2
|
Тема 4. Ґрунти та ґрунтові ресурси.
Умови ґрунтоутворення, структура ґрунту, ґрунтові горизонти, родючість. Основні типи ґрунтів, закономірності їх поширення. Дослідження В. Докучаєва. Карта ґрунтів. Ґрунтові ресурси України. Ґрунти своєї місцевості. Зміни ґрунтів у результаті господарської діяльності людини. Заходи з раціонального використання й охорони ґрунтових ресурсів.
Практична робота
8. Порівняльний аналіз різних типів ґрунтів України.
Дослідження
Вплив людини на родючість ґрунтів
|
Учень:
називає основні чинники ґрунтоутворення;
наводить приклади ґрунтів різних типів;
характеризує ґрунтові ресурси України;
пояснює умови ґрунтоутворення, особливості поширення ґрунтів;
аналізує карту ґрунтів України;
робить висновки щодо закономірностей поширення ґрунтів на рівнинній частині України та в горах;
оцінює заходи з раціонального використання й охорони ґрунтів
|
1
|
Тема 5. Рослинність.
Різноманітність рослинності. Закономірності поширення рослинного покриву в Україні. Рослинні угруповання. Червона та Зелена книги України. Рослинні ресурси, їх охорона і відтворення. Рослинність своєї місцевості
|
Учень/учениця:
називає видовий склад рослинності;
характеризує основні типи рослинного покриву України;
розпізнає види рослин, що занесені до Червоної книги України;
наводить приклади рослинних угруповань, занесених до Зеленої книги України, ендемічних і зникаючих видів рослин;
аналізує карту рослинності України, вплив господарської діяльності людини на рослинний покрив;
робить висновки щодо закономірностей поширення основних типів рослинності в Україні;
оцінює стан рослинних ресурсів, їх роль у господарській діяльності, наслідки використання в різних регіонах України
|
1
|
Тема 6. Тваринний світ України.
Різноманітність тваринного світу. Закономірності поширення тваринного світу в Україні. Тварини, занесені до Червоної книги України. Вплив людини на тваринний світ. Тваринні ресурси України, заходи з їх відтворення й охорони. Тваринний світ своєї місцевості.
Дослідження
Рослини і тварини України, які походять з інших материків і частин Євразії
|
Учень/учениця:
називає видовий склад тваринного світу;
характеризує фауністичний склад лісів, луків, степів, боліт, водойм;
розпізнає види тварин, які занесені до Червоної книги України;
наводить приклади акліматизації та реакліматизації тварин;
аналізує карту тваринного світу України;
робить висновки щодо закономірностей поширення основних типів тваринного світу в Україні;
оцінює стан тваринних ресурсів, їх роль у господарській діяльності людини, наслідки використання в різних регіонах України
|
10
|
Тема 7. Ландшафти України.
Ландшафт як просторово-цілісна система. Карта «Ландшафти». Дослідження К. Геренчука. Районування природних ландшафтів, їх відображення на картах. Антропогенні ландшафти.
Рівнинні ландшафти, їх різноманітність. Природні зони України: мішаних лісів, широколистих лісів, лісостепова, степова. Використання та охорона рівнинних ландшафтів.
Гірські ландшафти Українських Карпат і Кримських гір, особливості їх зміни з висотою, використання та охорона.
Природні умови і ресурси Чорного та Азовського морів, проблеми їх раціонального використання.
Практична робота
9. Складання порівняльної характеристики природних зон України (за вибором).
Дослідження
Ландшафти своєї місцевості, їх освоєння і використання.
Виявлення ландшафтів у світі, що мають схожість з ландшафтами України
|
Учень/учениця:
називає чинники формування природних ландшафтів, природні країни, природні зони;
показує на карті природні зони, гірські країни;
характеризує рівнинні лісові, лісостепові, степові та гірські ландшафти, природні комплекси морів;
пояснює на конкретних прикладах особливості взаємодії компонентів природи у ландшафті;
аналізує карту ландшафтів, співвідношення природних та антропогенних ландшафтів у своїй місцевості, ландшафтні профілі;
оцінює природні ресурси зон, гірських областей, морів, наслідки впливу господарської діяльності людини на природні особливості ландшафтів
|
3
|
Тема 8. Природокористування.
Використання природно-ресурсного потенціалу України. Основні види забруднень довкілля в Україні. Вплив екологічної ситуації на життєдіяльність населення.
Природно-заповідний фонд України. Національна екологічна мережа.
Моніторинг навколишнього середовища.
Основні заходи щодо раціонального використання природних ресурсів та охорони довкілля. Природно-заповідні об’єкти своєї місцевості.
Природокористування в умовах сталого розвитку.
Практична робота
10. Позначення на контурній карті об’єктів природно-заповідного фонду України.
Дослідження
Зміни природи своєї місцевості під впливом діяльності людини
|
Учень/учениця:
називає складники природно-ресурсного потенціалу України, види забруднень довкілля;
наводить приклади об’єктів природно-заповідного фонду України і показує їх на карті:
біосферні заповідники: Асканія-Нова, Карпатський, Дунайський, Чорноморський;
природні заповідники: Карадазький, Український степовий, Медобори, Канівський, Поліський;
національні природні парки: Карпатський, Шацький, Синевір, Подільські Товтри;
регіональний ландшафтний парк «Меотида»;
характеризує сучасну екологічну ситуацію в Україні;
пояснює сутність понять «екологічна ситуація», «моніторинг навколишнього середовища»;
аналізує природно-ресурсний потенціал у різних регіонах України, аспекти раціонального природокористування, вплив екологічної ситуації на здоров’я населення;
визначає об’єкти природно-заповідного фонду своєї місцевості;
оцінює переваги створення національної екологічної мережі, наслідки використання й охорони природних умов та природних ресурсів України
|
12
|
Розділ IV. Населення України та світу
|
3
|
Тема 1. Демографічні процеси та статево-віковий склад населення світу та України.
Кількість населення в світі та Україні. Чинники, що впливають на кількість населення: природний рух, міграції. Міграційна політика держав.
Статево-віковий склад населення світу й України. Тривалість життя населення.
Зміна кількості населення в світі та Україні. Регіональні відмінності демографічних процесів. Дослідження П. Чубинського. Демографічна політика.
Механічний рух населення: причини і види міграцій, основні напрямки міграційних потоків у світі та Україні. Українська діаспора. Міграційна політика.
Практичні роботи
11. Обчислення показників природного та механічного руху населення в різних регіонах України.
12. Аналіз статево-вікових пірамід України та окремих країн світу
|
Учень/учениця:
називає кількість населення світу, найбільших за його кількістю країн, України;
розуміє поняття «природний рух населення», «демографічний вибух», «демографічна криза», «демографічна політика», «еміграція», «імміграція»;
визначає показники народжуваності, смертності, природного й механічного руху, частки жінок і чоловіків, окремих вікових груп у структурі населення країни (регіону);
показує на карті і називає регіони світу, країни, області в Україні з найбільшою і найменшою кількістю населення, природним приростом, країни з найбільш численною українською діаспорою;
знаходить в різних джерелах інформацію, що характеризує населення світу й окремих країн, України та її областей;
пояснює демографічну ситуацію, що склалася в різних регіонах України;
аналізує статево-вікові піраміди України та країн світу (на вибір);
характеризує демографічні показники населення країни за сукупністю картографічних і статистичних матеріалів, механічний рух населення в Україні;
оцінює важливість знань про демографічні процеси в Україні і країнах світу
|
4
|
Тема 2. Розселення.
Густота населення. Територіальні відмінності густоти населення в світі й Україні.
Міські і сільські населені пункти. Критерії їх розмежування в Україні та країнах світу. Класифікація міст за кількістю населення та функціями. Міське і сільське населення. Урбанізація, причини, що її зумовлюють. Міські агломерації. Мегаполіси. Світові міста. Відмінності в рівнях і темпах урбанізації в Україні і світі. Субурбанізація. Хибна урбанізація.
