Інтегрований курс “Основи здоров’я” передбачає формування мотивації щодо здорового способу життя учнівської молоді


Скачати 436.1 Kb.
НазваІнтегрований курс “Основи здоров’я” передбачає формування мотивації щодо здорового способу життя учнівської молоді
Сторінка2/4
Дата03.11.2013
Розмір436.1 Kb.
ТипДокументи
bibl.com.ua > Інформатика > Документи
1   2   3   4


Програмою передбачені резервні години, які можуть бути використані для розширення програмного матеріалу або проведення тематичного оцінювання рівня навчальних досягнень школярів.
Зміст навчального матеріалу та вимоги до навчальних досягнень

5 клас

(35 год., з них 3 год. резервні)

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

Життя і здоров’я людини (3год.)

Цінність і неповторність життя людини, Здоров’я — наріжна умова розвитку людини. Здоровий спосіб життя.

Основні складові здоров’я: фізична, соціальна, психічна, духовна. Їх зв’язок і взаємовплив.

Безпека і небезпека для життя. Основні небезпеки: природні, техногенні, спричинені людиною.

Практична робота:

  • Відпрацювання повідомлення про небезпечні ситуації (пожежа, витік газу, напад)




Учень називає:

  • складові здоров’я;

  • основні ознаки здоров’я;

  • основні складові ЗСЖ;

  • основні небезпеки для життя людини

наводить приклади:

  • відношення до життя різних людей;

  • впливу здоров’я на можливість виконання різних видів діяльності учня;

  • впливу на життя і здоров’я різних небезпек;

  • небезпечних ситуацій, що сталися в регіоні, країні, світі;

розпізнає:

  • основні ознаки складових здоров’я;

  • основні ознаки різних небезпек

пояснює:

  • необхідність берегти життя і здоров’я;

  • важливість здоров’я у власному житті;

  • важливість здоров’я для членів сім’ї;

  • зміст приказок і прислів’їв про здоров’я;

  • вплив найпоширеніших небезпек на життя і здоров’я людини;

спостерігає за:

  • щоденними виявами здоров’я;

фіксує:

  • результати спостережень за власним здоров’ям;

  • ознаки небезпек;

розуміє:

необхідність обачної поведінки;

порівнює:




  • відношення до здоров’я однокласників;

  • самопочуття під час хвороби і після одужання

здійснює у разі потреби:

  • виклик служб захисту

дотримується правил:

  • повідомлення батьків, сусідів та відповідних державних служб про небезпечні ситуації

Тема: Розвиток і збереження здоров’я школярів (7 год.)

Ріст і розвиток дівчаток і хлопчиків. Рухова активність та її вплив на розвиток підлітків.

Організація щоденного розпорядку дня. Розпорядок дня підлітків. Сон і здоров’я. Втома і перевтома. Попередження перевтоми.

Активний відпочинок. Види активного відпочинку. Вправи і процедури для збереження і зміцнення здоров’я. Особливості формування постави у підлітків. Вплив постави на здоров’я.

Загартовування, його значення. Комплексне загартовування сонцем, повітрям і водою. Правила загартовування.
Практична робота:

  • Виконання вправ для профілактики порушень постави




Учень наводить приклади:

  • життєвих ситуацій, що призводять до втоми і перевтоми;

  • впливу постави на здоров’я

характеризує:

  • вплив рухової активності на розвиток і здоров’я підлітків;

  • ознаки втоми і перевтоми

пояснює:

  • вплив природних чинників на фізичний розвиток підлітків;

  • вплив загартовування на зміцнення здоров’я;

  • вплив рухової активності на ріст і розвиток;

  • вплив втоми на здоров’я;

  • зв’язок виникнення захворювань і перевтоми;

порівнює:

  • стан здоров’я людини загартованої і незагартованої

складає:

  • власний розпорядок дня

виконує:

  • комплекси вправ і процедур, спрямованих на збереження і зміцнення здоров’я;

  • гігієнічні правила під час занять фізичними вправами;

визначає:

  • зріст і масу тіла;

  • рівень свого фізичного розвитку (за допомогою старших);

  • ознаки правильної постави.

користується:

  • елементами різних видів загартовування;

дотримується правил:

  • організації навчання та відпочинку;

  • загартовування;

  • попередження перевтоми

Тема: Права і обов’язки підлітків щодо збереження і зміцнення здоров’я (6 год.)

Права і обов’язки щодо збереження і зміцнення здоров’я учнів. Особиста відповідальність за здоров’я.

Обов’язки членів родини щодо збереження і зміцнення здоров’я. Основні функції сім’ї і громади щодо збереження здоров’я. Вплив способу життя родини на здоров’я підлітків. Допомога людям з обмеженими можливостями.
Практична робота:

  • Моделювання ситуації допомоги людині з обмеженими можливостями

Учень наводить приклади:

  • порушення прав дитини;

  • впливу способу життя сім’ї на здоров’я підлітків;

  • допомоги людям з обмеженими можливостями;

пояснює:

  • необхідність піклування про здоров’я своє та членів сім’ї;

характеризує:

  • обов’язки членів родини щодо збереження і зміцнення здоров’я

розуміє:

  • необхідність користування своїми правами;

користується:

  • допомогою дорослих у разі необхідності;




Тема: Профілактика ВІЛ/ інфікування (1 год.)

Право підлітків на убезпечення щодо ВІЛ і СНІД. Шляхи зараження ВIЛ. Як уберегтися від ВІЛ/ інфікування.

Практична робота:

  • Моделювання ситуації в разі необхідності сказати “Ні!”

Учень називає:

  • шляхи зараження ВІЛ

наводить приклади:

  • ситуацій, в яких необхідно сказати “Ні!”

розуміє:

  • необхідність виконання правил попередження ВІЛ-інфікування;

дотримується правил:

  • безпечної поведінки щодо ВІЛ/СНІД;




Тема: Безпечне довкілля і служби захисту населення (10 год.)

Поняття про безпечне довкілля. Основні небезпеки навколишнього середовища. Стихійні лиха та їх наслідки. Умови виникнення пожежі.

Правила безпечної поведінки удома, надворі, у натовпі.

Правила безпечної поведінки на воді. Способи рятування потерпілих на воді.

Правила дорожнього руху. Перехід багато смугової дороги. Дороги в мікрорайоні школи, громадський транспорт, зупинки. Поведінка при ДТП.

Людина в автономній ситуації. Основні правила поводження під час виникнення небезпечних ситуацій. Засоби і способи захисту.

Служби захисту населення: пожежна служба, міліція, швидка допомога, служба газу, служба цивільної оборони.

Практична робота:

  • Моделювання ситуації поведінки у натовпі.

  • Моделювання ситуації виклику служб захисту населення.

  • Моделювання надання першої допомоги потерпілим на воді

Учень називає:

  • телефони, адреси служб захисту населення

наводить приклади:

  • наслідків порушення правил поведінки на воді та дорожнього руху

  • поведінки людини в автономній ситуації

пояснює:

  • необхідність дотримуватись правил безпеки на воді та дорожнього руху;

  • вплив основних чинників небезпеки під час виживання в автономній ситуації

характеризує:

  • наслідки небезпечних ситуацій

  • найпростіші методи виживання в автономній ситуації (тепло, вода, їжа)

порівнює:

  • різні ризики небезпеки навколишнього середовища

виконує:

  • найпростіші методи захисту життя;

  • основні елементи першої допомоги потерпілим на воді

користується:

  • допомогою служби захисту населення;

дотримується правил:

  • безпечної поведінки на воді та правил дорожнього руху;

  • відмови від пропозицій незнайомих людей;

  • виживання в автономній ситуації




Тема: Спілкування і здоров’я (5 год.)

Настрій і здоров’я. Вплив настрою на спілкування та здоров’я.

Співпереживання. Співчуття.

Позитивний вплив на здоров’я дружніх стосунків між однокласниками, хлопчиками та дівчатками.

Повага до старших і молодших, слабших і немічних, членів сім’ї.

Протидія виявам насильства в учнівському середовищі.
Практичні робота:

  • Моделювання ситуації спілкування з однокласниками і друзями.

  • Моделювання ситуації допомоги немічним.



Учень називає:

  • різні вияви настрою

наводить приклади:

  • виявів настрою у щоденному спілкуванні дівчат і хлопців;

  • дружнього спілкування однолітків

  • приязних відносин старших і молодших

розпізнає:

  • ознаки різних настроїв дівчаток і хлопчиків;

  • вияви співчуття друзів та однокласників

описує:

  • ситуації дружнього спілкування однокласників

пояснює:

  • необхідність співчуття до однокласників і друзів, немічних

  • необхідність дружнього спілкування дівчаток і хлопчиків

  • вплив на здоров’я стосунків між однолітками, молодшими і старшими

розуміє:

  • необхідність мати друга

порівнює:

  • вияви настрою у різних людей;

спостерігає:

  • за щоденними виявами свого настрою;

  • за щоденними виявами свого спілкування з однокласниками

аналізує:

  • вияви дружнього спілкування між дівчатками і хлопчиками

використовує:

  • засоби вербального і невербального спілкування;

дотримується правил:

  • висловлювання своїх почуттів;

  • спілкування з учителем;

  • доброзичливого спілкування однокласників;

  • спілкування дівчаток і хлопчиків

Екскурсія:

● Державні служби захисту населення (на вибір: міліція, швидка допомога, пожежна служба)

Узагальнення знань (1 год.)
6 клас

(35 год., з них 3 год. резервні)

Тема: Здоров’я і навколишнє середовище (2год.)

Людина в навколишньому середовищі. Вплив природного середовища на здоров’я. Вплив технічного прогресу на здоров’я. Взаємозв’язок здоров’я людини і природи та техніки.

Чинники здоров’я. Природні чинники збереження і зміцнення здоров’я. Клімат і здоров’я.

Практична робота:

  • Добір одягу за сезоном і погодою.

Учень називає:

  • природні чинники здоров’я;

наводить приклади:

  • впливу природних чинників на здоров’я;

  • наслідків аварій на підприємствах у т.ч. тих, що розміщені поблизу місць проживання;

  • регіональних особливостей клімату, що впливають на здоров’я;

розуміє:

  • важливість добору одягу за погодою

пояснює:

  • позитивний і негативний вплив технічного прогресу на здоров’я;

  • дію природних чинників на здоров’я;

  • необхідність врахування особливостей клімату регіону для організації щоденного розпорядку дня і добору одягу

дотримується правил:

  • добору одягу за сезоном і погодою

Тема: Розвиток і особиста гігієна підлітків (7 год.)

Розвиток підлітків. Рівень фізичного розвитку. Ознаки гармонійного розвитку хлопчиків і дівчаток

Вікові вимоги до харчування підлітків. Калорійність харчування та енерговитрати залежно від фізичних навантажень. Вимоги до харчування, питного режиму при інтенсивному фізичному тренуванні підлітків.

Догляд за тілом. Особливості догляду за зубами і порожниною рота у підлітків.

Значення особистої гігієни статевих органів у підлітковому віці. Предмети і засоби особистої гігієни підлітків.

Гігієнічні вимоги під час занять фізичними вправами.

Практичні роботи:

  • Визначення рівня фізичного розвитку.

  • Визначення калорійності щоденного харчування.

  • Вибір засобів індивідуальної гігієни.



Учень називає:

  • необхідні складові продуктів харчування підлітків;

  • засоби особистої гігієни;

  • засоби догляду за ротовою порожниною;

розпізнає:

  • ознаки власного фізичного розвитку;

  • ознаки порушення питного режиму;

  • ознаки стану зубів і прикусу;

характеризує:

  • ознаки власного фізичного розвитку;

  • основні вимоги до предметів і засобів особистої гігієни;

  • основні вимоги до засобів гігієни ротової порожнини

пояснює:

  • сутність вікових змін організму;

  • залежність вимог до харчування, питного режиму від інтенсивності фізичного навантаження;

  • необхідність догляду за ротовою порожниною;

  • необхідність догляду за статевими органами

розуміє:

  • важливість занять фізичними вправами для розвитку основних систем і функцій організму;

  • необхідність виконання правил догляду за ротовою порожниною

  • важливість для здоров’я належного догляду за статевими органами;

  • значення активного відпочинку

порівнює:

  • ознаки власного фізичного розвитку впродовж навчання у школі;

  • самопочуття після виконання правил гігієнічного догляду за тілом та з їх порушенням

спостерігає:

  • за власним фізичним розвитком

вибирає:

  • засоби особистої гігієни, у тому числі для догляду за порожниною рота;

складає:

  • власний розпорядок дня

виконує:

  • гігієнічні правила під час занять фізичними вправами;

користується:

  • різними видами активного відпочинку

дотримується правил:

  • розпорядку дня;

  • виконання ранкової гімнастики;

  • особистої гігієни

Тема: Вплив звичок підлітків на здоров’я (4 год.)

Вплив соціального середовища на формування корисних і шкідливих звичок у підлітків та їх способу життя.

Залежність здоров’я від корисних і шкідливих звичок. Вплив на здоров’я підлітків тютюнового диму, алкоголю, наркотичних і токсичних речовин.

Практична робота:

  • Моделювання ситуації відмови від сигарет та наркотиків.




Учень називає:

  • соціальні чинники формування корисних звичок

наводить приклади:

  • впливу шкідливих звичок підлітків на здоров’я;

  • негативного впливу тютюнокуріння, алкоголю, наркотичних і токсичних речовин на здоров’я;

характеризує:

  • вплив шкідливих звичок на здоров’я;

  • дію наркотиків на здоров’я підлітків;

пояснює:

  • різницю між корисними і шкідливими звичками;

  • вплив корисних звичок на здоров’я;

  • згубність вживання наркотиків на здоров’я підлітків;

розуміє:

  • можливість отримання допомоги від членів родини щодо позбавлення шкідливих звичок

  • необхідність формування корисних звичок;

  • шкідливість дії тютюнового диму, алкоголю і наркотичних речовин на здоров’я дітей і дорослих;

  • необхідність протистояти впливу реклами тютюнових і алкогольних виробів;

  • необхідність запобігання спілкування з однолітками з груп ризику;

  • необхідність відмови від пропозицій вживання наркотичних речовин;

порівнює:

  • здоров’я підлітків з корисними і шкідливими звичками;

  • вияви і наслідки корисних і шкідливих звичок;

  • можливості людини, яка курить і вживає алкоголь, та людини без цих шкідливих звичок

Тема: Підлітки і ВІЛ-інфікування (2 год.)

Методи запобігання інфікування ВІЛ. Взаємозв’язок наркоманії і ВІЛ-інфікування. Толерантне ставлення до ВІЛ-інфікованих людей

Учень називає:

  • методи профілактики ВІЛ-інфікування;

пояснює:

  • зв’язок вживання наркотиків і поширення ВІЛ-інфікування;

розуміє:

  • важливість толерантного ставлення до ВІЛ-інфікованих людей

Тема: Безпека щоденного життя (8 год.)

Безпечне щодення. Поняття забезпечення безпеки. Небезпеки повсякденного життя.

Безпека в побуті. Електро- та газонебезпека. Небезпечні речовини побутової хімії. Домедична допомога при ураженні електричним струмом, попаданні хімічних речовин на шкіру та в очі, отруєнні.

Безпека в будівлях. Небезпечні ситуації у будівлях, комунальних мережах. Дії під час їх виникнення. Пожежна безпека. Правила поведінки під час пожеж. Засоби пожежогасіння.

Безпека на дорозі, (пішохід, велосипедист, пасажир). Поведінка при ДТП.

Можливі аварійні ситуації на підприємствах. Дії школяра під час виникнення аварійних ситуацій на підприємствах.
Практичні роботи:

  • Моделювання допомоги при ураженні електричним струмом.

  • Моделювання допомоги при попаданні на тіло хімічних речовин.

  • Моделювання допомоги при отруєнні.

  • Моделювання першої допомоги при ДТП

  • Користування засобами пожежегасіння.




Учень називає:

  • основні принципи безпеки людини;

  • причини й наслідки аварій на комунальних мережах та інших небезпечних ситуацій, що можуть виникнути у будинку;

  • наслідки ураження електричним струмом;

  • наслідки ураження шкіри та очей хімічними речовинами;

  • наслідки отруєння речовинами побутової побутовим газом;

  • причини та умови виникнення пожеж, наслідки пожеж;

  • можливі наслідки небезпечних ситуацій, що можуть виникнути у місцях проживання.

наводить приклади:

  • небезпечних ситуацій у населеному пункті, регіоні, країні, світі, пов’язаних з аваріями на підприємствах, комунальних мережах, в будинках

розпізнає:

  • небезпечні речовини побутової хімії;

  • ознаки ураження електричним струмом;

  • ознаки ураження хімічними речовинами шкіри та очей;

  • ознаки витоку газу;

  • ознаки отруєння

характеризує:

  • основні небезпечні фактори, що виникають у повсякденному житті

пояснює:

  • необхідність дотримання правил дорожнього руху, тому числі й користування велосипедом;

  • оптимальні дії людей під час пожежі чи іншої небезпечної ситуації;

розуміє:

  • необхідність адекватно діяти в екстремальних ситуаціях;

  • необхідність уміння вибору тих чи інших засобів пожежегасіння відповідно до типу горючої речовини;

  • необхідність виконання правил користування електро- та газовими приладами; необхідність виконання правил використання речовин побутової хімії

порівнює:

  • найпоширеніші небезпеки повсякденного життя та основні причини їх виникнення

вибирає:

  • оптимальні шляхи евакуації з приміщення

повідомляє про:

  • ДТП відповідні служби;

  • аварію чи пожежу відповідні служби, сусідів, батьків

виконує алгоритм надання першої допомоги:

  • потерпілим на пожежі;

  • потерпілим від ДТП;

  • при ураженні електричним струмом;

  • при попаданні на шкіру та в очі хімічних речовин;

  • при отруєнні;

застосовує:

  • засоби пожежегасіння;

  • підручні засоби для захисту від диму, вогню тощо

дотримується правил:

  • користування електро- та газовими приладами, речовинами побутової хімії;

  • безпеки на дорозі та у транспорті,

  • пожежної безпеки

Тема: Спілкування і здоров’я (9 год.)

Спілкування людей. Типи спілкування. Стосунки людей. Типи стосунків. Стосунки у сім’ї, класі, молодіжному середовищі. Вплив стосунків людей на їх здоров’я

Види конфліктів. Вплив конфліктів на здоров’я. Способи розв’язання конфліктів.

Вибір прикладу для наслідування. Безпечні й небезпечні компанії.

Практична робота:

  • Моделювання ситуацій з конструктивним вирішенням конфліктів.




Учень називає:

  • ознаки безпечних і небезпечних компаній

наводить приклади:

  • стосунків однокласників, членів сім’ї;

  • спілкування, що призводить до зниження рівня здоров’я;

  • стосунків однолітків і старших, вартих наслідування

розпізнає:

  • типи спілкування;

  • типи стосунків;

  • ознаки безпечних і небезпечних компаній

характеризує:

  • різні типи стосунків людей

пояснює:

  • вплив конфліктів на здоров’я;

  • необхідність конструктивного вирішення конфліктів

розуміє:

  • залежність здоров’я від типів спілкування дітей у сім’ї, класі, підлітковому середовищі;

  • необхідність конструктивного розв’язання конфліктів;

  • необхідність толерантного ставлення до чужих поглядів і переконань;

  • необхідність дотримання правил спілкування;

  • необхідність розуміння почуттів і потреб інших;

порівнює:

  • правила спілкування з однокласниками, старшими і членами сім’ї;

  • поведінку різних людей під час конфліктів;

  • ознаки спілкування в безпечних і небезпечних компаніях

вибирає:

  • належний тип стосунків з членами родини, однокласниками, друзями, вчителями;

  • коло спілкування, яке сприяє здоров’ю

дотримується правил:

  • спілкування з однокласниками і з членами родини;

  • дружнього спілкування дівчат і хлопців


Екскурсія:

● Центр соціальної служби для молоді (або молодіжний клуб, клуб за інтересами тощо)

Узагальнення знань (1 год.)
7 клас

(35 год., з них 3 год. резервні)

Тема: Здоровий спосіб життя (4год.)

Здоровий спосіб життя як умова збереження і зміцнення здоров’я. Складові здорового способу життя.

Формування здорового способу життя. Значення навичок і звичок для здоров’я. Правила здорового способу життя. Вибір способу життя.
Практична робота:

● Складання індивідуального плану здорового способу життя.


Учень називає:

  • основні складові здорового способу життя;

  • основні навички здорового способу життя;

наводить приклади:

  • впливу здорового способу життя на успіхи в навчанні;

  • вибору здорового способу життя людьми з найближчого оточення;

характеризує:

  • вплив здорового способу життя на самопочуття людини;

пояснює:

  • важливість вироблення навичок здорового способу життя

розуміє:

  • взаємозв’язок умов та компонентів здорового способу життя;

  • вплив здорового способу життя на життєдіяльність людини;

  • необхідність дотримуватися правил здорового способу життя

порівнює:

  • цінність здоров’я і ціну нездоров’я;

  • складові здорового способу життя;

  • здоровий спосіб життя і життя людей із шкідливими звичками;

спостерігає:

  • за власним самопочуттям при дотриманні правил здорового способу життя;

дотримується правил:

  • здорового способу життя

Тема: Принципи безпечної життєдіяльності (3 год.).

Принципи безпечної життєдіяльності. Правила поведінки, безпечної для життя.

Безпека на дорогах. Безпека пасажира легкового і вантажного автомобіля. Небезпечні вантажі. Види ДТП. Дії свідка ДТП.

Техногенна безпека. Правила безпечної безпеки житла. Пожежа в громадському приміщенні. План евакуації, знаки пожежної безпеки. Особливості користування паливними газами.

Попередження захворювань. Захисні реакції організму людини. Основні методи попередження неінфекційних та інфекційних захворювань.
Практична робота:

  • Моделювання ситуації евакуації з класу, школи

Учень називає:

  • основні принципи безпечної життєдіяльності;

  • захисні реакції організму;

  • види ДТП

характеризує:

  • вияви захисних реакцій організму;

  • основні чинники ураження при надзвичайних ситуацій;

  • особливості надзвичайних ситуацій

  • особливості дії свідка ДТП

пояснює:

  • основні принципи безпечної життєдіяльності;

  • механізм захисних реакцій організму людини;

розуміє:

  • необхідність керуватися принципами безпечної життєдіяльності

дотримується правил:

  • безпечної для життя поведінки;

  • користування паливними газами




Тема: Індивідуальний розвиток і збереження здоров’я підлітків (6 год.)

Вікові особливості індивідуального розвитку підлітків. Ознаки статевого дозрівання. Чинники ризику індивідуального розвитку.

Особливості стану шкіри в підлітковому віці. Типи шкіри. Особливості догляду за шкірою. Попередження захворювань шкіри дівчат і хлопців. Косметичні проблеми підлітків. Косметичні засоби і здоров’я. Косметичні засоби для дівчат. Косметичні засоби для хлопців.
Практична роботи:

  • Визначення індивідуальних показників фізичного здоров’я.

  • Вибір і правила застосування косметичних засобів.




Учень називає:

  • основні ознаки статевого дозрівання;

  • особливості стану шкіри в підлітковому віці;

  • типи шкіри підлітків;

  • необхідні заходи для усунення косметичних проблем підлітків

наводить приклади:

  • впливу чинників ризику на індивідуальний розвиток;

розпізнає:

  • чинники ризику індивідуального розвитку;

  • ознаки статевого дозрівання;

  • ознаки змін на шкірі обличчя;

  • ознаки типів шкіри;

  • ознаки косметичних проблем підлітків

пояснює:

  • необхідність догляду за шкірою підлітка;

  • вплив належного догляду на стан шкіри

розуміє:

  • необхідність рухової активності в підлітковому віці;

  • необхідність користуватися косметичними засобами за віком

порівнює:

  • показники індивідуального розвитку впродовж навчання у школі;

спостерігає:

  • за показниками індивідуального розвитку;

  • за станом шкіри обличчя

визначає:

  • індивідуальний рівень фізичного здоров’я;

  • стан шкіри обличчя

вибирає:

  • засоби індивідуальної гігієни;

  • необхідні засоби для догляду за шкірою

користується:

  • індивідуальними косметичними засобами

дотримується правил:

  • догляду за шкірою;

  • користування засобами індивідуальної гігієни

Тема: Вплив соціальних чинників на здоров’я підлітків (10 год.)

Поняття про соціальні чинники здоров’я і безпеки підлітків. Соціальні чинники ризику для здоров’я в найближчому оточенні підлітків.

Причини вживання наркотичних речовин підлітками. Поняття про наркотичну залежність. Ознаки наркотичної залежності. Невідкладна допомога при наркотичному отруєнні. Кримінальна відповідальність за поширення наркотичних речовин.

Зв’язок наркоманії і ВІЛ-інфікування. Особливості поширення ВІЛ-інфікування молоді в Україні. Протидія дискримінації щодо ВІЛ-інфікованих.

Туберкульоз: збудник, умови інфікування, умови розвитку захворювання. Профілактика туберкульозу у підлітків.

Соціальні чинники ризику “хвороб цивілізації”. Куріння і рак.
Практична робота:

  • Виконання проекту “Створення антитютюнової, антиалкогольної, антинаркотичної реклами”

Учень називає:

  • ознаки наркотичної залежності;

  • установи і осіб, де і хто можуть надати допомоги при наркотичному отруєнні;

  • основними положеннями законодавства України щодо ВІЛ/СНІД

наводить приклади:

  • впливу здорового способу життя на поведінку підлітків;

  • впливу сім’ї, друзів на формування здорового способу життя підлітків;

  • негативного впливу вживання наркотиків на здоров’я;

розпізнає:

  • ознаки вживання наркотичних речовин;

  • ознаки ураження туберкульозом

характеризує:

  • причини вживання наркотичних речовин підлітками;

  • особливості поширення ВІЛ-інфікування в Україні;

  • дані щодо ВІЛ-інфікування молоді в Україні;

пояснює:

  • вплив сім’ї і друзів на формування шкідливих і корисних звичок

  • важливість для здоров’я відмови від вживання наркотичних речовин;

розуміє:

  • необхідність відмови від вживання наркотичних речовин

дотримується правил:

  • здорового способу життя;

  • поведінки в молодіжному середовищі

Тема: Психологічне благополуччя підлітків (9 год.)

Відчуття, емоції, почуття. Виховання культури почуттів та способу їх вияву. Взаємозв’язок почуттів і здоров’я.

Емоційне благополуччя. Ознаки психологічного благополуччя. Фактори, які порушують психологічну рівновагу. Способи відновлення і підтримки психологічної рівноваги.

Психологічні конфлікти і способи їх подолання. Поняття про стрес. Вплив стресу на здоров’я. Методи запобігання стресу.

Психологічна характеристика підліткового віку. Умови, що сприяють психологічному розвитку підлітка. Розвиток інтелектуальних задатків.

Психологічні особливості поведінки людини в екстремальних умовах.
Практична робота:

  • Виконання проекту “Способи розв’язання конфліктів”.




Учень називає:

  • основні вияви позитивних та негативних емоцій;

  • основні умови сприяння психологічному розвитку підлітків;

  • основні стересогенні чинники;

  • причини психологічних конфліктів

наводить приклади:

  • впливу на здоров’я позитивних і негативних емоцій;

  • вияву психологічного благополуччя;

  • стресогенних життєвих ситуацій;

розпізнає:

  • основні ознаки психологічної характеристики підлітків;

  • ознаки стресу;

пояснює:

  • вплив стресу на здоров’я

розуміє:

  • шкідливий вплив на здоров’я негативних емоцій та почуттів

  • необхідність володіння методами запобігання стресу

аналізує:

  • аналізує чинники, що спричиняють стреси

володіє:

  • найпростішими психологічними прийомами запобігання впливу стресу під час надзвичайних ситуацій, утому числі й за допомогою фізичних вправ

виконує:

  • вправи, спрямовані на розвиток інтелектуальних задатків

знаходить:

  • правильні рішення для подолання основних конфліктних ситуацій

дотримується правил:

  • спілкування з однолітками;

  • збереження психологічного благополуччя



1   2   3   4

Схожі:

Інтегрований курс “Основи здоров’я” передбачає формування мотивації...
Мета інтегрованого курсу: формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу...
Формування здоров’язберігаючої компетентності учнів на уроках основ здоров'я
Воно не повинно зводитися до інформування учнів з питань збереження здоров`я, а має передбачати формування стійкої мотивації щодо...
Панорама досвіду
Формування культури здоров’я та навичок здорового способу життя на уроках “Основи здоров’я» та «Безпека життєдіяльності”
Районної цільової Програми реалізації в районі державної політики...
ВІЛ- інфекції/СНІДу, формування мотивації молоді до здорового способу життя, безпечної поведінки та стійкої громадянської позиції...
Програма формування навичок культури поведінки вихованців ліцею та...
Формування здорового способу життя – одна з найголовніших тем виховання юної особистості. Адже здорове молоде покоління є запорукою...
НАКА З
На виконання постанови Кабінету Міністрів України від 14 січня 2002 р. №14 "Про затвердження Міжгалузевої комплексної програми "Здоров'я...
РОЗДІЛ І Теоретичне обґрунтування проблеми формування здорового способу життя
РОЗДІЛ ІІ Організація профілактичної роботи соціально-психологічних служб навчальних закладів з питань формування здорового способу...
Над якою я працюю,— «Мотивація до здорового способу життя в школярів»....
Цей захід актуальний, тому що одним із завдань сучасної освіти є формування особистості, адаптованої до життя в суспільстві; виховання...
КОНЦЕПЦІЯ ПРОЕКТУ ЗАГАЛЬНОДЕРЖАВНОЇ ЦІЛЬОВОЇ СОЦІАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ...
ПРОЕКТУ ЗАГАЛЬНОДЕРЖАВНОЇ ЦІЛЬОВОЇ СОЦІАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ «ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ МОЛОДІ УКРАЇНИ»
Сучасні підходи до формування позитивної мотивації дітей та учнівської...
Міркування про здоров’я знаходимо у творах таких всесвітньо відомих філософів як Платон та Арістотель, Гіппократ та Ібн Сена (Авіценна)....
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка