Березовський Володимир Володимирович Розрахований для класних керівників, шкільних практичних психологів та соціальних педагогів
|
|
Скачати 294.89 Kb.
|
|
Сарненська гімназія Березовський Володимир Володимирович Розрахований для класних керівників, шкільних практичних психологів та соціальних педагогів Тема: Як не стати жертвою насилля. Мета: Ознайомити учасників з видами насильства, та навчити їх йому протидіяти. Завдання:
Структура тренінгового заняття
Ресурси для тренінгового заняття Картонна бумага для роздрукування правил тренінгу та пам’яток для батьків. Ватмани та маркери не менше 3. Листочки А4 50 для роздруковування монологів та тестів. Вступне слово. Досиль часто ми в новинах чуємо приголомшиві відомості «неблагополучних» відносин в сім’ї «розборів польотів» . В дітей все частіше виникають думки, що декому щастить із батьками більше ніж мені. Відомий педагог Макаренко писав що дитину потрібно карати але нівякому разі не ображати, коли дитина живе від образи до образи - це звичайне психологічне насильство над дитиною, яке ще може зумовлюватись фізичним, тобто ляпасами побиттями, а коли щей до цього додаєтиься сексуальне насильство над дитиною, то це тонка меже як лезо бритви по якій рухається дитина до самогубства. Це заняття допоможе вам зрозуміти тонкощі які допоможуть вам уникнути насилля та навчать вас не вчиняти насильство в неусвідомлений спосіб. Привітання та знайомство. №1 Вправа «Іскра». Ціль: Налаштувати учасників тренінгу на роботу. Ресурси: непотрібні. Час: 2-3 хвилини Хід гри Учасники беруться за руки. Тренер починає стискати руку учасника, який знаходиться з права, натомість наступний учасник тисне руку наступного до тих пір, поки не дійде іскра до тренера. №2 «Правила тренінгу» Ціль: установлення атмосфери довіри та співпраці між учасниками тренінгу. Обладнання: великий аркуш паперу, маркери. Час: 5 хв. Хід проведення На початку тренер пропонує кілька правил, далі учасники тренінгу його доповнюють. Правила вписуються маркером на великий аркуш паперу та вивішуються на видному місці. Отже, кожний з учасників тренінгу буде (нижче подаємо приблизний перелік правил) (див. додаток №1): 
№3 Вправа «Ха!» Ціль: для покращення згуртованості налаштувати групу на роботу Ресурси: непотрібні Час: 5хвилини Хід вправи: В багатьох школах східних єдиноборств є таке правило – перед початком тренувань всі кричать бойовий клич. Ми не в школі східних єдиноборств, але я думаю, що дана вправа згуртує і налаштує нас на роботу. Тому прошу, встаньте будь – ласка в коло, так щоб вам було досить просторо, так щоб не заважати один одному. Ваше завдання – всім одночасно крикнути «ХА!» і викинути в перед руки з розкинутими пальцями. Руки викидаємо в сторону центру. І головне, все це потрібно робити одночасно всій групі з максимальною енергією. І так почали… Зазвичай потрібно прокричати 5-6 разів. Потрібно постаратись зробити так, щоб крик добре звучав. І достатньо гучно. Можна допомагати рахунком «один, два, три…» №4 Тест на початок: (додаток №2) Ціль: дослідження знань про насильство Ресурси: підготовлені бланки Час: 5хвилини
№5 Завдання «Визначення поняття насильства, та його видів» Ціль:
Ресурси: ватмани для кожної підгрупи, дошка (фліпчат), маркери. Час: 30 хвилин Хід завдання: Поділити учнів на підгрупи. В залежності від кількості учасників заняття підгруп має бути не менше 3-х. Учасники діляться на підгрупи таким чином – тренер видирає 3 лідерів з групи, на свій вибір. На наступному етапі пропонує кожному із них сформувати собі команду. Наприклад: «Ви, Володимир, - капітан корабля. Кого ви візмете своїм І помічником, інженером, механіком і т.д.?» Кожній такій підгрупі дається завдання протягом 5 хвилин написати власне розумінні поняттям «психологічне насильство», «економічне насильство» та «фізичне насильство» (якщо підгруп більше 3 можна додати поняття сексуальне насильство, просто поняття насильство або зробити більші підгрупи). Потім кожна підгрупа представляє свої наробки, а тренер збирає результати та кріпить на дошці (фліпчаті). Між учасниками створюється дискусія чи погоджуються вони з твердженнями чи ні. Далі психолог (тренер) знайомить учасників з уже існуючими визначеннями поняття насильства (Презентація «Насильство та його види»). Роздача матеріалу для кожного учасника заняття «Ознаки сексуального насильства у дітей». (див. додаток №4) № 6 Вправа «Олівці» Ціль: зняття інформаційного навантаження. Ресурси: кожен учасник повинен мати олівця чи ручку. Час: 10 – 15 хвилин Хід вправи Суть вправи полягає в утримування олівців чи ручок, затиснувши їх між пальціями учасників які стоять один біля одного. Спочатку учасники виконують підготовче завдання: розбившись по парно, стоять на відстані один від одного 70-90 см. та намагаються втримати два олівця, притиснувши їхні кінцівки вказівними пальціями. Дається завдання як умога довше утримувати олівці виконуючи команди тренера: «Верх, вниз, крок вперед уверх, пічстрибнути і т. д.». Після підготовчого завдання група стає в коло (відстань між сусідами 50-60 см.), олівці притискаються між учасниками вказівними пальцями, група невідпускає олівці виконуючи синхронно завдання.
Можна продовжевати все залежить від креативності тренера. №7 Міфи і реальність про сексуальне насильство над дітьми (див. додаток №3) Ціль: поглибити поняття про сексуальне насильство Ресурси: Роздруковані міфічні твердження Час: 15 – 20 хвилини Хід вправи: Підгрупам роздаються міфи про сексуальне насильство групи повинні визначити чи це міф чи реальність. 1. Міф. Діти брешуть про те, що над ними вчинили сексуальне насильство. 1. Реальність. Діти рідко брешуть про те, що над ними здійснюється насильство, хоча, щоб захистити насильника, вони можуть зменшувати природу і міру насильства. Розповідаючи про насильство над ними, діти ризикують бути покараними насильником і при цьому, безумовно, ускладнюють своє життя, тому, боячись накликати на себе також неприємності, діти зазвичай не брешуть. 2. Міф. Діти провокують до сексуальних відносин дорослого з дитиною. 2. Реальність. Діти, як і усі живі істоти, переживають сексуальні почуття, проте у них відсутні знання і досвід для того, щоб ініціювати сексуальну активність поза групою однолітків. Дорослі, маючи такі знання і досвід, усвідомлюють, що сексуальні дії з дитиною — це експлуатація дитини і нанесення їй шкоди. 3. Міф. Сексуальне насильство над дітьми найчастіше здійснюють чужі люди. 3. Реальність. Найчастіше (у 75 — 90% випадках) сексуальне насильство над дітьми здійснюють люди, яких діти добре знають і яким довіряють. У більш ніж 50% випадків доведеного насильства, воно здійснюється батьками, вітчимами або іншими близькими членами сім'ї. 4. Міф. Сексуальне насильство може статися тільки один раз. 4. Реальність. Найчастіше сексуальне насильство над дітьми - це тривалий процес, при якому експлуатуються близькі, довірливі стосунки, між дорослим і дитиною. Частим приводом до безпосередніх сексуальних дій передує тривалий період сексуального залицяння. 5. Міф. Сексуальне насильство починається в пубертатному віці. 5. Реальність. Сексуальне насильство може статися, коли дитина знаходиться ще в дитячому віці, і діти дошкільного віку вважаються групою високого ризику. Найчастіше піддаються насильству діти від 8 до 11 років. 6. Міф. Тільки статевий акт шкодить дитині. 6. Реальність. Будь-яка форма сексуального насильства травмує дитину. Шкода, нанесена сексуальним насильством, переважно емоційного характеру, виникає із зрадженням довіри і втрати дитинства. Діти, що піддалися насильству, переживають глибокі почуття ізоляції, сорому, відсутності власної значимості і тривоги. Якщо не працювати з цими симптомами ефективно, вони залишаються і в дорослому житті. 7. Міф. Сексуальне насильство здійснюють тільки над дівчатками. 7. Реальність. Статистика випадків сексуального насильства показує, що дівчатка частіше, ніж хлопчики, піддаються насильству, проте значне число хлопчиків також є жертвами насильства. Найчастіше вони піддаються сексуальному насильству поза сім'єю, людьми, що здійснювали насильство не один раз. 8. Міф. Діти погоджуються на сексуальні стосунки. 8. Реальність. Іноді діти можуть погоджуватися на участь в сексуальних діях, тому, що у них відсутні можливість, досвід і знання для вчинення опору або тому, що вони бояться наслідків. А також діти, позбавлені прихильності, залучаються до сексуальних дій частіше, ніж інші. 9. Міф. Діти отримують задоволення від сексуального насильства над ними; інакше вони б розповіли про нього або знайшли б спосіб його припинити. 9. Реальність. Спочатку дітям можуть подобатися прихильність або увага, які їм приділяються. Якщо насильство триває довгий час, вони можуть зробити спроби зупинити його. Але найчастіше діти бояться того, що їм не повірять або їх покарають за те, що вони розповіли. Якими б не були обставини, дітей не можна винити за те сексуальне насильство, яке над ними здійснювали. 10. Міф. Тільки чоловіки здійснюють сексуальне насильство над дітьми. 10. Реальність. Статистичні дані про здійснення жінками сексуального насильства невисокі, але, проте, і жінки його здійснюють, і будь-який виявлений випадок здійснення жінкою подібних дій повинен розглядатися точно так, якби це був чоловік. №8 Вправа «Аналіз ситуаційних монологів» (див. додаток №4) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Схожі:
|
C праведливісь твій третій кулак!!! Підготував: тренер з навчальних... Розрахований для класних керівників, шкільних практичних психологів та соціальних педагогів |
Семінар практичних психологів та соціальних педагогів Формування... Мета: Поповнити скарбничку знань практичних психологів та соціальних педагогів про психологічний клімат та розв’язання неприємних... |
|
Інформація про Всеукраїнську благодійну асоціацію «Рівний – рівному»... «Рівний – рівному» засновано 16 квітня 2003 року. Організація об’єднує педагогів, психологів, соціальних працівників, педагогів-організаторів,... |
19 квітня 2012 року Практикум з використанням методу пізнавальної картографії «Пізнавальна карта роботи класних керівників з формування духовності особистості»... |
|
Березовський Володимир Володимирович Для класного керівника, психолога,... Наприклад, коли ми спілкуємось з дівчинкою, то ми її більше жаліємо та беремо на руки частіше, ніж хлопчика. Спілкування з дівчинкою... |
ПЛАН роботи методичної комісії класних керівників ВПУ-4 м. Вінниці на 2011-2012 н р. № Обговорити на засіданні методичної комісії класних керівників питання про шляхи і засоби виховання учнів |
|
Передумови створення навчальних програм для майбутніх соціальних... В та соціальних педагогів. Однак сьогодні у вітчизняній теорії та практиці вивчення питання освіти соціальних працівників за кордоном... |
Гребенюк О. Ю. ПСИХОЛОГІЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПІДХОДУ ДО ДИТИНИ У ПРОЦЕСІ ВИХОВАННЯ Творчий пошук завжди зобов’язує людину відмовитися від загальних схем і шаблонів, зосередивши свою увагу на особистості дитини, авансом... |
|
Зміст Експрес-діагностика в ДНЗ. Комплект матеріалів для практичних психологів./ [Уклад. О. Дєдов] – Хотин, 2014. – 41 с.+ Додатки: діагностичні... |
Методичні рекомендації щодо організації виховної роботи в загальноосвітніх... У кабінетах заступників директорів з виховної роботи мають бути створені паперові, електронні картотеки передового педагогічного... |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua