Воронова В.І. Психологія спорту: Навч посібник

Скачати 0.76 Mb.

Назва	Воронова В.І. Психологія спорту: Навч посібник
Сторінка	4/6
Дата	15.03.2013
Розмір	0.76 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Спорт > Документи

1 2 3 4 5 6

4. Особливості складання психограми особистості спортсмена

Психогра́ма -(від грец. ψυχή - душа і γραμμα - буква, запис),(англ. psychogram) - графічне зображення результатів дослідження психічної діяльності індивіда за допомогою ряду тестів з метою наочного порівняння різних індивідів.

У практичній діяльності людини психограма - це психологічний портрет професії та професіонала

Історія терміну

Термін "психограма" був введень на качану XX століття німецьким психологом В. Штерном, який розробив методику складання узагальненого психологічного портрету конкретної особистості. Штерн запропонував також складати часткову психограму, яка відображає не всі сторони особистості а тільки важливі для певної практичної задачі. Наприклад, психограма особистості успішного професіонала, яка відзеркалює професійно важливі якості. При цьому мова не йде про конкретну особистість(конкретну людину), а про типовий портрет успішного професіонала.

Етапи складання психограми

Складання психограми — результат ретельного і різнобічного вивчення професії. Цей процес називається професіографуванням. Етапи складання психограми:

Установлення переліку обов'язкових задач, які повинен виконувати професіонал.

Реконструкція дій, необхідних для досягнення заданих цілей.

Співвіднесення важливих і часто повторюваних, провідних (основних) професійних дій і психічних функцій, процесів, здатностей та умінь, які забезпечують їх виконання.

Таким чином, складається модель роботи професіонала, модель роботи його психіки, встановлюються його професійні якості і потрібний рівеньь їх розвитку (високий, середній або низький).

ШЛЯХИ ПОБУДОВИ ПСИХОГРАМИ ОСОБИСТОСТІ СПОРТСМЕНА

В ЛИЖНОМУДВОБОРСТВІ

Ключові слова: психограма, спортивно важливі психічні властивості, лижники-двоборці,

психологічна характеристика.

Постановка проблеми. Важливість процесу моделювання у спорті загалом та у лиж-

ному двоборстві не підлягає сумніву, що знаходить підтвердження у науково-методичних

працях [2, 3, 4, 9, 10, 11]. Без використання моделей неможливо забезпечити ефективність

таких складових навчально-тренувального процесу, як прогнозування, контроль, орієнтація та

надійність відбору на різних етапах багаторічної підготовки спортсменів [3].

Водночас, за значної уваги до цього питання аналіз спеціальних науково-методичних даних засвідчив недостатність інформації про психологічні моделі, зокрема такі, що розкривають особливості особистісної сфери лижника-двоборця. Тому для забезпечення ефективності вище зазначених складових необхідно створити модельні характеристики, що визначають най важливіші сторони тренувальної та змагальної діяльності спортсмена в лижному двоборстві.

Практичне спрямування проблеми визначення психологічних показників та створення на їх основі модельних характеристик, полягає передусім у визначенні психологічних якостей, важливих для спортивної діяльності з урахуванням особливостей виду спорту та етапу спортивної підготовки.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Сучасний спорт в силу своїх специфічних особливостей висуває досить високі і різноманітні вимоги до психічних якостей спортсмена.

Одним із важливих аспектів формування індивідуальності спортсмена є розвиток його спо ртивно-важливих психічних властивостей (СВПВ). За даними лонгітюдних досліджень Стамбулової Н.Б. [11] в процесі багаторічних занять обраним видом спорту поступово складається динамічна спеціалізована структура психічних процесів, психічних станів і СВПВ особистості спортсмена, яка і забезпечує результативність його діяльності.

Сформованість цієї підструктури СВПВ – важлива передумова високої результативності і надійності діяльності спортсмена, однак особливості та закономірності їх прояву вивчені недостатньо [6, 11]. Таким чином, очевидна необхідність організації психологічно обґрунтованої системи діагностики в лижному двоборстві, яка слугувала б підґрунтям для виявлення основних психічних властивостей і якостей спортсмена в цьому виді спорту, а також розробки на їх основі модельних психологічних характеристик спортсменів високої кваліфікації з врахуванням психологічних особливостей їх діяльності [4, 7, 9, 10].

Як підкреслюють деякі автори [1, 7] при вивченні моделей провідних спортсменів найважче вирішується напрям дослідження компонентів структури особистості спортсменів. Пов’язано це, перш за все, з надзвичайною важливістю об’єкта моделювання, для повного опису якого ще не зібрано достатньо матеріалу. Так, в модельній характеристиці психічні параметри повинні відповідати низці вимог [5], а саме наявність визначених психічних якостей і властивостей повинно бути необхідною умовою досягнення високого спортивного результату.

Шляхи побудови психограми особистості спортсмена… 133

На сучасному рівні спортивних досягнень розробка характеристик і вимог різних видів спорту являють дуже важливу проблему. Такий вид досліджень привів до розробки психограм і створення відповідних психологічних профілів [4, 8, 9, 12].

В спортивній психології складені характеристики деяких видів спорту, які відображають

особливості діяльності і профілів особистості тих, хто ними займається. Багато з цих характеристик є описовими, при їх складанні не використовувались спеціальні засоби для отри-

мання більш точної інформації про ці моделі. В зв’язку з цим метою нашого дослідження було

визначення шляхів побудови модельної характеристики особистості в лижному двоборстві.

Результати дослідження та їх обговорення. Проблеми вивчення психіки спортсме-

нів, управління нею, організації психологічної підготовки в лижному двоборстві надзвичайно

складні і торкаються всіх сторін тренувального процесу. Якщо раніше зміст психологічної

підготовки обмежувався регулюванням передстартових станів спортсмена, налаштуванням

перед виступом, створенням психічної готовності, то на даний момент завдання психологіч-

ної підготовки лижника-двоборця значно розширились і пов’язані з розвитком та формуванням як особистості спортсмена так і вихованням специфічних якостей, розвитком здатності до самоконтролю та саморегуляції, створенням сприятливого клімату в команді та сприятливих взаємовідносин між тренером і спортсменом, тощо. Із всіх вище зазначених питань в практиці лижного двоборства необхідно виділити найбільш суттєві та значимі для успішного виступу та досягнення рекордних результатів. Ці завдання можуть бути з успіхом вирішені лише комплексно.

Управління психологічним розділом підготовки повинно проводитися у відповідності з загальною концепцією організації управління підготовкою спортсменів та складається із побудови модельних психологічних характеристик найсильніших атлетів, розробки системи

психологічного контролю та програми психологічної підготовки, внесення корекції в програму в залежності від отриманої інформації про розвиток СВПВ.

Спортивно важливі психічні властивості це основа побудови не тільки психологічної характеристики спортсмена – психограми, а й інших складових психологічного забезпечення підготовки спортсменів. Саме робота з формування СВПВ, на нашу думку, є базовим напрямком психологічного забезпечення спортивної діяльності. І це особливо потрібно враховувати, коли мова йде про юних спортсменів. Тому для побудови ефективної системи психологічного забезпечення на різних етапах багаторічної підготовки необхідно: по-перше: дослідити структуру особистості кваліфікованих лижників-двоборців; по-друге: на основі аналізу отриманих даних визначити провідні СВПВ які впливають на досягнення високого спортивного

результату; по-третє: на основі СВПВ розробити психограму лижника-двоборця та программу розвитку пріоритетних компонентів структури особистості. За умови виконання цих кроків ми зможемо в подальшому ефективно та своєчасно впливати на процес формування та розвитку необхідних психічних якостей спортсмена. Це в свою чергу допоможе тренерам більш об’єктивно здійснювати відбір перспективних спортсменів у збірні команди та оптимізувати навчально-тренувальний процес.

На даному етапі розробки проблеми формування СВПВ спортсменів найбільш значимими є питання методологічного та методичного характеру: по-перше, які психічні властивості спортсменів потрібно розглядати як спортивно-важливі; по-друге, як їх вивчати та розвивати в процесі спортивної діяльності; по-третє, як цей процес контролювати; по-четверте, як опираючись на знання відповідних закономірностей, цим процесом управляти в навчальнотренувальній діяльності.

Відповідаючи на запитання які психічні властивості спортсмена потрібно розглядати в якості спортивно-важливих слід виходити з принципу єдності особистості та діяльності. При такому підході спортивно-важливими слід вважати ті психічні властивості які відповідають вимогам конкретного виду спорту.

У спортивній діяльності проявляються та розвиваються різні психічні властивості: інтелектуальні, а саме розумові які забезпечують прийом і передачу інформації, прийняття

спортсменом необхідних рішень: психомоторні, які визначають якість рухових дій та операцій суб’єкта; емоційні, які впливають на енергетику та експресивні характеристики діяльності; вольові, забезпечують подолання перешкод які виникли; комунікативні, спрямовані нвзаємозв’язок з іншими людьми; моральні, які визначають мотивацію діяльності та відповідність цілей, засобів і результатів визначеним моральним нормам. Саме комплекс психічних

властивостей, що відповідає вимогам конкретного виду спорту, забезпечує високу результативність тренувальної та змагальної діяльності спортсмена.

Вище сказане дозволяє науково підійти до другого питання: як вивчити формування СВПВ спортсмена. Очевидно розпочинати таке дослідження слід з психограми, тобто з модельної психологічної характеристики спортсмена та виділення на її основі:

а) переліку СВПВ спортсмена;

б) типових робочих психічних станів, які виникають в процесі тренувань і змагань;

в) психічних процесів які безпосередньо включені в діяльність у цьому виді спорту та пов’язанні з СВПВ.

Розробка модельних психологічних характеристик провідних спортсменів передбачає:

по-перше знаходження взаємозв’язку між різними психологічними показниками, які є важливими для успішного виступу у відповідальних змаганнях:

по-друге виявлення тих психологічних показників, які можуть компенсувати недостатній розвиток якостей, що необхідні для успішного виступу.

Психограма особистості спортсмена, яку ще називають психологічним профілем, – це модель «ідеального» спортсмена з переліком вимог, що висуваються до нього конкретним видом спорту [2]. Вона проявляється в схематичному, якісному, а також кількісному відображенні психічних сторін особистості спортсмена, розвиток яких необхідний для успіху саме в даному виді спорту. У спортивній психології складені характеристики деяких видів спорту, які відображають особливості діяльності і профілі особистості тих хто ними займається.

Багато із цих характеристик є тільки описовими, при їх складанні не використовувались спеціальні засоби для отримання більш точної інформації про ці профілі. Більшість з них розкривають не всі сторони особистості, які необхідні для досягнення результату, а в інших – просто подається перелік властивостей без розподілу їх на компоненти, що носить описовий

характер. Наприклад Д. Ілюта [8] в психограмі боксера в перелік включив переважно інтелектуальні властивості, а Л. Сєрова [10] в психограмі тенісиста виділяє три блоки – мотиваційний, інтелектуальний та емоційний.

На нашу думку, для того щоби схеми модельних психологічних характеристик лижників-двоборців були достатньо інформативними при їх побудові необхідно досліджувати структуру особистості спортсмена за п’ятьма основними компонентами: 1) інтелектуальному; 2) поведінковому; 3) комунікативному; 4) мотиваційному; 5) емоційно-вольовому. При цьому

необхідно визначити, які саме компоненти є домінуючими для спортсменів в цьому виді спорту, для того щоб в майбутньому розробити програму їх розвитку та ефективно і планомірно впливати на процес підготовки спортсменів у лижному двоборстві.

Висновки

1. Аналіз побудови модельних психологічних характеристик низки видів спорту (настільний теніс, бокс, футбол, тощо) дозволяє стверджувати, що більшість цих психограм є тільки описовими, при їх складанні не використовувались спеціальні засоби для отримання більш точної інформації про ці профілі. Вони розкривають лише окремі сторони особистості які необхідні для досягнення результату, а в деяких з них просто подається перелік властивостей без розподілу їх на компоненти.

2. Психограма лижника-двоборця повинна базуватись на п’яти основних компонентах та носити кількісний характер. При цьому необхідно визначити, які спортивно-важливі психічні властивості впливають на досягнення високого спортивного результату в лижному двоборстві.

Перспективи подальших досліджень. В подальшому ми плануємо розробити психограму лижника-двоборця на основі кількісних показників.

Шляхи побудови психограми особистості спортсмена… 135

Список літератури

1. Волков В. М. Спортивный отбор / В. М. Волков, В. П. Филин. – М. : Физкультура и спорт, 1983. – 176 с.

2. Воронова В. І. Психологія спорту : [навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл.] /В. І. Воронова. – К. : Олімпійська література, 2007. – 298 с.

3. Воронова В. І. Модельні особистісні характеристики футболістів залежно від ігрового амплуа / В. І. Воронова, О. В. Байрачний // Теорія і методика фізичного виховання. –2008. – №1. – С. 90 – 93.

4. Воронова В. И. Личностные качества футболистов высокой квалификации как вид модельных психологических / В. И. Воронова, С. Е. Шутова // Наука в олимпийском спорте. –2005. – №2. – С. 34 – 40.

5. Воронова В. И. Психоэмоциональные состояния квалифицированных футболистов на различных этапах многолетней спортивной подготовки / В. И. Воронова, С. Е. Шутова // Наука в олимпийском спорте. – 2008. – №1. – С. 51 – 58.

6. В’ятки Б. А. К вопросу о соотношении свойств типа нервной системы, темперамента и способностей к спортивной деятельности // Темперамент и спорт : уч. записки ИГПИ. – Пермь, 2001. – С. 159 – 164.

7. Горская Г. Б. Психологические факторы самореализации профессионалов высокого класса : дис. … д-ра психол. наук. – М., 1997. – 320 с.

8. Психология и современный спорт : междунар. сб. науч. работ по психологии спорта / сост. А. В. Родионов, Н. А. Худадов. – М. : Физкультура и спорт, 1982. – 224 с.

9. Родионов А. В. Общая психологическая подготовка спортсмена высокого класса //Актуальные проблемы спортивной науки в подготовке спортсменов к олимпийским играм : материалы междунар. конф. – Минск, 2004. – С. 21 – 26.

10. Серова Л. К. Психограма личности спортсмена-игровика / Л. К. Серова // Вестник БПА. – 1996. – №6. – С. 67 – 70.

11. Стамбулова Н. Б. О формировании спортивно важных пихических свойств спортсменов // Психологическое обеспечение спортивной деятельности : межвузов. сб. науч. тр. –Л., 1988. – С. 20 – 29.

12. Худадов Н. Психологическое обеспечение подготовки легкоатлетов / Н. Худадов,Б. Блюминштейн // Легкая атлетика. – 1981. – №2. – С. 6 – 8.
4. Психологічне моделювання в спорті

Важливою умовою для створення науково обґрунтованої системи багаторічної та ефективної підготовки спортсменів є врахування існуючого практичного досвіду, всебічний аналіз найвищих досягнень провідних спортсменів і виявлення взаємозв’язку з тими факторами (в тому числі і психологічними), від яких значною мірою залежить успіх у конкретних видах спорту. Отже, на підставі вищесказаного можна говорити про вдосконалення системи управління багаторічним тренувальним процесом, але для цього необхідно створити модельні характеристики, що висвітлюють найважливіші сторони тренувальної та змагальної діяльності в спорті [8].

Вивчаючи особливості та зміст модельних психологічних характеристик, потрібно чітко визначити основоположні поняття „модель” та „моделювання”. Як вказано у тлумачному словнику С.І. Ожегова, „модель – це зразок для виготовлення чого-небудь або схема якогось явища чи фізичного об’єкта”.

Під моделюванням, згідно з даним визначенням, розуміють виготовлення моделі чогось.

Створюючи психологічні або будь-які інші моделі в спорті, необхідно спиратися на принцип випереджаючого розвитку, передбачаючи, що модель буде найоптимальнішою, коли складові фактори її підбираються, створюються та корегуються таким чином, щоб інтегральні показники ефективності та надійності передбачали вищий рівень як норму для подальшого успіху [17].

Практичне спрямування проблеми визначення психологічних показників модельних характеристик полягає передусім у визначенні психологічних якостей, важливих для спортивної діяльності з точки зору відбору, контролю та навчання з урахуванням особливостей виду спорту та етапів спортивної підготовки.

Модельна психологічна характеристика в спорті має відповідати ряду вимог. По-перше, наявність певних психологічних якостей і властивостей потрібна для досягнення рекордного результату в обраному виді спорту. При чому психологічні якості й властивості повинні розвиватися в процесі тренувань, усього спортивного шляху атлета і позитивно впливати на рівень його майстерності й успішність виступу в змаганнях.

По-друге, модельні психологічні характеристики спортсменів включають три рівні: загальний, тренувальний і змагальний [17]. На загальному (базовому) рівні переважно визначаються загальні психічні якості й властивості особистості, необхідні спортсмену як у побуті, так і в спортивній діяльності. Вони розглядаються як база на якій будується модель.

На тренувальному рівні увага приділяється розвитку і формуванню психологічних якостей і властивостей у процесі тренування, у період безпосередньої підготовки до відповідальних змагань. Тут зазвичай є достатня кількість даних для висновків і узагальнень щодо підготовки і стану спортсмена.

На змагальному рівні (найбільш складному для дослідження) лише за непрямих ознак роблять висновок про адекватність психологічного стану спортсмена і модельованого, оскільки тут можна говорити тільки про ймовірність прояву певних якостей і властивостей у „моделі змагання”.

1 2 3 4 5 6

Схожі:

Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч посібник... Тема Цілі та завдання психолого-педагогічної підготовки фахівця. Психологія та педагогіка як науки	Аналіз та оцінка соціально-психологічного клімату в колективі Карамушка Л. М. Психологія управління: Навч. Посібник.–К.: Міленіум,2003.–С. 292-294
Дитяча психологія, психологія підлітка, психологія юнацького віку,... Психологія – наука, яка вивчає загальні закономірності розвитку людини, її психічні процеси, стани та властивості. ( вчення про душу...	НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ Економічна теорія: Навч метод посібник для самост вивч дисц. / О. В. Бородкіна – К.: ДУІКТ, 2010. –с
І. А. Пахаленко Психологія конфлікту Психологія конфлікту: навчальний посібник/уклад І. А. Пахаленко, Рокитне, 2012	Мацько Л. І., Кравець Л. В. Культура української фахової мови: Навч посіб Бабич Н. Д. Практична стилістика і культура української мови: Навч. Посібник. – Львів: Світ, 2003. – 432 с
Колесніченко Л. А., Борисенко Л. Л. К 60 Основи психології та педагогіки:... К 60 Основи психології та педагогіки: Навч метод посібник для самост вивч дисц. — К.: КНЕУ, 2002. — 157 с	1. Психологія як наука. Її предмет і завдання Зміст понять «психологія»,... Предмет, функції психологічної науки і практики в суспільному розвитку. Історія розвитку психологічної науки. Галузі психології....
Горлов О. К. Фізико-хімічні основи технологічних процесів. Зварювання:... Горлов О. К. Фізико-хімічні основи технологічних процесів. Зварювання: навч посібник / О. К. Горлов, Є. П. Рогачов, С. М. Лашко....	Календарно-тематичний план практичних занять модуля «Медична психологія»... Календарно-тематичний план практичних занять модуля «Медична психологія» для студентів 2-го медичного факультету 4 курса в осінньому...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання