Курс етики, 6 клас, урок 31 Галина Вікторівна Бєлоногіна, вчитель історії, етики, правознавства

Скачати 86.68 Kb.

Назва	Курс етики, 6 клас, урок 31 Галина Вікторівна Бєлоногіна, вчитель історії, етики, правознавства
Дата	04.04.2013
Розмір	86.68 Kb.
Тип	Урок

bibl.com.ua > Культура > Урок

У чому полягає етика відносин між народами в демократичному суспільстві

Курс етики, 6 клас, урок 31

Галина Вікторівна Бєлоногіна,
вчитель історії, етики, правознавства
Комунальний заклад «Луганська СЗШ I - III ступенів № 48»

Мета уроку:

збагатити знання учнів про багатокультурну державу та поліетнічне суспільство, на практичних прикладах розкрити зміст понять «патріотизм», «шовінізм»;
продовжити вчити учнів працювати з текстом, виділяти головне, находити відповіді на питання, вдосконалювати вміння висловлювати свою думку та поважати інші думки;
спонукати учнів замислитися над важливістю міжкультурного порозуміння та рівноцінністю всіх людей, незалежно від національної або релігійної приналежності.

Очікувані результати:

Після цього уроку учні зможуть:

розповідати, чому Україна є багатокультурною державою;
обґрунтовувати необхідність толерантних міжетнічних та міжкультурних відносин в Україні;
пояснювати відмінність між поняттями «патріотизм» та «шовінізм»;
наводити приклади проявів поваги до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів.

Обладнання:

фотографії (малюнки) дітей в національних костюмах народів, що проживають в Україні;
виставка «Україна – наш спільний дім» (складається на уроці з робіт, виконаних дітьми вдома як попереднє домашнє завдання, та аркушів у вигляді цеглин з надрукованими назвами моральних чеснот (повага, дружба, співпраця, добросусідство, толерантність, взаємодопомога, розуміння, рівність, злагода, довіра, солідарність та ін.);
плакат до вправи «Сучасний плакат у Кельні»^¹;
діаграма «Національний склад населення України за даними перепису 2001 р.»;
роздатковий матеріал для учнів (на кожну парту): витяги із Конституції України (ст. 10, 11, 12) та Закону України «Про національні меншини в Україні» (ст. 1, 2, 3, 6, 15).

Попереднє домашнє завдання:

Учні в малих групах отримують завдання представити на окремих аркушах А4 одну з національностей, що мешкають в Україні, відобразивши на свій розсуд символи або національні візерунки, національні костюми, портрети відомих громадян України даної національності, прислів’я, пісню національною мовою, фото чи малюнки національних звичаїв або свят тощо.

Орієнтовний план і методи проведення уроку:

Мотивація - бесіда з змістом фото в підручнику , с. 175, - 5 хв.
Етика відносин між народами в демократичному суспільстві. Робота із словником (визначення понять), аналіз діаграми «Національний склад населення України за даними перепису 2001 р.». Опрацювання витягів з нормативно-правових документів, обговорення – 10 – 12 хв.
Вправа «Сучасний плакат у Кельні» – 5-7 хв.
Презентація домашніх завдань і «будування» Спільного дому націй і народностей України, оформлення виставки «Україна – наш спільний дім» – до 15 хв.
Підведення підсумків уроку – 5 хв.
Інструкції щодо виконання домашнього завдання – 3 хв.

Логіка розкриття теми:

Патріот – це людина, яка любить свою державу, готова навіть пожертвувати заради неї життям, віддана своєму народові.

Люди подорожують, переїжджають до інших країн, тому багато країн в світі є багатонаціональними, поліетнічними.

Держава має регулювати стосунки між етнічними групами, гарантувати рівність їхніх прав.

Патріотизм несумісний з проявами нетерпимості, шовінізму.

У громадянському суспільстві у відносинах між народами має діяти моральне правило толерантності.

Варіанти організації діяльності учнів:

Учитель. На фото у підручнику (с. 175) зображено учасників міжнародного екіпажу космічного літака «Коламбія» 1997 року. Чи знаєте ви, громадяни яких країн брали участь в експедиції? Як ви гадаєте, як склалися стосунки у цих людей під час польоту?

Учні можуть відповісти: громадяни США та України; стосунки добрі, дружні, вони співпрацювали.

Учитель. На вашу думку, чи є вони патріотами своїх держав?

Учні: безперечно.

Учитель. Уявіть, що між ними виникали б ворожнеча, сварки щодо першості, до чого це могло б призвести?

Учні: Може, вони б не виконали завдання.

Учитель. Отже, як ви гадаєте, про що буде наш сьогоднішній урок? Прочитайте у підручнику тему уроку 31 та наші завдання.

Учитель. Давайте пригадаємо матеріал з попередніх уроків: кого ми називаємо громадянином? Патріотом?

Учні: Громадянин – людина, яка має правовий зв'язок з державою, що знаходить свій вияв у їх взаємних правах та обов'язках. Патріот – це людина, яка любить свою державу, готова навіть пожертвувати заради неї життям, віддана своєму народові.

Учитель. Ми з вами є громадянами Української держави.

Роздивіться діаграму, що відображає національний склад населення України за даними перепису 2001 року. Чи можна назвати Україну багатонаціональною державою?

Учні відповідають: так, бо на території України проживає багато національностей, народів, які мають свою культуру, звичаї, традиції.

Учитель. Всі нації і народності, що мешкають в багатонаціональній державі Україна, складають народ України. Наше суспільство поліетнічне (від слів «полі» - багато та «етнос» - народ), бо різні народи співіснують, розмовляють своїми мовами, мають свою культуру, звичаї, традиції, релігійні вірування.

Працюємо зі словником. Прочитайте визначення понять «нація», «національність», «народ», «багатонаціональна держава» у підручнику, с. 176.

Учитель. Яким чином, на вашу думку, можна регулювати у державі стосунки між представниками різних національностей?

Учні: має бути державне регулювання, держава в законах має гарантувати всім націям однакові права. (Якщо виникає ускладнення з відповідями, вчитель пропонує дітям прочитати текст на с. 177 нижче завдання 3 та знайти там відповідь).

Учитель. Об’єднайтесь в пари та уважно прочитайте витяги із нормативно-правових документів (Конституція України, ст. 10, 11, 12; Закон України «Про національні меншини в Україні», ст. 1, 2, 3, 6, 15). Знайдіть відповіді на запропоновані питання. Приготуйтесь до обговорення в класі.

Назвіть, які нормативно-правові акти в Україні регулюють питання стосунків між громадянами всіх національностей.
Які права згідно чинного законодавства гарантує Україна громадянам всіх національностей?
Які обов’язки згідно чинного законодавства покладає держава на громадян у стосунках між різними національностями?
Чи достатньо, на вашу думку, тільки державного регулювання стосунків між представниками різних національностей, тобто за допомогою правових норм? Які ще соціальні норми, крім правових, можуть регулювати відносини між представниками різних національностей у державі?
Які моральні правила у стосунках між народами ви знаєте, можете запропонувати?

Учні: читають та аналізують текст, відповідають на питання. Можуть відповісти щодо моральних норм: є різні моральні правила, яких дотримуються люди, наприклад, бути справедливими, дотримуватися рівноправ’я, співпрацювати. У відносинах між різними народами обов’язково має бути толерантність.

Учитель. Як ви гадаєте, чи тільки Україна є багатонаціональною державою? Звісно, ні. Люди завжди полюбляли подорожувати. Багато людей в пошуках кращої долі мігрують, тобто переїжджають на постійне місце проживання до інших країн. Отже, існує багато поліетнічних держав, і проблеми у держав подібні.

Уявіть собі: одного дня у великому промисловому місті з’явилися плакати такого змісту:

Твій Христос - єврей

Твоє авто - японське

Твоя піца - італійська

Твоя демократія - грецька

Твоя кава - бразильська

Твоя відпустка - у Туреччині

Твої цифри - арабські

Твій алфавіт - латинський

ТАК ХТО ТУТ ІНОЗЕМЕЦЬ: ТВІЙ СУСІД ЧИ ТИ САМ?

Подумайте, де, у якій сучасній крані міг з’явитися такий плакат?

Учні можуть відповісти: в будь-якій країні, де мешкають іноземці; в будь-якій, крім тих, народи яких названо; в європейській; в Америці.

Учитель. Кому він адресований? До кого звертається автор тексту – до місцевих жителів або до мігрантів? Чому ви так думаєте?

Учні: оскільки в тексті є питання, хто тут іноземець, мабуть, автор звертається до місцевих жителів.

Учитель. Насправді цей плакат з’явився у німецькому місті Кельн на замовлення місцевої влади, яка прагне запобігти наростанню негативних явищ у ставленні німців до мігрантів. Окремі верстви населення Європи охопили недовіра і підозрілість до «гастарбайтерів», заробітчан, так званих трудових мігрантів. «Вони забирають нашу роботу», «Вони паразитують у нашому суспільстві», «Їхні цінності та традиції руйнують європейську культуру» – такі вислови можна почути на адресу турок чи українців, що приїхали на заробітки в Німеччину, на адресу марокканців чи сенегальців, що працюють у Франції, індійців чи пакистанців, що приїхали за кращою долею до Великої Британії.

Учитель. Як ви гадаєте, до чого закликає плакат? Про що змушує нас замислитись?

Учні: плакат закликає згадати, що культури народів пов’язані між собою, що у світі все зв’язане. Плакат змушує замислитись, якими є стосунки між різними народами у державі, як ставитися до людей, що не схожі на тебе, до чого можуть привести непорозуміння у відносинах.

Учитель. А чи може, на вашу думку, патріот з презирством, з неповагою ставитися до представників інших народів, вважати свій народ кращим, вищим, винятковим?

Учні: Ні, так не повинно бути. Це несправедливе, не толерантне ставлення.

Учитель. Нажаль, таке ставлення зустрічається і досі. Є люди, які, як колись на початку 19 століття за часів загарбницьких походів Наполеона солдат Ніколя Шовен, протиставляють свою націю іншим, визнають її найкращою та винятковою. За прізвищем цього новобранця такі люди називаються шовіністи. Прочитайте в підручнику на с. 178, визначення цього поняття та понять «нацизм» та «фашизм».

Учитель. Уявіть, що на питання маленького тесту відповідають патріоти та шовіністи. Які, на вашу думку, відповіді вони б обрали? Чому ви так думаєте?

1. Як Ви ставитесь до того, що у Вашому місті живуть люди різних національностей, віросповідань, поглядів на життя?

а) Мені однаково

б) Це створює незручності

в) Це робить життя насиченим і цікавим

г) Це сприяє розвитку моєї місцевості

2. На Вашу думку, необхідно:

а) дозволити іноземцям вільно працювати в Україні

б) обмежити кількість іноземних громадян, які приїздять на роботу в Україну

в) взагалі заборонити іноземцям працювати в Україні

Учні можуть сказати, що патріоти обрали б відповіді 1-в, г, 2-а та пояснити свої відповіді.

Учитель. Чи згодні ви з висловом французького письменника Антуана де Сент-Екзюпері: «Якщо я на тебе не схожий, я цим тебе зовсім не ображаю, а, навпаки, обдаровую»?

Отже, як проявити повагу до національних традицій, звичаїв та обрядів інших народів?

Прошу зараз команди, що виконували попереднє домашнє завдання, на дошці розмістити свої роботи. Давайте разом «збудуємо» Спільний дім націй і народностей України. В якості «склепінь» між «цеглинками» - вашими роботами використовуйте аркуші з назвами моральних чеснот (повага, дружба, співпраця, добросусідство, толерантність, взаємодопомога, розуміння, рівність, згода, довіра та ін.).

Спільна робота з оформлення виставки, презентації робіт.

Учитель. Давайте підсумуємо: які правила поведінки мають регулювати стосунки між людьми різних національностей? Які моральні правила допоможуть громадянам і патріотам багатонаціональної держави у взаємовідносинах з представниками інших народів?

Учні методом «відкритого мікрофону» за бажанням висловлюють свої думки.

Висновок уроку:

Україна – багатокультурна, поліетнічна держава. Різні культури можуть взаємозбагачуватися, як і люди. Повага до національних культур має конкретні прояви. Повага до національних традицій, звичаїв та обрядів може проявлятися у вивченні, дотриманні, безпосередній участі в них. Знання культурних цінностей різних народів, національних свят дозволяє глибше пізнати душу народу, краще порозумітися. Народи, які проживають в Україні, повинні вивчати українську культуру. Якщо основою традиції якогось народу є загальнолюдські цінності, то вони сприймаються всіма народами і потребують толерантного ставлення.

Домашнє завдання:

Опрацювати урок 31, перевірити себе за питаннями на с. 180. Повторити поняття уроків 25-30. За бажанням знайти додаткову інформацію про звичаї різних народів.

1 Енвер Джуліман та Лілліан Юрт. Навчання молоді правам людини. Посібник для організаторів освітніх заходів з прав людини для молоді. / За ред. С.Бурова, К.Рєуцького. – Харків: Права людини, 2009, с 85.

Схожі:

«Кодекс етики та Стандарти практики для члена АФНУ» Участь в розробці проектів Кодекса етики та Стандартів практики ріелтерської діяльності	Навчальна програма з правознавства для 10-12 профільних класів навчальних... Ратушняк Святослав Петрович заступник директора Технологічного багатопрофільного ліцею м. Хмельницького, вчитель історії та правознавства,...
1. Поняття етики. Основні етапи становлення етики. Етика в системі знання про мораль Основні поняття професійної моральності. Характеристика понять моральної свідомості	Урок з етики у 6 класі на тему: Вчитель: Тарасевич Ніна Миколаївна Мета: розкрити поняття „ права людини”, „ права дитини”, „Обов'язки людини і громадянина України”
«Українська федерація вчених» КОДЕКС НАУКОВОЇ ЕТИКИ (Проект) Київ 2005 Вступ В узагальненому та систематизованому вигляді принципи поведінки науковця з точки зору морально-етичних цінностей становлять своєрідний...	Боровинська Олена Вікторівна Боровинська Олена Вікторівна, вчитель вищої категорії початкових класів, вчитель-методист Донецької спеціалізованої загальноосвітньої...
Рекомендації щодо написання контрольних робіт з історії України та... Рекомендації щодо написання контрольних робіт з історії України та всесвітньої історії (інтегрований курс) 6 клас	Урок історії України у 10 класі Романовський В. І. – вчитель історії, переможець ІІ етапу Всеукраїнського конкурсу «Вчитель року 2008» Колінковецького ЗНЗ І-ІІІ...
«Інтеграція змісту уроків етики та української літератури як дієвий... Практика показує, що оптимальне поєднання змісту предмета етики та української літератури сприяє встановленню ієрархії людських цінностей,...	Підготувала вчитель основ християнської етики Мета: допомогти учням зрозуміти, що ділення є необхідним елементом у християнському житті; виховувати у дітей щирість, милосердя,...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання