Бланк Робочої програми навчальної дисицпліни

Бланк Робочої програми навчальної дисицпліни

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

• 
  Методичні: викласти теоретичні основи та методологічні особливості застосування системного підходу у вивченні психофізіологічних функцій та фізіологічних станів людини.
  
• 
  Пізнавальні: дати уявлення про сучасний стан розвитку психофізіології. Викласти основи теорії функціональних систем, теорії нейронних мереж. Сформулювали модульний та детекторний принципи організації нейронів кори великих півкуль. Показати особливості нейронних механізмів вищих психічних функцій людини, керування вегетативними реакціями та функціональними станами мозку та організму в цілому. Показати онтогенез психофізіологічних функцій у нормі та патології.
  
• 
  Практичні: Враховуючі наступні припущення (а саме: існують загальні принципи клітинного існування та функціонування; досліджені закономірності можливо переносити з більш простого на більш складний об’єкт; генетично більш пізні форми взаємодії організму та середовища не відміняють попередні), ознайомити студентів із сучасними методами дослідження психофізіологічних функцій та навчити застосовувати деякі з них на практиці.
  

Вимоги до знань та умiнь:

Знати:

• 
  структуру і закономірності функціонуван-
  

• 
  механізми формування пам’яті,навчання, поведінки тощо.
  
• 
  закономірності формування психофізіологічних станів організму
  
• 
  методи дослідження функціональної напруженості психофізіологічних станів, що визначають регуляцію систем і організму загалом.
  

• 
  підібрати адекватні експериментальні методики для визначення психофізіологічних
  

• 
  визначити за фізіологічними показниками ступінь функціональної напруженості стану організму тощо;
  
• 
  сформулювати мету і завдання дослідження рухомості нервових
  

№ теми	Тема заняття	Кількість годин
		Лекції	Практ./ сем.
1	Історія розвитку, предмет та сучасні напрямки психофізіології. Методи дослідження в психофізіології.
2	Загальні закономірності вищої нервової діяльності. Функціональні системи.
3	Психофізіологія відчуття та сприймання
4	Закономірності умовно-рефлекторної діяльності.
5	Психофізіологія пам'яті
6	Фізіологічні чинники регуляції поведінки: психофізіологія емоцій та мотивації.
7	Психофізіологія стресу.
8	Функціональні стани психіки. Психофізіологія свідомості та несвідомого
9	Психофізіологія індивідуально-типологічних відмінностей. Біологічні основи психічних та психофізіологія соматичних розладів.
10	Актуальні проблеми психофізіології

Література Адам Д. Восприятие, сознание, память. -М: 1983 Александров Ю.И. Введение в системную психофизиологию М., Пер Се, 2003 Батуев А.С.Высшая нервная деятельность.- М:1991, Блум Ф., Лейдерсон А., Хофстедтер Разум, мозг, поведение.-М:1988 Герман Є.С.,Ридер Р.О. Важнейшие психические расстройсства и мозг.-М.-1992 Греченко Психофизиология. М. 2000. Данилова Н.Н Психофизиология . Москва, 2001 Данилова Н.Н.,Крилова А.Л.Физиология висшей нервной деятельности. -Ростов1999 Джеффри А. Грей Нейропсихология темперамента Захаржевский В.Б.Физиологические аспекты невротической и психосоматической патологии. М.-87. Ильин Е. П. Психофизиология состояний человека Питер, 2005 Китаев -Смик В.В. Психология стресса.-Москва, 1988. Прибрам К. ЯЗЫКИ МОЗГА Экспериментальные парадоксы и принципы нейропсихологии. Издательство «Прогресс» Москва 1975 Психофизиология /под ред Александрова. Питер, 2001 Психология сенсорных процессов Учеб. Пособие / Л.М.Путято. - Гродно: ГрГУ, 2001 Селье Г. Стресс без дисстресса. Москва.-1988. Спрингер С, Дейч Г. Левый мозг, правый, мозг.- М.: Мир,.1983 Хэссет Дж. Введение в психофизиологию М:1983 Чайченко Г.М. Фізіологія вищої нервової діяльності К: 1993 Шульговский В. В. Основы нейрофизиологии: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Аспект Пресс, 2000.

Критерії оцінювання

Критерії оцінювання усних відповідей та контрольних робіт

• 
  характер засвоєння матеріалу: обсяг, повнота, правильність та точність знань, рівень осмислення, міцність засвоєння, систематизованість, навички та вміння засвоювати вивчене на практиці в типових та змінених ситуаціях;
  
• 
  якість відповіді: обґрунтованість, логічність, послідовність викладу, ступінь самостійності в судженнях, культура мовлення;
  
• 
  вміння узагальнювати, виокремлювати, порівнювати
  
• 
  якість виконання роботи .
  

10 Бездоганно	Свідоме, правильне , глибоке й повне засвоєння і розуміння програмного матеріалу; знання деталей; Блискуче володіння матеріалом; Відповіді впевнені, аргументовані; Уміння аналізувати відповідні положення, поняття, твердження; самостійне, творче, ініціативне застосування знань; Виклад матеріалу логічний, послідовний, лаконічний; Вміння аналізувати-узагальнювати-порівнювати.
8-9 Відмінно	Свідоме і повне засвоєння матеріалу Самостійне, ініціативне застосування знань; Достатня обґрунтованість, дотримання послідовності при відповіді; Вміння аналізувати-узагальнювати-порівнювати. Достатня старанність і вправність застосування набутих знань.
6-7 Добре	Свідоме з незначними помилками та прогалинами засвоєння програмного матеріалу, які студент спроможний виправити після зауважень або з допомогою викладача; Самостійне репродуктивне застосування знань ; Деякі порушення логіки та послідовності відповіді, недостатня самостійність мислення. Добра старанність.
3-5 Задовільно	Механічне, фрагментарне засвоєння матеріалу з великими прогалинами; порушення логіки та послідовності відповіді, недостатня самостійність мислення. репродуктивне застосування знань за вказівками викладача.
0-2 Незадовільно	Відсутність знань, умінь та навичок; Несвідоме, механічне, фрагментарне засвоєння матеріалу з великими прогалинами; Відсутність самостійності, неспроможність виправити помилки відповіді при зауваженні чи додаткових запитаннях.

Критерії оцінювання письмових індивідуальних завдань

• 
  обсяг, повнота, правильність та точність
  
• 
  осмислення, систематизованість,
  
• 
  обґрунтованість, логічність, послідовність викладу, ступінь самостійності в судженнях, культура мовлення;
  
• 
  вміння узагальнювати, виокремлювати, порівнювати
  
• 
  якість виконання роботи .
  

Метод	Психологічні дослідження, в яких може бути застосовано метод

1. 
   Анатомічна структура мозку та функціональне значення його структур:
   

1. 
   схематично зобразити мозок та основні його структури;
   
2. 
   написати функціональне значення структур мозку.
   

Завдання 4

1. 
   Перелічіть структури мозку, які є анатомо-фізіологічною основою пам'яті.
   
2. 
   Які фізіологічні властивості нейронів детермінують властивості пам'яті.
   
3. 
   Опишіть механізми короткочасної та довгочасної пам'яті.
   

4. 
   Нейроанатомія мотивації.
   
5. 
   Загальні властивості різних видів мотивації.
   
6. 
   Складіть 3-4 тести до теми заняття.
   

3. 
   Психологічні кореляти функціональних станів.
   
4. 
   Теорії свідомості.
   
5. 
   Складіть 3-4 тести до теми заняття.
   

• 
  фізіологічна психологія;
  
• 
  фізіологія вищої нервової діяльності;
  
• 
  нейропсихологія;
  
• 
  загальна психологія;
  
• 
  еволюція і анатомія нервової системи ;
  
• 
  фізіологієя нервової системи і вищої нервової діяльності та багато інших галузей психологічних та медичних знань;
  

Психофізіологія (ПФ) Питання до іспиту

1. 
   Історія розвитку, предмет та сучасні напрямки психофізіології. Предмет і задачі ПФ.
   
2. 
   Розвиток наукових уявлень про мозок, психіку та поведінку. Інформаційний підхід у психофізіології. Досягнення ПФ кінця ХХ-поч ХХ1 ст.
   
3. 
   Галузі психофізіології : ПФ відчуття і сприймання (сенсорних процесів), ПФ емоцій, ПФ уваги, ПФ довільних рухів, ПФ мовлення та мислення, диференційна ПФ, ПФ свідомості, системна ПФ, ПФ профес діяльності, порівняльна ПФ, клінічна ПФ, екологічна ПФ, соціальна ПФ, педагогічна ПФ, нейрофізіологія (вікова, клінічна), фізіологія вищої нервові діяльності, нейропсихологія.
   
4. 
   Методи дослідження в психофізіології: спостереження, дослідження потовиділення, кімографія, плетизмографія, електроміографія, шкірногальванічний рефлекс, нейрофізіологічні дослідження, методи дослідження серцево-судинної системи в психофізіології, електрокардіографія, дослідження системи травлення, папілометрія, біохімічні дослідження, електроенцефалографія, викликані потенціали, магнітоенцефалографія, позитронно-емісійна томографія, термоенцефалоскопія, вимірювання локального мозкового кровотоку, детектор брехні. Можливості застосування ……. (методу) у психологічних та психофізіологічних дослідженнях
   
5. 
   Функціональна анатомія мозку. Функціональна організація мозку. Сенсорні та модулюючі системи мозку. Анатомічна структура та функціональне значення структурно-функціональних блоків мозку. Інтегративна діяльність мозку. Системна організація функцій головного мозку; роль асоціативної кори в мисленні; функціональна асиметрія великих півкуль, генетичні та біохімічні чинники розвитку асиметрії великих півкуль.
   
6. 
   Функціональні системи (ФС): універсальні механізми ФС. Поняття функціональна система. Універсальні механізми ФС. Постулати теорії ФС.
   
7. 
   Психофізіологія відчуття та сприймання. Психофізіологія 1) зорового, 2) слухового; 3) тактильного; 4) смакового та нюхового; 5) інтрацептивного, больового; 6) руху та положення тіла відчуття та сприймання. Загальні закономірності функціонування сенсорних систем. Соматотопічний принцип організації аналізаторів. Пронаналізувати психофізіологічні закономірності, які зумовлюють властивості та закономірності відчуття та сприймання (якість, пороги, адаптація,….. предметність, структурність….). Психофізіологія ілюзії (нейрофізіологічні властивості та закономірності, які зумовлюють можливість ілюзії).
   
8. 
   Закономірності умовнорефлекторної діяльності. Безумовний рефлекс, класифікація. Умовний рефлекс. Приклади умовних та безумовних рефлексів у тварин. Правила формування умовних рефлексів, їхні загальні ознаки та класифікація. Принцип конвергенції у формуванні умовних рефлексів. Клітинні механізми умовного рефлексу. Домінанта та умовний рефлекс; властивості домінанти. Біологічний зворотний зв`язок.
   

9. 
   Психофізіологія пам’яті. Фізіологічні основи пам’яті. Структури мозку, пов’язані з пам’яттю (нейроанатомія пам’яті). Часова організація пам`яті. Структурно-функціональні основи пам`яті і научіння. Психофізіологічні теорії пам'яті. Психофізіологія 1) короткочасної та 2) довгочасної пам'яті. Психофізіологічні чинники особливостей пам'яті.
   
10. 
    Фізіологічні чинники регуляції поведінки. Психофізіологія емоцій. Фізіологічні теорії емоцій (З. Фрейда, Джеймса-Ланге, Кеннона-Барда, Папеса, Екмана); теорія когнітивної активації Шехтера, потребно-інформаційна теорія Сімонова. Нейроанатомія емоцій. Роль вегетативної нервової системи в емоціях. Фізіологічні вияви емоцій. Функціональна асиметрія мозку та емоції. Емоції, стрес і почуття тривоги. Психофізіологічні кореляти тривоги.
    
11. 
    Психофізіологія мотивації. Нейроанатомія мотивації. Нейрохімія мотивації. Реципрокні зв'язки. Детермінанти потреб та класифікація потреб. Біологічна мотивація як внутрішня детермінанта поведінки. Загальні властивості різних видів мотивації; психологічні “наслідки” психофізіологічних закономірностей мотивації.
    
12. 
    Гомеостаз як основна умова життєдіяльності організму. Поняття гомеостазу. Гуморальна регуляція гомеостазу. Гормони та механізм їхні біологічної дії. Нейропептиди.
    
13. 
    Психофізіологія стресу. Психофізіологічні принципи саморегуляції. Емоційно-вольовий та інформаційно-енергетичний принципи саморегуляції. Фізичний та психологічний стрес. Концепція стресу Г.Сельє. Еустрес та дистрес. Психофізіологічний феномен стресу. Загальний адаптаційний синдром. Системні механізми емоційного стресу. Вплив стресу на психічну діяльність. Фізіологічні закономірності стресу. Основні осі стресу. Фізіологічні вияви гормонів стресу. Стрес та серцево-судинна діяльність.
    
14. 
    Фізіологічні аспекти невротичної та психосоматичної патології. Психосоматичні розлади. Механізми формування психосоматичної патології.
    
15. 
    Поняття про функціональні стани психіки. Функціональні стани в структурі поведінки. Фізіологічні індикатори функціональних станів. Психофізіологічні особливості сну та бадьорості. Способи корекції та прийоми саморегуляції ФС.
    
16. 
    Психофізіологія свідомості та несвідомого. Теорії свідомості.
    
17. 
    Психофізіологія індивідуально-типологічних відмінностей. Структура інтегральної індивідуальності. Відображення індивідуально-типологічних відмінностей особистості в ЕЕГ.
    
18. 
    Біологічні основи психічних розладів (маніакально-депресивного психозу, олігофренії, шизофренії, депресії).