Дитина самостійно справляється із завданням, дає розгорнені пояснення (наприклад, всі риби живуть у воді; у всіх є плавники, хвіст; дихають зябрами; покриті лускою)

Скачати 113.9 Kb.

Назва	Дитина самостійно справляється із завданням, дає розгорнені пояснення (наприклад, всі риби живуть у воді; у всіх є плавники, хвіст; дихають зябрами; покриті лускою)
Дата	10.02.2014
Розмір	113.9 Kb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Біологія > Документи

Діагностика

уявлень про природу у дітей

середнього дошкільного віку

Тварини.

Матеріал: картинки із зображенням тваринних різних класів, а також із зображенням стадій зростання і розвитку кішки (риби, курчати), дидактична гра "Зоологічне лото", моделі понять "птахи", "звірі", "риби", "комахи", "тварини".

Бесіда по картинках.

Завдання №1.

Як назвати одним словом істот зображених на картках?(Дикі тварини, домашні тварини, птахи, риби, комахи)

Хто це? Склади групи "звірі", "птахи", "риби", "комахи". Чому ти об'єднав риб (птахів) в одну групу ? Де живуть риби (птахи, домашні і дикі тварини,комахи). Чим живляться, як пересуваються?

• Дитина самостійно справляється із завданням, дає розгорнені пояснення (наприклад, всі риби живуть у воді; у всіх є плавники, хвіст; дихають зябрами; покриті лускою)

• Дитина складає групи тварин, називає окремі ознаки різних груп тварин.

• Дитина складає групи тварин.

Завдання№2.

Дитині пропонуються картинки із зображенням чаплі, миші, риби, коника . Де живе? Чим харчується? Де і як здобуває корм? Як пересувається?

• Дитина відповідає на питання з невеликою допомогою дорослого.

• Дитина відповідає на питання за допомогою дорослого.

• Дитина не справляється із завданням або справляється частково.

Завдання№3.

Покажи і назви тварин яких ти знаєш? Як ти дізнався що це саме (корова, кішка, собака, лисиця, білка, їжак і т.п.)

• Дитина дає відповідь, називає тварин та їх ознаки та місце проживання.

• Дитина називає 2 ознаки .

• Дитина називає 1 ознаку.
Завдання№4.

Чому тварин називають дикими? Що відбувається з тваринами (ведмідь, їжак, заєць, лисиця, вовк, білка) взимку? Чому це відбувається?

• Дитина дає повну, розгорнену відповідь (наприклад, комахи сховалися під кору дерев, під опале листя, в землю; перелітні птахи відлетіли, звірі - заєць, змінюється його забарвлення; це рятує їх від холоду і від ворогів; білка, їжак запасають корм про запас; ведмідь, їжак і інші звірі залізають в барлоги, нори і засинають).

• Дитина дає неповну відповідь, потребує допомоги дорослого.

• Не справляється із завданням або називає окремі зв'язки.
Рослини.

Матеріал: картинки із зображенням квітника, городу, лугу, лісу, поля; кімнатні рослини; картинки із зображенням стадій зростання і розвитку гороху, дерева, моделі понять "трави", "чагарники", "дерева", "рослини", "жива природа", "нежива природа". Бесіда по картинках.

1. Дитині пропонується назвати рослину, а також місце його зростання (квітник, город, ліс, поле, сад, кімнатні рослини).

• Дитина правильно називає всі рослини, а також вірно указує місце їх зростання.

• Дитина не знає назв деяких рослин; невірно указує місця зростання деяких рослин.

• Дитина не знає багатьох назв рослин; не знає місць зростання рослин.

2. Дитяча гра "Плутанина". Завдання:

- розташуй частини рослини правильно;

- чому частині рослини потрібно розташувати саме так?

- навіщо рослині листя, стебло, квітки, плоди?

• Дитина має чіткі уявлення про будову рослин; пояснює, чому саме так повинні розташовуватися частини рослин; розповідає про функції листя, стебла, кореня.

• Дитина називає частини рослин; розповідає про функції деяких частин рослини.

• Дитина називає частини рослин.

3. Що потрібно робити, щоб рослина росла? Що станеться, якщо рослину не поливати рослину (поставити в темне місце, холодне приміщення)?

• Розповідає про всі потреби рослин (волога, світло, тепло).

• Називає деякі потреби рослин.

• Називає одну потребу.

4. Що буває з рослинами восени? Чому це відбувається?

• Дитина дає повну правильну відповідь Дерева і чагарники скинули листя, пов'янули трави; у землі залишилося коріння рослин, з яких виростуть нові рослини).

• Дитина дає неповну відповідь, потребує допомоги дорослого.

• Не справляється із завданням.

5. Дітям пропонується картинки із зображенням рослин розташувати по групах: "квіти", "дерева", "чагарники".

• Дитина самостійно справляється із завданням.

• Дитина припускається помилок, але виправляє їх самостійно.

• Дитина справляється із завданням за допомогою дорослого.

Ознаки живої і неживої природи, пори року.

Що відноситься до живої природи ? (Назвати , чи вибрати з ілюстрацій.)

Чому ти так вважаєш? Які ознаки живої природи можна назвати?

• Самостійно називає.

• Справляється із завданням за допомогою навідних питань вихователя.

• Справляється із завданням, використовуючи ілюстрації.

Що відноситься до неживої природи ? (Назвати , чи вибрати з ілюстрацій.)

Які ознаки неживої природи можна назвати? Яка користь людині від неживої природи?

• Самостійно називає.

• Справляється із завданням за допомогою навідних питань вихователя.

• Справляється із завданням, використовуючи ілюстрації.

Назвати пори року. Назвати чи підібрати картки з відповідними явищами природи . Встановити залежність між станом живої і неживої природи. У яку пору року багато трави, квітів? Коли в’яне трава і квіти, жовтіє і опадає листя з дерев?

• Самостійно називає.

• Справляється із завданням за допомогою навідних питань вихователя.

• Справляється із завданням, використовуючи ілюстрації.

Явища природи, їх вплив на живу і неживу природу
Назви явища природи на ілюстрації.

Які причини і наслідки цих явищ на живу і неживу природу? Яка зараз погода? Визнач стан погоди словами: сонячно, похмуро, дме вітер, тощо).

. Дитина дає повну відповідь (стан сонця, неба, поведінка тварин, людей, стан погоди).

. Відповідає на питання за допомогою вихователя.

. Не справляється із завданням.

Повітря.

1. Дослід з пакетом. Що в пакеті? Яке повітря?

• Дитина говорить, що в пакеті повітря і називає властивості повітря: прозорий, невидимий, повітря скрізь, ми ним дихаємо.

• Називає не всі властивості.

• Називає одну властивість.

3. У чому користь і шкода вітру?

• Дитина дає чітку і ясну відповідь: надуває вітрила, вертить крила млина, розгонить хмари і т. д.; руйнує будинки, ламає дерева і т.д.

• Самостійно називає 2-3 пункти, далі справляється із завданням за допомогою дорослого.

• Самостійно не відповідає на питання, справляється із завданням за допомогою ілюстративного матеріалу.

4. Як можна виявити вітер?

• Дитина самостійно відповідає на питання: подивитися на верхівки дерев, по флюгеру і т.д.

• Справляється із завданням за допомогою навідних питань дорослого.

• Справляється із завданням за допомогою ілюстрацій.

3. Що забруднює повітря? Чи потрібно берегти повітря?

• Дитина самостійно дає вірні відповіді: вихлопні гази, дим заводів, фабрик; щоб дихати чистим повітрям і не хворіти.

• Справляється із завданням за допомогою навідних питань вихователя і ілюстрацій.

• Важко відповісти на питання.

Вода.

1. Що таке вода? Вода яка? Стани води?

• Дитина самостійно відповідає, що вода - це рідина і розповідає про властивості води: прозора, без смаку, немає запаху, рідка, не має форми і т.д.

Стани води: рідкий, твердий, газоподібний.

• Називає не всі властивості.

• Називає декілька властивостей.

2. Кому потрібна вода і навіщо?

• Дитина самостійно розповідає, що вода потрібна всім, щоб жити; наводить які-небудь конкретні приклади.

• Справляється із завданням за допомогою навідних питань вихователя.

• Справляється із завданням за допомогою ілюстрацій.

Грунт.

Назви який вид грунту ти бачиш? Хто живе в ґрунті? (Дощові черв'яки). Яким буває грунт ?(за станом сухий, вологий, твердий.) При діагностуванні використовувати пошуково-дослідницьку діяльність.

• Дитина відповідає на всі три питання; наводить приклади з особистого досвіду.

• Дитина не може відповісти на перше питання.

• Відповідає на останні два питання за допомогою ілюстративного матеріалу.

2. Навіщо рослинам потрібний грунт? (З неї рослини одержують необхідні живильні речовини).

• Дитина знає відповідь на питання.

• Відповідає на питання за допомогою вихователя.

• Не справляється із завданням.

Уміння розрізняти види грунту (чорнозем, пісок, глина, каміння), називати характерні місця їх знаходження. Як люди їх використовують?

• Дитина знає відповідь на питання.

• Відповідає на питання за допомогою вихователя.

• Не справляється із завданням.

Екологічно - доцільна поведінка.

Завдання.

Як треба себе вести по відношенню до рослин, тварин, птахів та інших живих істот? (Запропонувати ситуативні ілюстрації.)

• Дитина знає відповідь на питання.

• Відповідає на питання за допомогою вихователя.

• Не справляється із завданням.

Рівні освоєння програми.

ВИСОКИЙ - Дитина розрізняє і називає велику кількість об'єктів природи, самостійно вичленує характерні істотні ознаки. Дитина знає основні ознаки живого, встановлює зв'язки між станом живих істот і сезонними змінами. Моделює ознаки об'єктів і зв'язку. Пізнавальне відношення стійке.

СЕРЕДНІЙ - Дитина розрізняє велику кількість об'єктів природи, вичленує (під керівництвом педагога) істотні ознаки. Знає деякі ознаки живого. Недостатньо опанував загальними поняттями і загальними зв'язками.

НИЗЬКИЙ - Дитина розрізняє невелику кількість тварин і рослин, не вміє вичленувати їх особливості. Знає деякі їх потребі (у волозі, в їжі). Встановлює приватні зв'язки, порівнює об'єкти за окремими характерними ознаками. Пізнавальне відношення нестійке, пов'язане з яскравими, привертаючими увагу ознаками.

№ з/п	Прізвище ім'я дитини	Параметри обстеження						Рівень знань
№ з/п	Прізвище ім'я дитини	Розуміння ознак живої і неживої природи. Пори року.	Явища природи їх вплив на живу і неживу природу	Рослинний світ загальні та відмінні ознаки	Класифікація тварин загальні та відмінні ознаки	Грунт, вода, повітря – їх властивості	Елементарні уявлення про екологічну культуру

В – ВИСОКИЙ

С - СЕРЕДНІЙ

Н – НИЗЬКИЙ

Схожі:

Ми опинилися в такому самому становищі в забрудненому повітрі, як і риби в забрудненій воді” Атмосфера – це повітряна (газова) оболонка Землі, яка пов’язана з нею силою земного тяжіння	А чи замислювалися ви над тим, що собою становлять гриби? Риби одні з найдавніших мешканців нашої планети. Вони освоїли всі можливі середовища життя: ґрунт, водойми. Багато грибів оселяється...
Жаби живуть в озерах, болотах, у лісах, і навіть у пустелях скрізь,... Жаби можуть забиратися на дерева і здійснювати триметрові стрибки. Вони не тільки стрибають, скакають, плавають, деякі з них ще й...	1. Пояснення сторін, третіх осіб та їхніх представників Пояснення сторін, третіх осіб та їхніх представників є одним із засобів доказування. Ці пояснення мають статус доказів за умов, що...
Конвенція ООН про права дитини Прийнята резолюцією 44/25 Генеральної... Дитина – це людська істота до досягнення нею 18-річного віку. Дитина – це людина, яка зростає. Діти – це люди на шляху в доросле...	ЗАТВЕРДЖЕНО Поряд із здоровими дітьми живуть, ростуть, виховуються діти з особливостями фізичного або розумового розвитку. Вони, як і всі громадяни...
Урок №39/6 СЛАЙД 1 Тема: Урок узагальнення знань з теми «Надклас Риби» Обладнання: таблиці з теми «Риби», індивідуальні картки, комп’ютер, проектор, презентація, листки для контролю знань учнів	Ось вони Людина, яка вміє плавати, почуває себе у воді спокійно і впевнено. Але, на жаль, для декого відпочинок біля води закінчується трагедією....
КАМЕРТОН ДАЖБОГА Усі живі істоти, котрі тільки є в світі, і слабі, й сильні, і довгі, й короткі, і великі, й середні, і високі, й малі, видимі й невидимі,...	Задачі обласної олімпіади з фізики ( 8 клас) Швидкість катера в стоячій воді υк = 3 м/с. Визначите швидкість течії річки υр, якщо відомо, що середня швидкість руху катера дорівнює...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання