Рекреаційні ресурси світу

Тема: Рекреаційні ресурси світу.

Рекреаційні ресурси як основа туристичного потенціалу.

Мета: сформувати в учнів уявлення про основні напрямки рекреаційних ресурсів світу, систематизувати їхні знання про географічне середовище як сферу взаємодії суспільства і природи, поглибити систему знань учнів про природні ресурси, сприяти розвитку екологічного мислення, памяті, вміння використовувати ІКТ в практичній діяльності.

Обладнання: фізична та політична карти світу, карта природних ресурсів світу, атласи, підручники, фізична карта України, комп’ютер.

Тип уроку: повторення вивченого матеріалу, вивчення та закріплення нового матеріалу.

Структура уроку.

1. Організаційний момент – 1хв.

2. Актуалізація опорних знань та вмінь учнів : ( 5-10 хв.)

1). Бесіда за запитаннями:

- Що називають природними ресурсами світу?

- Яка класифікація природних ресурсів виділяється за походженням та призначенням?

2). Якій групі природних ресурсів властива така характеристика:

( завдання виконується письмово на окремих аркушах)

1.Саме ці ресурси нині забезпечують понад 90 % сумарного споживання енергії у світі. При цьому світова енергетика продовжує базуватись на трьох основних « копалинах» - нафті, газі й вугіллі.

2.За масштабами видобутку і переробки перше місце належить чорним металам ( залізо, марганець). Проте в нових наукоємних виробництвах дедалі більшого значення набувають кольорові метали.

3. Саме вони є основою для виробництва мінеральних добрив. Серед найвідоміших таких копалин – калійні солі, фосфати, сірка, будівельне каміння.

4. Цей ресурс завдяки своїм унікальним властивостям забезпечує вирощування сільськогосподарських і лісових культур.

5. Саме вони посідають серед рослин перше місце за обсягами використання. Адже їх продуктивність є значно вищою, ніж інших рослинних угрупувань, а деревина, хвоя і сік дерев є основою для виробництва сотень і тисяч найменувань продукції.

6. Ця група природних ресурсів є однією з найнеобхідніших. Вони потрібні для більшості біологічних та технологічних процесів на Землі, а світові запаси дуже обмежені.

7. Вони охоплюють три групи природних ресурсів, саме тут містяться такі багатства , які часто перевищують ресурси суходолу.

8. Ці ресурси використовуються здавна. Завдяки ним, людство сьогодні приблизно на 25% задовольняє свої потреби в харчових білках.

9. Ці ресурси містяться у водах Світового океану, залягають просто на дні або пов’язані з його надрами.

10. Ці ресурси океану величезні та мають різне походження. До них належить енергія припливів, хвиль, морських течій, перепадів температури.

11. Співвідношення між запасами природних ресурсів і обсягом їх використання.

12. Цілеспрямована діяльність з експлуатації природно – ресурсного потенціалу задля задоволення потреб людства.

………………………………………………………….

Ключ до перевірки: 1. паливні

2.рудні

3. нерудні

4. земельні

5. лісові

6. водні

7. ресурси Світового океану

8. біологічні

9. мінеральні

10. енергетичні

11. ресурсозабезпеченість

12. природокористування.

3. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів( 1 хв )

Слово вчителя:

• Кожна людина любить відпочивати, мандрувати, оздоровлюватись, відвідувати цікаві місця, а значить набувати певних емоцій та вражень. Тому сьогодні ми з вами розглянемо найцікавішу групу природних ресурсів – це рекреаційні ресурси. Як же вони впливають на наше життя, і чи цікавим би воно було, якби природа не надала б нам такої можливості?

4. Вивчення нового матеріалу.( 25-30 хв.)

Слово вчителя:

- Що називають рекреаційними ресурсами?

1. 
   узбережжя теплих морів;
   
2. 
   узбережжя річок, озер та водосховищ;
   
3. 
   лісові масиви;
   
4. 
   передгір'я та гірські країни;
   
5. 
   міста - столичні та історичні центри;
   
6. 
   міста-курорти або курортні місцевості;
   
7. 
   релігійно-культові комплекси та окремі споруди, розташовані поза межами населених пунктів;
   
8. 
   давні міста, фортифікаційні споруди (печерні міста, фортеці тощо), каменярні.
   

4. 
   Характеристика рекреаційних ресурсів світу за регіонами:
   

• 
  вигідне економіко-географічне розташування;
  
• 
  високий рівень економічного розвитку;
  
• 
  зростаюча урбанізація;
  
• 
  зручні транспортні зв'язки з іншими країнами;
  
• 
  розвинена рекреаційна інфраструктура.
  

• 
  приморські, з переважною кількістю сонячних днів (Італія, Франція, Хорватія, Монако та інші);
  
• 
  країни з гірськими ландшафтами та чистим повітрям (Швейцарія, Австрія).
  

• 
  сусідство з великим рекреаційним ринком (Європа);
  
• 
  найбільш ємка та найбільша територія в світі за населенням;
  
• 
  територію омивають три океани, багато морів, де проходять основні воднотранспортні комунікації;
  
• 
  різноманітні і багаті природні ресурси та культурно-історична спадщина;
  
• 
  розміщення в межах території важливих центрів паломництва;
  
• 
  велика різноманітність етнічного складу (екзотика).
  

• 
  непридатність значної частини територій (пустелі, скелі, гори, джунглі) для організації масового туризму;
  
• 
  невисокий рівень економічного розвитку більшості країн, непідготовленість до прийому туристів;
  
• 
  слабкий розвиток транспортних комунікацій, нестабільність внутрішньополітичного становища а більшості азіатських країн.
  

1. 
   теплий клімат, сонячні дні на протязі всього року;
   
2. 
   чудові піщані пляжі;
   
3. 
   унікальні історичні та культурні пам'ятки (Єгипетські піраміди);
   
4. 
   екзотична флора і фауна (заповідники, національні парки, які зберегли свій первісний стан).
   

• 
  низькій рівень економічного розвитку;
  
• 
  слабо розвинена рекреаційна інфраструктура (розміщення туристів, транспортні сполучення);
  
• 
  природні умови в окремих районах (жара, суховії, чисельні опади);
  
• 
  нестабільне політичне положення в деяких країнах.
  

• 
  віддаленість від інших щільно населених регіонів, де формуються значні рекреаційні потоки (Європа, Азія);
  
• 
  слабо розвинуті транспортні комунікації;
  
• 
  недостатній розвиток рекреаційної інфраструктури в більшості країн Латинської Америки;
  
• 
  низький рівень економічного розвитку та тяжке матеріальне становище населення в окремих країнах регіону;
  
• 
  відсутність в більшості латиноамериканських країнах політичної стабільності.
  

5. 
   Закріплення нових знань і умінь учнів.
   

6. 
   Підсумок уроку, виставлення оцінок.
   
7. 
   Домашнє завдання.
   

1. 
   Опрацювати текст підручника ( п. 14, ст. 69-70), заповнити таблицю.
   
2. 
   Нанести на контурну карту країни з найбільшими рекреаційними ресурсами.
   
3. 
   Підготуватись до к. р. за темою « Взаємодія природи та суспільства. Світові природні ресурси».