Тема. Вживання прикметників для всебічної характеристики предметів. Побудова речень з прикметниками

Українська мова Тема. Вживання прикметників для всебічної характеристики предметів. Побудова речень з прикметниками. Мета. Закріплювати знання учнів про роль прикметника у мовленні, вчити вживати прикметники для повнішого розкриття думки, характеристики предметів; розвивати зв’язне мовлення учнів, збагачувати словниковий запас; виховувати любов до природи, до краси і багатства рідної мови. Обладнання. Ілюстрація «Королівства морфологія», таблиця «Прикметники змінюються», таблиця «Прикметники можуть позначати», калина у вазі; роз даткові картки. Тип уроку. Урок закріплення знань. І. Організація класу. Сьогодні у нас відкритий урок з мови. На ньому присутні гості. Привітайтесь із ними. ІІ. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 244) Прочитайте речення. Які закінчення прикметників вставили замість крапок? Які однорідні члени знайшли у п’ятому реченні? ІІІ. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання. Презентація теми «Прикметник, як частина мови». Вчитель: Запрошую вас в чудове королівство, яким править королева Морфологія. Це королівство велике і поділяється на 10 князівств. - У першому князівстві керує Іменник. Нещодавно ми побували у нього в гостях, а в даний час нам шлях проходить через друге князівство, де панує Прикметник. Прошу інформаторів провести його презентацію. (Виходять 4 учні на клас) І учень: У кожного свої прикмети є, І їх Прикметник нам назве, Бо тільки він сказати може всім, Високий чи низький цей дім, Що птах літає в синіх ясних небесах, І падолист гуляє тихий по лісах. ІІ учень: Цей пан Прикметник Всі прикмети знає. От запитай його яке? яка? який? На всі питання відповіді має, Про всі ознаки всім розповідає. Вчитель: Прийшла пора повторити правило. Всі разом: Прикметник – самостійна частина мови, яка означає ознаку предмета і відповідає на питання який? яка? яке? які? чий? чия? чиє? чиї? І учень: ПАМ’ЯТАЙ Прикметник завжди узгоджується з іменником, тобто ставиться в тому ж роді, числі і відмінку, що й іменник. ІV учень. Презентує таблицю: Відношення до часу колір (зелений) (вчорашній, рання) форму (круглий) Відношення смак (солодкий) до простору Прикметники розмір (маленький) (підводний, можуть вагу (важкий) хмарний) позначати матеріал (металевий) приналежність людині, Внутрішні Зовнішні тварині (сестрин, вовчий) властивості властивості (розумний, добрий) (товстий, кучерявий) V. Учень разом з класом презентують схему - таблицю: VІ. Оголошення теми й мети уроку. Вчитель: Сьогодні ми будемо закріплювати вміння поширювати речення прикметниками та використовувати їх для характеристики іменників. VІІ. Первинне сприйняття та усвідомлення матеріалу. 1. Каліграфічна хвилинка (зелена ручка) (на дошці) ов ний ній ем це цемент словникова робота: цемент. 2. Колективна робота на дошці і в зошитах вправа 250 за зразком. - (зелена ручка) Ліс – лісов ий , мороз – морозн ий , зима – зимн ій , школа – шкільн ий 3.Робота з текстом (з дошки). Прочитайте текст. Як його можна удосконалити? (Дібрати до іменників відповідні прикметники) Самостійна робота. Ранок Настав ранок після ночі. Зірки пірнули в безодню неба. Піднімається сонце над лісом. Тихо навкруги. (1-3 учні зачитують виправлений текст) 4. Колективна робота з реченнями (усно) на картках. - Прочитайте речення. Поширте його прикметниками. 33 Ніч спустилася на землю. 31 За селом розкинувся ліс. 27 Почала рум’яніти калина. 5. Фізкультхвилинка. (Учень проводить комплекс вправ). VІІІ. Закріплення та систематизація знань. Вживання прикметників для всебічної характеристики іменників. Дослідницька робота. «Калина» (у вазі пучок калини). Виконується усно. Перед вами – народний символ України, оспіваний в поезії, прозі, піснях. Спробуємо дати їй повну характеристику за допомогою прикметників. горда сусідня сестрина спіла рясна м’яка важка соковита КАЛИНА червона пізня гірка моя солодкувата українська кругла лікарська корисна (для птахів і людей) Робота з підручником. Вправа 245 (самостійно, письмово, з попереднім поясненням). Аналогічно дослідницькій роботі про калину та користуючись таблицею «Прикметники можуть позначати» на дошці виконайте за зразком на с. 122 підручника вправу 245 за варіантами: І варіант – 1 і 2 іменник (дорога, двір). ІІ варіант – 3 і 4 іменник (пісня, річка). (Перевірка: 4 учні зачитують по 1 іменнику). Робота з картками в парах, міні-групах. (Технологія «два – чотири – всі разом»). На кожну парту в гості завітало дитинча відомої вам тварини. Покажіть його нам. Ваше завдання: в парі на протязі 3 хв. Скласти асоціацію, яка ця тваринка, використовуючи таблицю. Через 3 хв. пари об’єднуються в четвірки, обмінюються картками і продовжують роботу ще 3 хв., після чого обмінюємося назад, заслуховуємо окремі пари і весь клас може запропонувати ще свої варіанти. Допрацьовуємо. 4. Самостійна робота «Знайди кінець речення» (картки – зеленою ручкою) без перевірки. IX. Підсумок уроку. 1. Дидактична гра «Я обираю життя» (картки). Самостійна робота. - Виберіть і підкресліть прикметники, які будуть робити ваше життя кращим. (За вимогою учнів індивідуально вчитель проводить словникову роботу) 2. Побудова асоціації «Сучасний учень. Який він має бути?» - Сьогодні у католиків Різдво і ми вітаємо їх з цим великим святом. А на цій Різдвяній зірці спробуємо записати ті якості – прикметники, які обов’язково повинні бути присутніми у кожного сучасного учня. Бажаю успіху! (Самостійна робота) 3. Інтерактивна вправа «Трихвилинне есе». - За 3 хвилини напишіть свої враження від уроку, яким він був для вас, що дав нового. (2-3 учні зачитують есе). ІІІ. Домашнє завдання. Вправа 252 – скласти художній опис за ілюстрацією на с. 124. Оцінювання учнів поточне. - Сьогодні всі гарно працювали і кожен з вас отримає оцінку своєї роботи після того як я перевірю ваші зошити і картки. Залиште картки і зошитах. Збір зошитів. - Дякую за співпрацю!

Схожі: