| Величини
|-------------------------------------------------------------
|Довжина.Маса.Місткість.Час. |визначати довжини об'єктів |
|Вартість. Площа |навколишньої дійсності за |
| |допомогою різних одиниць |
| |вимірювання; мати уявлення про |
| |вимірювання маси за допомогою |
| |терезів, подавати масу в різних|
| |одиницях вимірювання; мати |
| |уявлення про вимірювання |
| |місткості та про літр як |
| |одиницю вимірювання; |
| |користуватися годинником і |
| |календарем як засобами |
| |вимірювання часу, подавати |
| |проміжки часу в різних одиницях|
| |вимірювання; мати уявлення про |
| |вартість та співвідношення між |
| |одиницями вартості в Україні; |
| |визначати периметр |
| |многокутника; визначати площу |
| |фігури за допомогою палетки; |
| |застосовувати формули під час |
| |обчислення периметра й площі |
| |прямокутника; порівнювати й |
| |упорядковувати об'єкти за |
| |різними ознаками (довжиною, |
| |масою, місткістю, площею); |
| |замінювати одні одиниці |
| |вимірювання величини іншими, |
| |порівнювати значення |
| |однойменних величин, виконувати|
| |арифметичні дії з ними; |
| |застосовувати співвідношення |
| |між одиницями вимірювання |
| |величини під час розв'язування |
| |навчально-пізнавальних і |
| |практично зорієнтованих задач |
|------------------------------+------------------------------
|Групи взаємопов'язаних |розуміти, що ситуації, які |
|величин |трапляються в навколишньому |
| |світі можуть описуватися трьома|
| |взаємопов'язаними величинами |
| |(вартість, ціна, кількість; |
| |відстань, швидкість, час); |
| |застосовувати правило |
| |знаходження однієї величини за |
| |двома іншими під час |
| |розв'язування сюжетних задач |
|-------------------------------------------------------------
| Математичні вирази. Рівності. Нерівності
|-------------------------------------------------------------
|Числові вирази |мати уявлення про числовий |
| |вираз та його значення; |
| |встановлювати порядок виконання|
| |арифметичних дій у числових |
| |виразах, у тому числі з |
| |дужками; знаходити значення |
| |числових виразів; виконувати |
| |тотожні перетворення числових |
| |виразів відповідно до законів і|
| |з урахуванням властивостей |
| |арифметичних дій |
|--------------------------------+----------------------------
|Вирази із змінною |мати уявлення про вираз із |
| |змінною; розуміти залежність |
| |значення виразу із змінною від |
| |числового значення змінної; |
| |знаходити значення виразів за |
| |заданими значеннями змінних |
|--------------------------------+----------------------------
|Рівності та нерівності |розпізнавати, читати і |
| |записувати рівності та |
| |нерівності; розрізняти істинні |
| |та хибні числові рівності |
| |(нерівності); порівнювати |
| |значення числових виразів; |
| |добирати значення змінної у |
| |нерівностях |
|--------------------------------+----------------------------
|Рівняння |мати уявлення про рівняння з |
| |однією змінною; розв'язувати |
| |рівняння з однією змінною на |
| |основі взаємозв'язку між |
| |компонентами та результатами |
| |арифметичних дій; перевіряти | |правильність розв'язання | |рівняння |
|-------------------------------------------------------------
| Сюжетні задачі
|-------------------------------------------------------------
|Задача. Структура задачі. |мати уявлення про сюжетну |
Загальні прийоми роботи із |задачу, виділяти її структурні |
|задачею |компоненти; проводити |
| |семантичний аналіз тексту |
| |задачі та подавати його |
| |результати у вигляді схеми, |
| |рисунка, таблиці; складати |
| |план розв'язання складеної |
| |задачі, пояснювати вибір дій; |
| |записувати розв'язання задачі |
| |діями з поясненням, виразом або|
| |рівнянням; знаходити різні |
| |способи розв'язування задачі, |
| |визначати раціональний, |
| |перевіряти правильність |
| |розв'язання задачі; складати |
| |задачі за рисунком, схемою, |
| |математичним виразом, за |
| |практичними діями з предметами,|
| |задачі, аналогічні та обернені |
| |до розв'язаної |
|------------------------------+------------------------------
|Прості і складені задачі |розв'язувати прості сюжетні |
| |задачі, що розкривають зміст |
| |арифметичних дій, задачі на |
| |знаходження невідомого |
| |компонента дій, задачі, які |
| |містять відношення різницевого |
| |та кратного порівняння, задачі |
| |на знаходження частини від |
| |числа або числа за його |
| |частиною, задачі з |
| |пропорційними величинами; |
| |розв'язувати складені задачі, |
| |що є композицією з двох- |
| |чотирьох видів простих задач, |
| |задачі на знаходження |
| |четвертого пропорційного, |
| |задачі на пропорційне ділення, |
| |на знаходження невідомого за |
| |двома різницями, на подвійне |
| |зведення до одиниці, на спільну|
| |роботу, на одночасний рух двох |
| |тіл |
|-------------------------------------------------------------
| Просторові відношення. Геометричні фігури |
|-------------------------------------------------------------
|Просторові відношення |визначати місце знаходження |
| |об'єкта на площині і в |
| |просторі; розкладати та |
| |переміщувати предмети на |
| |площині, вживати відповідну |
| |термінологію |
|--------------------------------+----------------------------
|Геометричні фігури на площині|визначати істотні ознаки |
|(точка, лінії, відрізок, |геометричних фігур; називати |
|промінь, кути, многокутники,|елементи многокутників, кола та|
|коло, круг) |круга; зображувати геометричні |
| |фігури на аркуші в клітинку, |
| |будувати прямокутники; |
| |позначати геометричні фігури |
| |буквами латинського алфавіту; |
| |конструювати геометричні фігури|
| |з інших фігур; розбивати фігуру|
| |на частини |
|--------------------------------+----------------------------
|Геометричні фігури у |розпізнавати геометричні фігури|
|просторі(куб, куля, циліндр,|у просторі та їх елементи; |
|піраміда конус) |співвідносити образ |
| |геометричної фігури з об'єктами|
| |навколишньої дійсності |
|-------------------------------------------------------------
| Робота з даними |
|-------------------------------------------------------------
|Таблиці, схеми, діаграми |мати уявлення про способи |
| |подання інформації; знаходити, |
| |аналізувати, порівнювати |
| |інформацію, подану в таблицях, |
| |схемах, діаграмах; заносити |
| |дані до таблиць; |
| |використовувати дані для |
| |розв'язання практично |
| |зорієнтованих задач; під |
| |керівництвом учителя знаходити |
| |інформацію за допомогою |
| |інформаційно-комунікаційних |
| |технологій |
|-------------------------------------------------------------
| Освітня галузь "Природознавство"
|-------------------------------------------------------------
|Об'єкти природи |мати уявлення про природу, її |
| |складові, тіла, речовини, їх |
| |властивості; про |
| |різноманітність живих |
| |організмів (віруси, бактерії, |
| |гриби, рослини, тварини), |
| |особливості їх будови, росту, |
| |розвитку, процесів |
| |життєдіяльності та поведінки, |
| |про значення живих організмів |
| |у природі; про перетворення і |
| |збереження речовин і сонячної |
| |енергії у природі, про теплові |
| |процеси та енергоносії; про |
| |організм людини як єдине ціле |
| | |
| |розрізняти предмети неживої |
| |природи, організми, рукотворні |
| |об'єкти, агрегатні стани |
| |речовин; представників окремих |
| |груп організмів і деякі ознаки |
| |пристосування їх до |
| |навколишнього середовища; |
| |органи і системи органів людини|
| |розпізнавати явища природи, |
| |пояснювати їх причини |
| |розуміти значення сонячного |
| |світла і тепла на Землі |
| |застосовувати знання для охорони
природи та збереження |
| |тепла і електроенергії у побуті|
|--------------------------------+----------------------------|Взаємозв'язки в природі |мати уявлення про цілісність |
| |природи |
| | |
| |знати про добові та сезонні |
| |зміни у природі; причини їх |
| |періодичності |
| | |
| |встановлювати найпростіші |
| |взаємозв'язки в неживій і живій|
| |природі, між організмами і |
| |навколишнім середовищем, між |
| |природними умовами на певній |
| |території та господарською |
| |діяльністю людини |
|-----------------------------+-------------------------------
|Земля - планета Сонячної |мати уявлення про Всесвіт і |
|системи |Сонячну систему, форму і будову|
| |Землі, рух Землі навколо осі і |
| |навколо Сонця, про материки і |
| |океани, особливості їх природи,|
| |населення Землі; орієнтуватися |
| |на місцевості; працювати з |
| |планом, глобусом і картами |
|--------------------------------+----------------------------
|Україна на планеті Земля |мати уявлення про розташування |
| |природних зон на території |
| |України, особливості їх |
| |природних умов, рослинного і |
| |тваринного світу |
| | |
| |знати розташування України на |
| |глобусі, карті світу, півкуль і|
| |Європи |
| | |
| |розрізняти за умовними знаками |
| |основні форми земної поверхні, |
| |моря, найбільші річки та озера |
| |України |
| | |
| |розпізнавати найхарактерніші |
| |рослини і тварини своєї |
| |природної зони |
|-----------------------------+-------------------------------
|Рідний край |мати уявлення про особливості |
| |погоди своєї місцевості |
| | |
| |знати розташування рідного краю|
| |на карті України |
| | |
| |розпізнавати форми земної |
| |поверхні на місцевості |
|--------------------------------+----------------------------
|Охорона і збереження природи|мати уявлення про цінність |
| |природи для життя людей, |
| |залежність життя людей від |
| |стану навколишнього середовища,|
| |про охорону об'єктів неживої і |
| |живої природи |
| | |
| |знати про значення Червоної |
| |книги і заповідних територій |
| |для охорони природи |
| | |
| |виконувати правила поведінки у |
| |природі; брати участь у |
| |природоохоронній діяльності; |
| |дотримуватися народних традицій|
| |у ставленні людини до природи |
|------------------------------+------------------------------
|Методи пізнання природи |вести спостереження за |
| |предметами і явищами неживої |
| |природи та їх змінами, за |
| |організмами, їх поведінкою |
| | |
| |проводити досліди з метою |
| |пізнання властивостей тіл і |
| |речовин, виявлення особливостей|
| |росту, розвитку і поведінки |
| |організмів |
| | |
| |уміти фіксувати результати |
| |спостережень і дослідів; |
| |користуватися приладами, |
| |необхідними для пізнання |
| |природи, таблицями, діаграмами,|
| |схемами |
|-------------------------------------------------------------
|