Рідні краєвиди. Весняний пейзаж.(6 клас) Мета

• 
  Що кожен з вас очікує від сьогоднішнього уроку?
  

• 
  За нашим вікном настала довгоочікувана весна. Цю пору року всі чекають з нетерпінням. Весна – це час оновлення землі та всього живого. Все розпускається і розвивається, зеленіє і квітне. Квітне рідна земля, і на душі стає приємно, легко, весело.
  

Березень

• 
  Березень березовим віником зиму вимітає, а весну в гості запрошує.
  
• 
  Березень часом снігом сіє, часом сонцем гріє.
  
• 
  У березні кожух і без гудзиків теплий.
  
• 
  Березень у зими кожуха купив, а на третій день продав.
  
• 
  Ще березень далеко, а він уже вигляда лелеків.
  
• 
  У березні день з ніччю зустрічається.
  

Квітень

• 
  Квітневий день рік годує.
  
• 
  Хто в квітні не сіє, той у вересні не віє.
  
• 
  Квітневої роботи на май не відкладай.
  
• 
  Квітень з водою, а травень – з травою.
  

Травень

• 
  Травневий дощ, як з грибами борщ.
  
• 
  Як травень дощі сіє – жито половіє.
  
• 
  Як у травні дощ надворі, то восени хліб у коморі.
  
• 
  Як у травні дощ не впаде, то і золотий плуг не виоре.
  
• 
  Як випадуть у травні три добрі дощі, то вродить хліба на три роки.
  
• 
  Дощ у травні – врожай справний.
  
• 
  Травневий дощ хліба на ноги піднімає.
  
• 
  У травні пня вбери, то красним буде.
  
• 
  Травень ліс прибирає – літо в гості накликає.
  
• 
  Травень ліси одягає – літа в гості чекає.
  
• 
  Травень багатий на квіти, а хліб у жовтня позичає.
  

1. 
   Власна інтерпретація сюжету ( Що зображено на картині?) .
   
2. 
   Опис місця події ( Де це відбувається?).
   
3. 
   Визначення головного героя, його емоційного стану або інших якостей ( Що або хто знаходиться в центрі? Які явища, події, предмети?).
   
4. 
   Визначення другорядних персонажів ( події, предмети), їх роль у творі.
   
5. 
   Опис представлених явищ або подій ( Словесний опис картини).
   
6. 
   Аналіз композиційного вирішення ( наявність композиційного центру), плановість ( доцільність виділення планів), розміщення та підпорядкованість деталей, тощо.
   
7. 
   Відповідність реальності ( фантастична чи реалістична).
   
8. 
   Оцінка колірного вирішення ( визначення колориту картини: в якій гамі кольорів).
   
9. 
   Визначення жанру твору та аналіз художньої техніки виконання ( Що зображено? Чим зображено? – гуаш, акварель, олівець, туш, вугіль, пастель, сангіна, олійні фарби).
   

• 
  Отже, які кольори можна використати, малюючи весну?
  

1. 
   Виберіть мотив і «напишіть» його в умі, визначивши, що буде головним на вашому малюнку.
   
2. 
   Визначте точку зору, лінію горизонту. Вирішіть, яка частина аркуша буде відведена небу, землі, деревам, воді тощо.
   
3. 
   Уникайте ситуацій, коли лінія горизонту поділяє лист пополам, і зображень, у яких дерево, стовп, будинок та інші об'єкти ділять малюнок по вертикалі на дві рівні частини. Виконавши малюнок, починайте роботу фарбами.
   
4. 
   Спочатку пропишіть воду, землю, небо, дерева, і тільки
   тоді працюйте над конкретизацією форми предметів (накладаючи мазки – точки).
   
5. 
   Особливу увагу приділіть предметам, розташованим на пер­шому плані. Вони пишуться більш чітко за кольо­ром, контрастами; предмети другого плану мають вигляд плоскої плями з холодним блакитним, фіолетовим або сірим відтінком.
   

• 
  Чи досягли ви того, чого очікували?