Дослідження
Визначення регіонів України з найбільшою і найменшою густотою населення
|
Учень/учениця:
називає середній показник густоти населення в світі та Україні;
розуміє поняття «урбанізація», «субурбанізація», «агломерація», «мегалополіс»;
визначає показники урбанізованості території;
показує на карті і називає регіони світу, країни, області в Україні з найбільшою і найменшою густотою населення та рівнем урбанізації, найбільші агломерації, світові міста, найбільші міста в Україні;
знаходить в різних джерелах інформацію, що характеризує особливості розселення населення в світі й окремих країнах, Україні та окремих її областях;
розрізняє міські і сільські населені пункти, типи міст за людністю і функціями, місто, агломерацію й мегалополіс, темп і рівень урбанізації;
пояснює вплив природних та демографічних чинників на територіальні відмінності густоти населення;
порівнює рівень і темпи урбанізації в Україні і світі;
оцінює важливість знань про особливості розселення населення
|
2
|
Тема 3. Етнічний склад населення.
Етноси. Найпоширеніші мовні сім'ї. Однонаціональні та багатонаціональні країни. Національний склад населення України: особливості та регіональні відмінності. Національні меншини та етнічні групи, основні райони їх розселення
|
Учень/учениця:
називає найпоширеніші мовні сім'ї;
розуміє поняття «раса», «нація», «мовна сім’я»;
показує на карті і називає однонаціональні й багатонаціональні країни,
райони розселення національних меншин в Україні;
знаходить в різних джерелах інформацію, що характеризує етнічний склад населення України й окремих країн;
характеризує національний склад населення України за сукупністю картографічних і статистичних матеріалів;
порівнює етнічний склад населення регіонів України;
оцінює важливість толерантного ставлення до представників інших рас, національностей
|
1
|
Тема 4. Релігійний склад населення.
Релігія як явище культури. Світові релігії. Регіональні відмінності релігійних вірувань в Україні
|
Учень/учениця:
називає світові релігії;
розуміє поняття «світова релігія»;
показує на карті і називає регіони домінування світових релігій;
знаходить в різних джерелах інформацію, що характеризує релігійний склад населення світу, окремих країн, України та її областей;
характеризує регіональні відмінності релігійних вірувань в Україні;
оцінює важливість толерантного ставлення до представників інших релігійних громад
|
2
|
Тема 5. Зайнятість населення в світі й Україні.
Трудові ресурси. Кількість і якість трудових ресурсів. Економічно активне населення. Зайнятість населення. Проблеми зайнятості населення
|
Учень/учениця:
називає кількість трудових ресурсів в Україні;
розуміє поняття «трудові ресурси», «економічно активне населення»;
визначає показники безробіття;
показує на карті і називає області в Україні з найбільшою і найменшою кількістю трудових ресурсів;
знаходить в різних джерелах інформацію про проблеми зайнятості населення світу, окремих країн, України та її областей;
пояснює причини безробіття;
характеризує кількість і якість трудових ресурсів окремих країн та України;
порівнює зайнятість населення в окремих країнах і Україні;
оцінює важливість знань про трудові ресурси і зайнятість населення
|
5
|
Розділ V. Природа та населення свого адміністративного регіону
|
|
1
2
2
|
Тема 1. Географічне положення, адміністративно-територіальний устрій, історія формування і розвитку.
Тема 2. Природа регіону.
Особливості природних умов і ресурсів. Природокористування. Об’єкти природно-заповідного фонду.
Тема 3. Населення регіону.
Кількість та структура населення. Етнічний склад. Особливості зайнятості населення.
Дослідження (екскурсія)
Ознайомлення з об’єктами природи своєї місцевості
|
Учень/учениця:
характеризує рельєф і геологічну будову, клімат, поверхневі й підземні води, ґрунтово-рослинний покрив, тваринний світ, ландшафти, населення, адміністративної області своєї місцевості;
пояснює взаємозв’язки між природними компонентами, вплив природних умов і природних ресурсів на розселення населення в області і своїй місцевості;
аналізує використання природних ресурсів, екологічні наслідки природокористування;
висловлює судження щодо заходів з метою раціонального використання та охорони природних ресурсів і покращення умов життя населення
|
6
|
РЕЗЕРВ ЧАСУ
|
|