (конспекти занять з періодичної літератури);
  
• 
  моделювання варіантів сучасного освітнього процесу згідно з Базовою програмою “Я у Світі”;
  
• 
  планування сучасного освітнього процесу за програмою “Я у Світі”.
  

• 
  ігор з водою, визначення рівня плавучості предметів з різних матеріалів – вранці;
  
• 
  виявлення наявності води в стравах та потреби її для виготовлення певних продуктів харчування (під час їжі);
  
• 
  виявлення, в яких приміщеннях дитячого садка наявна вода і для яких потреб (під час екскурсії-пошуку).
  

• 
  індивідуалізацію та диференціацію навчального процесу;
  
• 
  відповідність форм роботи віковим психологічним та фізіологічним особливостям вихованців;
  
• 
  відмову від традиційної, авторитарної моделі навчання і виховання дошкільнят, яка характеризується переважанням вербальних методів впливу, що, як правило, призводить до стійкої залежності дитини від вказівок дорослого;
  
• 
  розумний баланс регламентованих видів діяльності дітей та вільної гри;
  
• 
  урізноманітнення видів діяльності (ігрової, дослідницької, мовленнєвої, театралізованої, продуктивної, образотворчої, музичної);
  
• 
  вибір форм організації, які сприяють максимальній самостійності вихованця;
  
• 
  принцип міждисциплінарності: здійснення взаємозв’язку між різними сферами життєдіяльності дитини, складниками режиму її перебування в освітньому закладі;
  
• 
  чіткість завдань, послідовність у викладенні матеріалу, повторюваність знань тощо;
  
• 
  використання активних методів навчання;
  
• 
  умови для налагодження добрих взаємин між дітьми, а саме: організацію їхньої спільної діяльності, емоційної комфортності, особистісної свободи, ініціативності та активності в спілкуванні;
  
• 
  форми взаємодії дітей з дорослими в системах “Дитина – вихователь”, “Дитина – батьки”;
  
• 
  оцінку ефективності освіти дошкільників не за обсягом знань, а як поєднання знань з особистісними базовими якостями, необхідними дитині в соціальному, природному довкіллі, передбаченими Програмою “Я у Світі”;
  
• 
  моніторинг результатів розвитку дітей, їхніх досягнень у набутті життєвої компетентності.