КОНЦЕПЦІЯ ЛІТЕРАТУРНОЇ ОСВІТИ Вступ

КОНЦЕПЦІЯ ЛІТЕРАТУРНОЇ ОСВІТИ

Вступ

За роки незалежності Україна зробила значні кроки в реформуванні системи середньої освіти. Упровадження нових стандартів, перехід на нові методи навчання, введення ефективних технологій оцінювання знань учнів, розмаїття вітчизняних методичних шкіл, новаторські пошуки вчителів засвідчують успіхи української школи, наближення вітчизняної освіти до світових стандартів.

• відсутністю узгодженості й наступності між різними програмами й підручниками для дисциплін, що забезпечують літературну освіту;

• значним перевантаженням літературних курсів, невідповідністю введених до них творів віковим особливостям учнів, що призводить до згасання інтересу до читання;

• необхідністю ґрунтовного засвоєння дітьми та молоддю мовного і культурного багатства народів України та світу;

• 
  важливістю підвищення рівня загальної культури та моралі в сучасному українському суспільстві;
  
• 
  стрімким розвитком комп’ютерних технологій, мас-медіа, аудіо- й відеопродукції, що витісняють книгу з кола захоплень дітей;
  

• потребою формування у молодого покоління активної громадянської позиції;

• 
  переходом на 11-річне навчання в загальноосвітній школі;
  
• 
  введенням профільного навчання.
  

• 
  вироблення спільних методологічних засад для предметів, що забезпечують літературну освіту в школі, – таких, які найбільш повно дозволять розкрити духовно-естетичний потенціал художньої словесності та забезпечити виховну функцію літератури;
  
• 
  виокремлення та узгодження складових літературної освіти, а також змістового їх забезпечення;
  
• 
  визначення структури, етапів і стратегічних завдань літературної освіти на кожному етапі;
  
• 
  забезпечення наступності і взаємозв’язку етапів літературної освіти учнів протягом періоду навчання.
  

• 
  «українська література»;
  
• 
  «світова література»;
  
• 
  інтегрований курс «література (рідна і світова)» для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням мовами, що використовуються в Україні;
  
• 
  курси за вибором і факультативи.
  

• 
  прилучення учнів до найкращих здобутків українського, російського, світового письменства та представників інших національностей, що проживають в Україні;
  

• 
  підвищення рівня загальної культури школярів;
  
• 
  формування у дітей стійкого інтересу до читання, естетичного смаку учнів, здатності розрізняти й оцінювати художні явища, протистояти низьковартісній масовій культурі;
  
• 
  розкриття учням різноманітних функцій літератури – пізнавальної, естетичної, виховної, гедоністичної;
  
• 
  оволодіння змістом художніх творів, усвідомлення їх місця в літературному процесі й розвитку національних культур;
  
• 
  засвоєння учнями ключових літературних фактів, основних тенденцій розвитку літератури в Україні та в інших країнах;
  
• 
  розуміння школярами літератури як мистецтва слова і як складової духовної культури людства;
  
• 
  формування в учнів творчих здібностей, уяви, самостійного мислення;
  
• 
  розвиток естетичних емоцій та почуттів, зв’язного мовлення, вміння аргументовано, розлого й образно висловлювати свої думки, судження, оцінки;
  
• 
  сприяння моральному самовизначенню молодої людини, виробленню в неї активної життєвої позиції на основі гуманістичних цінностей та ідеалів, прагнення до самостійного пошуку, духовного самовдосконалення.
  

• 
  сформувати в учнів стійкий інтерес до літератури, прилучити до читання;
  
• 
  сприяти засобами літератури формуванню моральних якостей школярів, їх національній самоідентифікації, розумінню значення рідної мови та літератури для розвитку культури загалом;
  
• 
  дати уявлення про зміст і форму художнього твору;
  
• 
  сформувати в учнів основні вміння інтерпретації художнього твору;
  
• 
  сформувати вміння оцінювати літературних героїв, авторську позицію;
  
• 
  розвивати навички зв’язного мовлення (як усного, так і писемного) у процесі підготовки різних видів робіт (висловлення власної думки щодо прочитаного, характеристика образу, складання плану твору, написання твору на літературну тему та ін.).
  

• 
  дати уявлення про основні літературні епохи, напрями, течії в контексті вітчизняної та світової культури;
  
• 
  розкрити жанрово-родовий поділ літератури, навчити розрізняти твори різних родів і жанрів в їх специфіці;
  
• 
  поглибити вміння інтерпретації творів літератури із застосуванням основних теоретичних понять;
  
• 
  сформувати в учнів вміння виокремлювати компоненти змісту й форми, встановлювати зв’язки поміж ними;
  
• 
  навчити школярів зіставляти різні літературні явища, визначати їх художню своєрідність;
  
• 
  прищепити інтерес до вивчення літератури в оригіналах і перекладах, вміння зіставляти оригінали й переклади;
  
• 
  сприяти самоствердженню учнів, виробленню у них моральних принципів;
  
• 
  розвивати вміння й навички зв’язного мовлення (із застосуванням аргументації, елементів дискусії, пошуку тези й антитези, оцінки щодо прочитаного та ін.);
  
• 
  виховувати творами літератури естетичні почуття та емоції, формувати здібність отримувати естетичне задоволення від прочитаного.
  

• 
  розкрити основні тенденції та закономірності літературного процесу від давнини до сучасності;
  
• 
  визначити місце української літератури, російської літератури та інших національних літератур у перебігу літературного процесу;
  
• 
  дати уявлення про вершинні здобутки вітчизняного та зарубіжного письменства у широкому контексті світової культури;
  
• 
  розвивати навички інтерпретації й аналізу художнього твору, зіставлення літературних явищ, оригіналів і перекладів;
  
• 
  сформувати навички розлогого зв’язного мовлення (монологічне і діалогічне мовлення, участь у різних видах дискусій, обґрунтування думки, доказ судження тощо);
  
• 
  навчити розрізняти художню вартість творів, твори класики й масової літератури;
  
• 
  сприяти формуванню загальної культури й світогляду учнів.
  

• 
  сформувати в учнів основи філологічного мислення;
  
• 
  навчити школярів здійснювати різні види інтерпретації та філологічного аналізу тексту;
  
• 
  розкрити багатозначність літературознавчих понять, значно розширити їх коло й показати змінність у літературному процесі, своєрідність виявлення у творах різних епох, напрямів, течій;
  
• 
  навчити школярів виявляти жанрові та стильові особливості творів;
  
• 
  дати основні знання з теорії й практики художнього перекладу, навчити застосовувати набуті знання в процесі аналізу оригіналів та перекладів;
  
• 
  розвивати творчі (власне філологічні) здібності учнів, необхідні для здобуття майбутньої професії (наприклад, опанування різними віршованими розмірами, написання критичної рецензії, відгуку на книгу, літературного огляду творів певного періоду тощо);
  
• 
  навчити учнів користуватися словниково-довідковою та спеціальною літературою з філологічного профілю;
  
• 
  навчити учнів самостійно відшукувати матеріал з філологічної проблеми, готувати доповідь на філологічну тему;
  
• 
  навчити учнів висловлювати свої думки розлого, з науковою аргументацією й літературознавчо грамотно;
  
• 
  сформувати вміння вести діалог, дискусію з проблем літератури.