Урок (природознавство, математика, трудове навчання)
|
|
Скачати 120.09 Kb.
|
|
Каховська гімназія Інтегрований урок (природознавство, математика, трудове навчання) 3 – А клас Тема. Різноманітність тваринного світу Вчитель початкових класів, спеціаліст вищої категорії, старший вчитель Дорошенко З.В. 2012 рік Пояснювальна записка Для самореалізації людини у швидкозмінному світі необхідні нові педагогічні технології у вивченні шкільних предметів. Робота вчителя повинна бути спрямована на формування вміння учня створювати математичні моделі процесів навколишнього світу, застосовувати досвід математичної діяльності під час розв’язання навчально-пізнавальних і практично зорієнтованих завдань. Природничо-математичні уроки базуються на технології розвивального, інтегрованого та особистісно зорієнтованого навчання, що сприяє становленню пізнавальної сфери особистості (інтелектуальний розвиток молодшого школяра), а також становлення соціальної сфери особистості, що означає розвиток уміння конструктивно взаємодіяти в колективі. Навчання засноване на взаємодії всіх учасників процесу пізнання, охоплює чітко спланований очікуваний результат. Для самовираження та самореалізації дає можливість створити настрій навчання, ситуацію успіху, забезпечити відчуття дитиною себе рівною серед рівних. Використання узагальнюючих алгоритмів, які визначаються простотою і доступністю, графічною фіксацією розумових дій під час мотивування вибору рішення. Психодинамічні індивідуальні властивості особистості враховуються при плануванні інтегрованих занять. Учні даного класу мають добру пам’ять, активні, працездатні, мають звичку сумлінно виконувати і завжди завершувати розпочату справу, глибоко вникати в суть кожного питання. В той же час діти в класі надзвичайно рухливі, емоційні, з різним рівнем енергопотенціалу. Робота вчителя з такими учнями вимагає творчого індивідуального підходу, а також володіння теоретичними і практичними аспектами предмета, професійної винахідливості. Урок повинен бути динамічним, гранично насичений інформацією відповідно до віку дітей, необхідно часто змінювати види діяльності. Виходячи з цього розроблений інтегрований урок, у ході якого учні можуть не лише отримати, а й закріпити знання з навколишнього світу, математики, трудового навчання, а й зробити ще один невеликий крок до розвитку власної особистості, орієнтованої на досягнення успіху. Мета. Навчальна. Учити розрізняти групи тварин: хребетні, безхребетні; формувати вміння визначити істотні ознаки тварин. Закріплювати знання нумерації багатоцифрових чисел: читати, записувати, представляти число у вигляді суми розрядних доданків; удосконалювати обчислювальні навички, вміння розв’язувати задачі та знаходження площі і периметру; вчити конструювати силуетне зображення тварин; закріплювати вміння працювати з ножицями, клеєм, папером. Розвивальна. Розвивати вміння класифікувати, аргументувати обрані розв’язки, розвивати мовлення дітей, пізнавальний інтерес; розвивати спостережливість, охайність, точність виконання. Виховна. Виховувати допитливість, прагнення самовираження й самореалізації у пізнавальній діяльності, виховувати загальну культуру усного і писемного мовлення; згуртовувати класний колектив в процесі групової і парної роботи.  Хід уроку І. Організаційний момент. (Діти стають у коло) Бесіда.
Давайте послухаємо, про що «співає» осінній листопад. З чим можна порівняти осінні листочки? Листочки : шумлять, шелестять, шарудять, шепочуться… ІІ. Актуалізація і мотивація навчальної діяльності.
1). Давайте згадаємо систему правил для запису і читання багатоцифрових чисел. А л г о р и т м  2). Прочитати числа, встановити закономірність і продовжити ряд: 71.010, 72.020, 73.030…
1). Устого на Землі найпростіших безхребетних-губок близько 5.000 видів. 2). На Землі нараховується більше 1 млн.500 тис видів тварин. 3). На території України вчені нарахували понад 44.800 видів тварин. 4). Комах на Землі у 250 млн. разів більше, ніж людей. 5.000, 1.500.000, 44.800, 250.000.000.
- Число 44.800 записати у вигляді суми розрядних доданків (44.800=40.000+4.000+800) 3. Розв’язати задачі. (Скласти вирази і знайти значення) а). Кінь пробіг 4.000 м, а машина проїхала за цей час 8 км. На скільки метрів машина проїхала далі?  Кінь Машина_ _______________________________4.000 м 8 км На ? далі (Задача на різницеве порівняння) 8 км = 8.000 м 8.000 м - 4.000 м = 4.000 м = 4 км б) Найбільша тварина на Землі – голубий кит. Його маса 120 т. У скільки разів кит важчий від слона, маса якого 5 т?  Кит Слон _______________________________120 т 5 т У ? разів (Задача на кратне порівняння) 120 т : 5т = 24 р 3. Математичнай диктант. - Обчислюйте, записуйте відповідь і букву із шифра. Ви дізнаєтесь, яку тему ми сьогодні узагальнимо на уроці природознавства. Шифр:   2 5 6 51 89 96 54.000 ________________________________________Р Т И И А Н В1) Знайти частку чисел 85 і 17. 2) Знайти добуток чисел 90 і 600. 3) Записати число, при діленні якого на 7 одержуємо в частці 12 і остачу 5. (Звертаємо увагу на формулу ділення з остачею: a = b * g + 5) 4) У скільки разів різниця чисел 47 і 29 менша 36? 5) Ділене 48.000, дільник 8.000. Чому дорівнює добуток? 85 : 17 = 5 Т 90 * 600 = 54.000 В 7 * 12 + 5 = 89 А 36 : (47 – 29) = 2 Р 48.000 : 8.000 = 6 И 96 Н 17 * 3 = 51 И ІІІ. Робота над темою уроку.
- Серед живих організмів – жителів нашої планети – безліч різноманітних тварин. Звірі, птахи, риби, комахи – усі вони представники чисельного царства тварин. Ви вже знаєте, що усього на Землі налічується більше 1 млн 500 тис видів тварин. - Як же розібратися в такій великій кількості живих істот? Учень. Для того, щоб упорядкувати відомості про величезне розмаїття тварин, за деякими спільними ознаками їх стали поділяти на групи. Було виділено дві найбільші групи в царстві тварин: хребетні і безхребетні. - Як ви розумієте назви цих груп? (Хребетні мають кісткову систему, а у безхребетних вона відсутня.) Діти об’єднуються в групи. Завдання: за назвою виду і малюнком визначити до якої групи відносяться тварини.
 Безхребетні ХребетніГубки Риби Медузи, корали Земноводні Черви Плазуни Молюски Птахи Павукоподібні Ссавці  РакоподібніКомахи Із 5000 видів губок всього лише 150 видів живуть в прісних водоймах. Губки мають найпростішу будову тіла. Деякі нагадують димар з трубкою. У губок студенисте тіло, усе в дірочках – порах. У прісних водоймах зустрічається губка – бодяга. Медуза має елегантну парасольку, а під нею щупальця котрі оточують рот. В перекладі з англійської означає риба-желе. Корали – це численні скелети коралових поліпів. З них виготовляють прикраси. На Землі існують не менше 600 млн. років. Корал в перекладі з грецької означає морська фея. Черви здаються неприємними і негарними. Проте деякі з них дуже корисні. Наприклад, дощовий черв’як, медична п’явка. Молюски – це тип безхребетних тварин, який нараховує близько 130 тис видів. Більшість із них водні тварини, але деякі перейшли до наземного способу життя. До молюсків відносяться такі тварини: слимак, слизуни, устриця, мідія, кальмар, восьминіг та ін. Павукоподібні – це павуки, кліщі, скорпіони. Вони схожі на комах, але ці безхребетні мають не шість ніг, як у комах, а вісім. Ракоподібні . Відгадайте загадку: Швець – не швець, кравець – не кравець, держить в роті щетину, а в руках ножиці. (Рак) До цієї групи ще належать: креветка, омар, лангуст. Вони, наче лицарі, бо їхнє тіло закуте в лицарські обладунки. Комахи - цвіркуни, коники, мухи, комари, бджоли, таргани, метелики, світлячки. У всіх комах шість ніг. Риби – хребетні тварини. Тіло вкрите лускою, наче кольчугою. Земноводні або амфібії частину життя проводять у воді, а частину – на суходолі. Це жаби, куліка, ропуха, яка виділяє отруту, тритон. Плазуни або рептилії живуть в горах, пустелях,лісах, на землі і під землею та у воді. Усі вони – хто з ногами, хто без ніг – плазують. Це змії, вужі, черепахи, крокодили, хамелеони. Птахи – Д. Білоус так сказав про птахів О, скільки є істот живих! І уявити важко, Але співають з-поміж них Лише людина й пташка. Чим птахи відрізняються від інших тварин? (Їх тіло вкрите пір’ям). Звірі (ссавці). Звірів на Землі близько 4.000 видів, і всі вони такі різні. Етруська землерийка завдовжки 6 – 8см і має вагу близько 2 грамів. А інший ссавець – синій кит сягає 30м у довжину і має вагу близько 150 тонн.
Завдання : закінчити думку: а) тварин, тіло яких зверху вкрите раковиною, у деяких вона відсутня, називають… (молюсками) б) тварин, які мають три пари ніг, називають… (комахами) в) тварин, тіло яких вкрите слизькою лускою, називають… (рибами) г) тварин, які частину свого життя проводять у воді, а частину на суходолі, називають… (земноводними) д) тварин, які все своє життя повзають, називають… (плазунами) ж) тварин, тіло яких вкрите пір’ям, називають (птахами) з) тварин, тіло яких вкрите шерстю, а малят вигодовують молоком називають… (звірами)
Завдання №11, стор. 19
ІV. Робота над новим матеріалом.
В Україні 20 заповідників. У заповіднику Асканія-Нова люди зберегли ділянку цілинного степу й відкрили науковий центр для її вивчення, створили зоопарк диких тварин. 2. Робота над задачею. Робітники зоопарку збудували вольєр для тварин, який має таку форму:             20м   30м40м 60м Знайти периметр і площу даної фігури.
P=(40+60+30+20)*2=300 (м) S=(20+30)*40+60*30=3800 ( м ). Ми з вами знайшли простий вихід із складної ситуації. V. Аплікація. Силуетне зображення тварин. 1) Гра «Колумбове яйце». Розповідь учня: «  Колумбове яйце» - крилатий вислів, який означає несподівано простий вихід із важкої ситуації. За легендою один із гостей на обіді у кардинала Мендоси, вислухавши розповідь Колумба про відкриття Америки, вигукнув: «Що може бути простішим, ніж відкрити нову землю?» На що Колумб запропонував йому просту задачу: поставити яйце на стіл вертикально. Коли жоден з присутніх не зумів цього зробити, Колумб взяв яйце, розбив його з одного кінця і поставив на стіл, показавши, що це насправді було дуже просто. Побачивши це, всі почали заперечувати, говорячи, що так змогли б зробити і вони. На що Колумб відповів: «Різниця в тому, панове, що ви могли б це зробити, а я це зробив насправді.»2. Алгоритм виконання завдання А Розрізати на частини Скласти силует тварини Нанести клей на фігуру Приклеїти фігуру Повторити правила техніки безпеки л г о р и т м   3. Повторення правил техніки безпеки з ножицями, клеєм. 4. Самостійна робота учнів. 5. Об’єднання в групи (за видами виготовлених тварин). V. Рефлексія навчальної діяльності. - За шо ми любимо тварин? - Чому тварини часто стають героями казок, оповідань? * Вірш про всіх на світі. Б.Зиходер. Потрібні усі – і злі і привітні, Страшнючі почвари – і ті необхідні. На світі потрібен усяк, хто в нім є, Дарма, чи отруту, чи мед він дає. Важко живеться кішці без мишки, І мишці без кішки не легше нітрішки. І хай ти із кимось не дружиш, та все ж Йому ти потрібен, і він тобі теж. Варті всі Життя на землі – Коти і слони, ластівки й журавлі. Варті всі Життя на землі, І мусять це знати великі й малі. Для людини охорона природи – це охорона і власного життя  |
Схожі:
|
Урок ( математика, природознавство, трудове навчання) Мета: узагальнити знання учнів про додавання і віднімання в межах 20, знання про перші весняні квіти, перелітних та зимуючих птахів.... |
«Птахи України» Мета Навчальні предмети: природознавство, читання, українська мова, математика, образотворче мистецтво, музика |
|
5-7 класи Навчання математики в 5-7-х Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Математика. 5-12 класи” видавництва “Перун”, Київ, 2005р та у науково-методичному... |
Урок Математика, курс «Я і Україна»(Громадянська освіта),фізична культура Мета: математика: вчити учнів обчислювати площі прямокутних ділянок, розв'язувати прості і складені задачі на знаходження площі прямокутника;... |
|
Трудове право України є однією з провідних галузей права. Трудове... Метою вивчення курсу «Трудове право» є отримання студентами знань з основ законодавства України про працю з урахуванням особливостей... |
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. „Трудове навчання” 5-9 Програми трудового навчання для середніх закладів освіти. Профіль: деревообробка. Професії : столяр (будівельний), тесляр |
|
ПРОГРАМИ З ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ Укладачі: Тименко В. П Технології” конкретизуються у типових програмах з предметів “Художня праця”, “Трудове навчання”. Вони є невід’ємною частиною особистісно... |
План Основні шляхи підвищення ефективності уроку природознавства... Резерви підвищення ефективності уроків курсу «Я і Україна» (природознавство)в 1-4 класах |
|
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ Н. Боринець, О. Гнеденко, Л. Денисенко, Т. Левченко, І. Пархоменко, І. Токарева, І. Ходзицька |
Методичні рекомендації щодо вивчення математики у 5-9 класах подано... «Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Математика. 5-12 класи», видавництво «Перун», Київ, 2005 р., у науково-методичному... |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua