|
|
Скачати 0.68 Mb.
|
|
Список літератури
Зразок оформлення плану уроку Схема плану уроку теоретичного навчання Тема програми ___________________________________________________________ Тема уроку ______________________________________________________________ Мета уроку: навчальна – які професійні знання, уміння формуються, і використовуються учнями для отримання результатів практичної діяльності; розвиваюча – які операції і прийоми розумової діяльності учнів розвиваються на уроці; виховна – які якості особистості учнів формуються і розвиваються на уроці. Тип уроку ___________________________________________________________ Дидактичне забезпечення: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Список основної і додаткової літератури ____________________ Хід уроку (структура підбирається залежно від типу уроку) Дидактична структура Комбінований О.Ч. А.З. Ф.Н.З. З.Н.З. П.П. Формування нових знань О.Ч. А.З. Ф.Н.З. П.П. Закріпленні і удосконалення О.Ч. А.З. З.Н.З. П.П. Систематизація і узагальнення О.Ч. А.З. П.П. Контрольно-перевірочний О.Ч. А.З. П.П. 1. О.Ч. – організаційна частина 2. А.З. – актуалізація опорних знань 3. Ф.Н.З. – формування нових знань 4. З.Н.З. – закріплення нового матеріалу 5. П.П. – підведення підсумків Зразок оформлення плану лабораторно-практичного заняття Тема програми:____________________________________________________________ Тема уроку:________________________________________________________________ Мета уроку: Навчальна: закріплення, розширення і удосконалення знань учнів в процесі застосування їх в практичній діяльності, формування в учнів умінь та навичок відповідно до вимог кваліфікаційної характеристики закріпити знання, сформувати уміння та навички/. Розвиваюча: які операції і прийоми розумової діяльності розвиваються в учнів на уроці логічне мислення, творчий підхід, швидкість реакції, аналітичність, критичність, вміння планувати і організовувати свою діяльність, уважність. Виховна: які риси особистості виховуються в учнів любов, бережливість, охайність, самостійність. Тип уроку:_______________________________ Матеріально-технічне забезпечення уроку прилади, обладнання, інструменти, пристрої, матеріали, сировина: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дидактичне забезпечення уроку: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ХІД УРОКУ І.ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА. І. Прийняти рапорт чергового; 2. Перевірити готовність учнів до уроку; 3. Виконати запис в журналі. II. ВСТУПНИЙ ІНСТРУКТАЖ /ВСТУПНА ЧАСТИНА/ 2.І. Повідомити тему та мету уроку. 2.2. Актуалізація знань учнів. /відповіді на поставлені запитання, які дають можливість виявити теоретичні знання учнів, їх підготовленість до ЛПЗ/. 2.3. Ознайомити з порядком виконання роботи. 2.4 Ознайомити з інструкційною-технологічною карткою. ІІІ. ПОТОЧНИЙ ІНСТРУКТАЖ /практична частина/ 3.1. Самостійна робота учнів. З.1.1. Цільові обходи робочих місць учнів: - простежити за своєчасним початком роботи учнів; - правильною організацією робочих місць і додержанням ТБ; - перевірити правильність виконання трудових прийомів; - індивідуальна робота з учнями. ІV. ЗАКЛЮЧНИЙ ІНСТРУКТАЖ /заключна частина/ 4.1. Зробити аналіз виконання роботи і допущених помилок. 4.2. Виставити оцінки. 4.3. Домашнє завдання. ОСНОВНІ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ ДОКУМЕНТИ МАЙСТРА ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ ПТНЗ З ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНО- ВИРОБНИЧОГО ПРОЦЕСУ 1. Кваліфікаційна характеристика випускника (освітньо-кваліфікаційна характеристика) – відображає основу галузевого компоненту сутності професій та конкретизована з урахуванням зауважень і пропозицій фахівців підприємства-замовника у відповідності із специфікою конкретного виробництва 2. Навчальна програма з професійно-практичної підготовки – це документ, що визначає зміст тем професійних знань, умінь, навичок, способи і методи їх формування, вимоги до знань і умінь з кожної теми. Вимоги до знань і умінь повинні бути сформульовані таким чином, щоб після закінчення вивчення теми можна було перевірити ступінь засвоєння учнями знань та набутих умінь, навичок за 12-бальною системою. Робоча навчальна програма розробляється на основі типової з урахуванням змін у відповідній галузі виробництва та сфери послуг. Робоча навчальна програма з професійно-практичної підготовки включає пояснювальну записку, тематичний план та зміст програми. Цей документ розглядається відповідною методичною комісією, узгоджується із замовником робітничих кадрів і затверджується директором навчального закладу. Пояснювальна записка з професійно-практичної підготовки містить: цілі і завдання виробничого навчання та виробничої практики; розподіл бюджетного часу; бази виробничого навчання та виробничої практики; організацію виробничого навчання та виробничої практики; контроль знань, умінь, навичок. Тематичний план – складається у відповідності до робочої навчальної програми, містить найменування тем та відомості про обсяги навчального часу на їх вивчення. Зміст програми – включає зміст тем професійних знань, умінь та навичок, вимоги до знань і умінь. 3. Детальна програма виробничої практики – це документ, що визначає способи та методи практичного закріплення знань та умінь, навичок, одержаних в процесі теоретичного та виробничого навчання з професії. Детальна програмам виробничої практики враховує конкретні умови базового підприємства, оволодіння учнями сучасною технікою і технологією, прийомами і способами роботи передовиків виробництва, розробляється в навчальному закладі з участю базового підприємства, розглядається на засіданні методичної комісії і затверджується директором навчального закладу. 4. Перелік навчально-виробничих робіт з професії визначає роботи, які виконують учні з метою оволодіння професійними знаннями, вміннями та навичками, що передбачено програмою виробничого навчання. Перелік навчально-виробничих робіт з професії складається на півріччя майстром виробничого навчання під керівництвом старшого майстра. Перелік навчально-виробничих робіт складають на основі програми виробничого навчання і він включає два періоди – підготовчий (тренувальний) і оволодіння спеціальністю (виконання комплексних робіт). Підготовчий (тренувальний) період включає навчально-тренувальні роботи для вправ та відпрацювання навичок учнів у виконанні окремих трудових прийомів та виробничих операцій. 5. План виробничого навчання групи (місячний) – визначає конкретний зміст навчально-виробничих завдань для групи учнів, послідовність та організацію їх виконання. План виробничого навчання складається на місяць на основі робочого навчального плану, робочої програми виробничого навчання і переліку навчально-виробничих робіт для даної групи (при навчанні в майстернях і для періоду навчання на виробництві чи в сфері послуг). Обсяг виробничої діяльності визначається в тих ПТНЗ де в процесі виробничого навчання учні виконують виробничі завдання та виготовляють продукцію. За відсутності умов для фронтального навчання учнів окремим видам робіт, окрім плану, складаються графіки переміщення учнів на робочих місцях. У графіку переміщення вказуються прізвища учнів, теми програми, назви робочих місць, дільниць чи найменування роботи на кожному робочому місці. При навчанні професіям, для яких передбачено лабораторно-практичні заняття з водіння тракторів, дорожньо-будівельних машин та інших транспортних засобів, майстрами виробничого навчання та викладачами, розробляються плани проходження учнями практичних і лабораторно-практичних занять та графіки індивідуального навчання водіння для кожної навчальної групи. У ПТНЗ сільськогосподарського профілю план повинен передбачати таку послідовність і строки проведення робіт на машинах, які б відповідали періодам виконання сільськогосподарських робіт і корегувалися з урахуванням природних умов. 6. План уроку виробничого навчання складається майстром виробничого навчання відповідно до навчальної програми на кожний день занять з виробничого навчання в майстернях училища або на виробництві. План уроку є робочим документом майстра виробничого навчання. 7. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів (типові, робочі) - відображають єдині вимоги до оцінювання навчальних досягнень учнів, виступають конкретними нормами, що регулюють виставлення балів з різних навчальних предметів та виробничого навчання (“Типові критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з професійної підготовки у системі професійно-технічної освіти” наказ № 459 від 14.06.01. Міністерства освіти і науки). Робочі критерії оцінювання розробляються на основі “Типових” з кожного розділу професійно-практичної підготовки, навчальної теми та кожної навчально-виробничої роботи. 8. Паспорт комплексно-методичного забезпечення професії (професійно-практичної підготовки) документ, що забезпечує оптимальну систему навчально-методичної документації та формування необхідного набору засобів навчання і контролю. Міністерство освіти і науки України Вище професійне училище № 21 «Затверджую» Заступник директора з НВР ____________ Архипов С.В. «___» вересня 2010 р. РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА з виробничого навчання (виробничої практики) Професія: _________________________________________________________________ Розряд (категорія):__________________________________________________________ Група: ____________________________________________________________________ 2010/2011 навчальний рік Укладач: Майстер в/н _________________ Розглянуто на засіданні циклової комісії «Погоджено» __________________________________ Старший майстер : протокол № ____ від «__» вересня 2010р. ________________ (П.І.П) Голова ЦК: _____________ (П.І.П.) Миколаїв 2010 Тематичний план виробничого навчання (виробничої практики) професія «__________________________________________________» Розряд(категорія):___________________
|
||||||||||||||||||||||||||
| Нормативні документи навчально-виховного процесу та навчально-методичної бази кабінету Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти |
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ НАКАЗ Міністерства освіти і науки України від 24. 01. 2008 N 33 "Про затвердження Порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання... |
| Інструкція з ведення класного журналу та оцінювання навчальних досягнень учнів Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти”; Положення про загальноосвітній навчальний заклад,... |
ЗАГАЛЬНІ КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ У СИСТЕМІ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ Особистості учня, навчання його самостійно оволодівати новими знаннями, формування функціональних, мотиваційних та соціальних компетентностей.... |
| ОРІЄНТОВНІ ВИМОГИ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ У СИСТЕМІ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ Віти спрямоване на переорієнтацію процесу навчання на розвиток особистості учня, навчання його самостійно оволодівати новими знаннями.... |
НАКАЗ Про затвердження Інструкції про переведення та випуск учнів (вихованців) навчальних закладів системи загальної середньої освіти |
| Черкаської обласної державної адміністрації НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ ВИПУСКНИКІВ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ СИСТЕМИ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ ОБЛАСТІ |
Оцінювання навчальних досягнень з теми Мета оцінювання: встановити відповідності рівня навчальних досягнень учнів в оволодінні знаннями про типи розмноження рослин, про... |
| ПОЛОЖЕННЯ про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у... Затвердити Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, що |
Про Заходи на виконання постанови Кабінету Міністрів України «Про... України від 14 січня 2004 р. №24 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» та з метою організаційного,... |