Марійка Підгірянка «Розмова про сонце»

1. 
   Обираю загадку (або гасло, прислів’я ), що стосується даної теми.
   
2. 
   Вставляю в слова загадки назви птахів.
   
3. 
   Записую на дошці зашифровану загадку.
   
4. 
   Завдання для учнів:
   

5. 
   Обираю прислів’я або гасло, що стосується даної теми.
   
6. 
   Вставляю в слова прислів’я (гасла) назви цифр.
   
7. 
   Записую на дошці зашифроване прислів’я (гасло)
   
8. 
   Завдання для учнів:
   

9. 
   Обираю прислів’я або гасло, що стосується даної теми.
   
10. 
    Вставляю в слова прислів’я (гасла) назви дерев.
    
11. 
    Записую на дошці зашифроване прислів’я (гасло)
    
12. 
    Завдання для учнів:
    

1. 
   Обираю тему уроку (або гасло, прислів’я , крилатий вислів).
   
2. 
   Записую усі слова разом.
   
3. 
   Завдання дітям:
   

• 
  Роз’єднайте слова і прочитайте тему уроку.
  

1. 
   Визначаю ключове слово або фразу уроку.
   
2. 
   Зашифровую його за допомогою цифр.
   
3. 
   Завдання дітям:
   

1. 
   На дошці –центральне слово або фраза уроку.
   
2. 
   Пропоную учням називати слова або фрази, що спадають їм на думку із заданої теми.
   
3. 
   Записую всі слова та фрази довкола центрального слова.
   

Україна ліси

земля

1. 
   Визначаю вірш, який можна намалювати, показати за допомогою рухів, міміки, жестів.
   
2. 
   Читаю його за допомогою малюнків або жестів.
   
3. 
   Пропоную учням повторити цей «криголам»:
   

• 
  Що автор схвалює у своєму творі, а що засуджує?
  

• 
  Витягніть з чарівної торбинки картку з літерою, придумайте підсумкове речення на тему уроку, яке починалося б з цієї літери.
  

• 
  Чи сподобались вам твори, прочитані на уроці?
  
• 
  Хто автори творів - безконечників?
  

• 
  З якими віршами Т.Шевченка ми познайомились на уроці?
  
• 
  Який сподобався найбільше?
  
• 
  Чого вчать твори поета?
  

• 
  Ми познайомились з такими віршами: «Світає…», «Встала й весна, чорну землю…», «Вранці», «Зацвіла у лузі червона калина…».
  
• 
  Мені найбільше сподобався вірш… .
  
• 
  Твори поета вчать любити і оберігати природу, любити край, де ти народився, рідну мову.
  

1. 
   Готую невеликий кубик з коробки.
   
2. 
   На кожній грані пишу по одній вказівки.
   
3. 
   Демонструючи грані куба, пропоную учням в усній формі (або на папері) висловити свої думки на запропоновану тему.
   

• 
  Який розділ опрацьовуємо?
  
• 
  Який вид казок розглядаємо?
  
• 
  Хто головні герої цих казок?
  
• 
  Чого вчать казки?
  
• 
  Чим подобаються вам народні казки?
  
• 
  Читаючи записи з дошки, зробіть позначки у таблиці.
  

1. Визначаю тему, з якої школярі будуть висловлюватись у колі ідей.

2. Формулюю незакінчені речення і пропоную учням закінчити їх.

• 
  Цей урок мене навчив…
  
• 
  Прочитані оповідання спонукають мене…
  
• 
  Дідусь відповів: «Я тільки одного сина бачу!» тому, що…
  
• 
  Я вважаю, що по-справжньому любила матір…
  
• 
  Хто щиро любить матір, той…
  

• 
  Що, на вашу думку, означає вислів: «Буду я природі другом»?
  

• 
  Не вирубувати дерев.
  
• 
  Не рвати квітів.
  
• 
  Не шуміти в лісі під час висиджування пташок.
  
• 
  Не залишати в лісі сміття, вогнище.
  
• 
  Не вбивати пташок та звірів.
  
• 
  Насаджувати дерева і кущі.
  
• 
  Оберігати рослини і тварин.
  
• 
  Допомагати пташкам узимку.
  

1. 
   Пропоную учням дискусійне запитання і прошу їх визначити власну позицію.
   
2. 
   Готую таблички з написами: «За», «Проти», «Не знаю».
   
3. 
   Учні стають біля таблички, яку вони обрали.
   
4. 
   Пропоную кожній групі обгрунтувати свою позицію, виробити спільні аргументи на захист своєї точки зору.
   
5. 
   Запитую, чи не змінив хто - небудь своєї думки, чи не хоче перейти до іншої таблички.
   
6. 
   Узагальнення обговорення дискусійного питання.