Професійна орієнтація учнівської молоді Призначення

Скачати 1.27 Mb. Назва Професійна орієнтація учнівської молоді Призначення Сторінка 9/13 Дата 22.02.2016 Розмір 1.27 Mb. Тип Документи bibl.com.ua > Інформатика > Документи

Професійна придатність	− сукупність психічних і психофізіологічних особливостей людини, необхідних і достатніх для досягнення суспільно допустимої ефективності в тій чи іншій професії; − це ймовірна характеристика, яка відображає можливості людини в оволодінні якою-небудь професією.
Фактори професійної придатності:	рівень загальноосвітньої та професійної підготовки; структура та склад мотиваційної сфери професійного самовизначення та трудової діяльності; система матеріального та морального заохочення; суспільна значимість праці тощо.
Види професійної придатності:	Абсолютна − до професій такого типу, які вимагають наявності спеціальних індивідуальних якостей. Відносна − до професій, оволодіння якими доступне практично для будь-якої здорової людини.
Критерії оцінки професійної придатності:	медичні показники, в тому числі показники фізичної підготовленості; результати загальноосвітньої та професійної підготовки; підсумки психологічного дослідження особистості; показники, які відображають соціальний портрет претендента (соціальний відбір); досягнутий рівень професійної адаптації.
Етапи профвідбору:	Психологічне дослідження професії з метою виявлення вимог до людини, розкриття внутрішньої структури діяльності, створення професіограми та психограми. Вибір психодіагностичних методів дослідження (тестів), які в максимальній мірі характеризують ті психічні процеси і професійні дії, за якими проводиться оцінка професійної придатності. Психодіагностика психологічне вивчення претендентів на оволодіння професією; оцінка загального розвитку; оцінка направленості на оволодіння даною професією; оцінка рівня розвитку якостей, необхідних для успішного оволодіння професією; оцінка здатності виконання претендентами елементів цілісної діяльності в різних умовах. Психологічний прогноз успішності навчання і наступної діяльності на основі співставлення відомостей про вимоги професії до людини і одержаних психодіагностичних даних з акцентом на оцінку особистісних характеристик; можливості цілеспрямованого вдосконалення і компенсації професійно важливих якостей (з врахуванням часу, що відводиться на навчання); вірогідності адаптації до професії; можливості появи екстремальних впливів.
Професійна адаптація
Соціально-професійна адаптація	− це процес пристосування учнів до майбутньої професії в загальноосвітніх школах, професійно-технічних училищах та вищих навчальних закладах, а також молодих працівників до умов їх діяльності, результатом чого є закріплення кадрів на виробництві.
Професійна адаптація	− це комплексна система заходів, покликана сприяти процесу пристосування особи до організаційно-технічних особливостей професійної діяльності на виробництві. Вона включає в себе: оволодіння необхідними знаннями, уміннями і навичками; вміння швидко орієнтуватися в різноманітних виробничих ситуаціях; вміння контролювати і програмувати свої дії.
Соціально-психологічна адаптація	− полягає в пристосуванні молодого робітника до правил поведінки, які діють в конкретній соціально-професійній групі; − це входження молодого працівника в систему внутрішньогрупових відносин і пристосування до них, вироблення зразків мислення і норм поведінки, які відображають систему цінностей і норм даного виробничого колективу, одержання, закріплення і розвиток навичок міжособистісного спілкування в колективі.
Базові функції професійної адаптації:	Сприяння стійкості і стабільності трудового колективу, що впливає на покращення соціально-психологічного клімату в колективі, його нормальному функціонуванню та розвитку. Розвиток творчих можливостей, здібностей і активності працівника, його самовираження та самовизначення як основа для досягнення професійної майстерності, професійного просування (кар’єри). Власне професійна адаптація.
Професійна адаптація впливає на:	ефективність використання трудових ресурсів, розвиток особистості кожного члена трудового колективу, підвищення рівня ефективності виробництва, зростання темпів науково-технічного прогресу, стабілізацію складу колективу та зниження плинності кадрів.
Управління професійною адаптацією	− це цілеспрямоване регулювання даного процесу, свідомий вплив на його фактори з метою створення найбільш сприятливих умов для успішного протікання адаптації та досягнення оптимальних результатів.
Сутнісний зміст управління процесом професійної адаптації:	постійне вдосконалення організації праці; покращення умов праці; демократизацію управління виробництвом; підвищення трудової і громадської активності молодих працівників. Управління професійною адаптацією спрямоване на подальше поглиблення професійних знань і отримання навичок, необхідних і достатніх для успішної професійної діяльності; остаточне закріплення установки відносно вибраної професії; виникнення зв’язків між працівником і підприємством в різних сферах їх взаємодії, переведення цих зв’язків із простих і слабких у складні і міцні.
Компоненти процесу управління професійною адаптацією:	Інформаційна частина процесу управління включає в себе систему заходів, які спрямовані на повідомлення працівнику необхідної суми відомостей про виробництво, а також на отримання інформації про нового працівника. Організаційна частина управління включає в себе: підготовчі заходи (орієнтація в питаннях оплати праці; включення в структуру ділових і адміністративних стосунків; залучення молодого працівника до соціального життя колективу; виявлення можливостей індивідуального вдосконалення і досягнення особистісних цілей; комплекс заходів, які передбачені планом роботи підприємства з молодими працівниками.
Етапи професійної адаптації:	Перший етап − попередня соціальна адаптація − (перші 10 днів роботи), включає заходи з ознайомлення новопризначеного працівника з історією підприємства чи фірми, з організаційною структурою і виробничими завданнями, проведення інструктажів тощо. Другий етап − соціально-професійна адаптація − (приблизно 6 місяців, період освоєння професії), включає вивчення технологічного процесу, налагодження виробничих контактів з членами колективу, пристосування до конкретного робочого місця. Третій етап − соціально-виробнича адаптація − молодий працівник приступає до самостійної роботи на основі отриманих знань.
Показники ефективності професійної адаптації:	Об’єктивні: високий кваліфікаційний рівень працівника; продуктивність праці; достатній рівень професійних знань, умінь та навичок; трудова кар’єра, освоєння сумісних професій, розширення зон обслуговування; чітке виконання норм та вимог виробничої дисципліни; ритмічність і узгодженість в роботі з іншими працівниками. Суб’єктивні: задоволеність працівника професією; відсутність бажання змінити місце роботи.
Наставництво	− цілеспрямований, систематичний і неперервний виробничо-педагогічний процес, метою якого є передача молодому поколінню працівників кращих трудових і морально-етичних якостей та цінностей старшого покоління. В результаті такої діяльності відбувається прискорений процес професійної та соціально-психологічної адаптації.
Кар’єра	− це успішне просування по службі в обраній сфері діяльності, досягнення більш високого статусу, престижу і влади; − це послідовність відношень і ліній поведінки людини, пов’язаних з досвідом трудової діяльності протягом її життя; − професія, яка потребує навчання і обирається для забезпечення життєвих потреб. Перспектива кар’єри має велике психологічне значення для тих, хто намагається просуватися по ієрархічній драбині в трудовому колективі та в суспільстві. Вона виступає рушієм духовного і професійного самовдосконалення особистості. Перспектива Кар’єри створює „ефект привабливості” трудової діяльності для спеціалістів, є фактором поглиблення особистої зацікавленості до неї у людей з помітним індивідуально-особистісним та службовим потенціалом.
Оцінка ефективності кар’єри	Ефективність кар’єри оцінюється як самою людиною, так і організацією в цілому. Із численних критеріїв ефективності найбільш розповсюдженими є: оцінка діяльності в кар’єрі; відношення до кар’єри; адаптація в кар’єрі; індивідуальність в кар’єрі. Індикатором оцінки діяльності в кар’єрі є заробітна плата і посада, тобто чим швидше росте заробітна плата і чим швидше відбувається просування по службі, тим вищий рівень такої оцінки. Оцінка діяльності відображає, як правило, ступінь індивідуального внеску в досягнення головних цілей організації. Відношення до кар’єри визначається сприйняттям і оцінкою людини своєї кар’єри. Чим більш позитивним є це сприйняття, тим ефективнішою є кар’єра. Люди з позитивним відношенням більш віддані своїй організації і більш зацікавлені у своїй роботі. Адаптація в кар’єрі означає застосування працівниками новітніх знань, навичок і технологій, що пов’язано з притаманними сучасним професіям змінами і розвитком. Працівники, які не здатні адаптуватися до цих змін і використовувати їх в своїй діяльності, не мають шансів зробити кар’єру. Таким чином, адаптація в кар’єрі − це використання новітніх знань і умінь для успішного просування по службі. Індивідуальність в кар’єрі характеризується ступенем усвідомлення людиною своїх інтересів, оцінок та сподівань на майбутнє, тим, як людина розглядає власний спосіб життя, і ступенем сприйняття нею самої себе як продовження свого минулого. При цьому важливо дати відповідь на питання: „Ким я хочу бути, і що повинен зробити, щоб стати тим, ким я хочу бути?” Ефективна кар’єра імовірна для людей з високим рівнем діяльності, позитивним відношення до кар’єри, адаптації і реалізації індивідуальності в кар’єрі.
Стадії кар’єри:	стадія становлення; стадія просування; стадія закріплення; стадія виходу на пенсію. Стадія становлення починається з початком трудової діяльності і закінчується для більшості працівників у віці 25-30 років, тобто після того, як вони визначили свої життєві орієнтири. Стадія просування має місце приблизно у віці 30-45 років. Протягом цього періоду люди проявляють менший інтерес до задоволення потреб і більшу зацікавленість до просування по службі, досягнення поваги до себе, домагаються права на самостійність. Стадія закріплення характеризується зусиллям людини щодо стабілізації напрацювань минулого. Вона являє собою плоску височину, без нових просувань, тобто йде формування „плато” кар’єри. Однією з важливих потреб людини на стадії закріплення є досягнення поваги до себе і самореалізації. Стадія виходу на пенсію характеризується потягом людини до реалізації себе через діяльність, яка була неможлива при роботі в допенсійний період (заняття садівництвом, добровільна діяльність в сфері послуг, спокійні роздуми та ін.).
Траєкторія кар’єри	− це послідовність робіт, через які проходить людина, яка може привести до досягнення особистої кар’єрної мети. Т. к. відображає цілеспрямовану угору мобільність в рамках окремо взятої професії. При цьому, кожна наступна сходинка досягається при накопиченні працівниками необхідного досвіду, вміння і демонстрації готовності до просування.
Характеристики траєкторії кар’єри:	повинні включати можливості переміщення персоналу по горизонталі, пониження в посаді, можливості росту; повинні носити пробний характер і бути чутливими до змін внутрішнього і зовнішнього середовища організації; повинні бути достатньо гнучкими, щоб враховувати індивідуальні якості людей; будь-яка з робіт на траєкторії повинна визначатись через набуті знання і навички.
Планування кар’єри	− це узгодження прагнень людини, яка робить кар’єру, з можливостями організації, що тісно пов’язані з траєкторією кар’єри і послідовністю робіт, обумовлених цими можливостями. Планування кар’єри може бути загальним і конкретним. Загальні кар’єрограми являють собою набір декількох можливих напрямків службового росту спеціаліста або групи спеціалістів, а конкретні − чіткий графік заміщення посад і відповідного навчання. На основі моделей ділової кар’єри спеціалістів і менеджерів, перспектив розвитку структур управління, штатних розкладів, аналізу динаміки росту потреб в управлінських кадрах розробляються карти службового просування персоналу в межах фірми.
Професійне виховання школярів
Людський фактор	− це сукупність соціальних (в широкому значенні цього поняття) якостей індивідів (соціальних груп, класів, колективів), їх професійних знань, навичок та умінь, ідейно-політичних поглядів та переконань, інтересів і потреб, морально-психологічних орієнтацій, інтелектуальних, емоційних, вольових здібностей і задатків, включених в систему суспільних відносин чи потенційно придатних до такого включення.
Якості особистості, необхідні в ринкових умовах:	підготовка з кількох професій; оволодіння широким колом знань; здатність виконувати різноманітні функції; здатність вирішувати виробничі проблеми; володіння економічним мисленням; наявність організаторських здібностей. професійна мобільність; висока організованість та дисциплінованість; сформованість моральних якостей; відповідальне ставлення до своїх обов’язків.

---

Схожі:

Професійна орієнтація учнівської молоді Призначення Призначення: конспективний виклад інформації про систему професійної орієнтації учнівської молоді призначений для	Професійна орієнтація один з основних напрямів виховної роботи з учнями випускних класів
НАКАЗ Миколаївським обласним Центром туризму, краєзнавства та екскурсій учнівської молоді проведено перший (обласний) етап Чемпіонату України...	«ЛЬВІВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ЦЕНТР ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ» НАКА З Всеукраїнського конкурсу учнівської молоді «Мій рідний край – моя земля» за номінаціями: «на кращу навчально-дослідну земельну ділянку»,...
НАКАЗ Хмельницького обласного центру науко-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік та з метою виявлення і підтримки обдарованої...	ТЕРМІН ДІЇ: 01. 09. 2011-01. 09. 2014 Але це не дає підстав для їх ототожнювання. Професійна орієнтація є одним із самостійних аспектів, має свої специфічні завдання,...
ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ Хмельницького обласного центру науко-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік та з метою виявлення і підтримки обдарованої...	УКРАЇНА ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ Хмельницького обласного центру науково-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік з метою виявлення та підтримки обдарованої...
УКРАЇНА ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ Хмельницького обласного центру науково-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік з метою виявлення та підтримки творчо обдарованої...	УКРАЇНА ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ Хмельницького обласного центру науково-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік та з метою виявлення та підтримки обдарованої...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання Портал навчання

---