Освітня галузь "Математика"
Метою освітньої галузі "Математика" є формування предметної математичної і ключових компетентностей, необхідних для самореалізації учнів у швидкозмінному світі.
Для досягнення зазначеної мети передбачається формування:
цілісного сприйняття світу, розуміння ролі математики у пізнанні дійсності; готовності до розпізнавання проблем, які розв'язуються із застосуванням математичних методів, здатності розв'язувати сюжетні задачі, логічно міркувати, обґрунтовувати свої дії та виконувати дії за алгоритмом;
вміння користуватися математичною термінологією, знаковою і графічною інформацією; орієнтуватися на площині та у просторі; застосовувати обчислювальні навички у практичних ситуаціях і розуміти сутність процесу вимірювання величин;
інтересу до вивчення математики, творчого підходу та емоційно-ціннісного ставлення до виконання математичних завдань; уміння навчатися.
В освітній галузі виділяються такі змістові лінії: числа, дії з числами; величини; математичні вирази, рівності, нерівності; сюжетні задачі; просторові відношення, геометричні фігури; робота з даними.
Освітня галузь "Природознавство"
Метою освітньої галузі "Природознавство" є формування природознавчої компетентності учня шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу, способів навчально-пізнавальної діяльності, розвитку ціннісних орієнтацій у різних сферах життєдіяльності та природоохоронної практики.
Для досягнення зазначеної мети передбачається виконання таких завдань:
виховання соціально активної особистості, яка усвідомлює свою належність до різних елементів природного середовища, здатна мислити, бережливо ставиться до природи, людей і самого себе;
формування на доступному рівні цілісної природничо-наукової картини світу, що охоплює систему знань, яка відображає закони і закономірності природи та місце в ній людини;
розвиток розумових здібностей учнів, їх емоційно-вольової сфери, пізнавальної активності та самостійності, здатності до творчості, самовираження і спілкування;
забезпечення єдності інтелектуального та емоційного сприйняття природи з практичною природоохоронною діяльністю;
засвоєння традицій українського народу у відносинах людини з природою;
оволодіння доступними способами пізнання предметів і явищ природи та суспільства.
Освітня галузь "Суспільствознавство"
Метою освітньої галузі "Суспільствознавство" є особистісний розвиток учня, формування його соціальної і громадянської компетентностей шляхом засвоєння різних видів соціального досвіду, що складається із загальнолюдських, загальнокультурних та національних цінностей, соціальних норм, громадянської активності,
прийнятої в суспільстві поведінки, толерантного ставлення до відмінностей культур, традицій і різних думок.
Для досягнення зазначеної мети передбачається виконання таких завдань:
виховання гуманної, соціально активної особистості, яка усвідомлює свою належність до етносоціального та соціально-культурного середовища, здатна розуміти значення життя як найвищої цінності;
оволодіння способами діяльності та моделями поведінки, які відповідають загальноприйнятим нормам моралі та права;
розвиток навичок взаємодії у сім'ї, колективі, суспільстві шляхом активного спілкування із соціальним оточенням, накопичення досвіду комунікативної діяльності, дотримання правил толерантної поведінки, співпереживання і солідарності з іншими людьми у різноманітних життєвих ситуаціях;
формування основ споживчої культури, вміння самостійно приймати рішення щодо власної поведінки.
Соціальна і громадянська компетентності як ключові мають міждисциплінарний характер, інтегруються за допомогою всіх освітніх галузей і спрямовуються на соціалізацію особистості, набуття громадянських навичок співжиття і співпраці у суспільстві, дотримання соціальних норм.
Освітня галузь "Здоров'я і фізична культура"
Метою освітньої галузі "Здоров'я і фізична культура" є формування здоров'язбережувальної компетентності шляхом набуття учнями навичок збереження, зміцнення, використання здоров'я та дбайливого ставлення до нього, розвитку особистої фізичної культури.
Для досягнення зазначеної мети передбачається виконання таких завдань:
формування в учнів знань про здоров'я, здоровий спосіб життя, безпечну поведінку, фізичну культуру, фізичні вправи, взаємозв'язок організму людини з природним і соціальним оточенням;
формування та розвиток навичок базових загальнорозвивальних рухових дій;
розвиток в учнів активної мотивації дбайливо ставитися до власного здоров'я і займатися фізичною культурою, удосконалювати фізичну, соціальну, психічну і духовну складові здоров'я;
виховання в учнів потреби у здоров'ї, що є важливою життєвою цінністю, свідомого прагнення до ведення здорового способу життя; розвиток умінь самостійно приймати рішення щодо власних вчинків;
набуття учнями власного здоров'язбережувального досвіду з урахуванням стану здоров'я;
використання у повсякденному житті досвіду здоров'язбережувальної діяльності для власного здоров'я та здоров'я інших людей.
Здоров'язбережувальна компетентність як ключова формується на міжпредметному рівні за допомогою предметних компетенцій з урахуванням специфіки предметів та пізнавальних можливостей учнів початкових класів.
Здоров'язбережувальна компетентність формується шляхом вивчення предметів освітньої галузі "здоров'я і фізична культура" і передбачає оволодіння учнями відповідними компетенціями.
З урахуванням мети і завдань зміст освітньої галузі визначається за такими змістовими лініями: здоров'я і фізична культура.
Освітня галузь "Технології"
Метою освітньої галузі "Технології" є формування і розвиток в учнів технологічної, інформаційно-комунікаційної та основних компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві. Технології у початковій школі є однією з ланок неперервної технологічної освіти, що логічно продовжує дошкільну освіту, створює базу для успішного опанування учнями технологій основної школи та здобуття професійної освіти.
Для досягнення зазначеної мети передбачається виконання таких завдань:
формування уявлення про предметно-перетворювальну діяльність людини, світ професій, шляхи отримання, зберігання інформації та способи її обробки; здатності до формулювання творчих задумів, усвідомленого дотримання безпечних прийомів роботи та користування інструментами і матеріалами;
розвиток пізнавальної, художньої і технічної обдарованості, технічного мислення у процесі творчої діяльності, навичок ручних технік обробки матеріалів, уміння користуватися технічною термінологією, художньою та графічною інформацією, вміння працювати з комп'ютером;
виховання готовності до вирішення побутових питань шляхом застосування алгоритмів виконання технологічних завдань та навичок технологічної діяльності у практичних ситуаціях.
Зміст галузі "Технології" визначається за такими змістовими лініями: ручні техніки обробки матеріалів, технічна творчість, декоративно-ужиткове мистецтво, самообслуговування та ознайомлення з інформаційно-комунікаційними технологіями.
Освітня галузь "Мистецтво"
Метою освітньої галузі "Мистецтво" є формування і розвиток в учнів комплексу ключових, міжпредметних і предметних компетентностей у процесі опанування художніх цінностей та способів художньої діяльності шляхом здобуття власного естетичного досвіду.
Для досягнення зазначеної мети передбачається виконання таких завдань:
виховання в учнів емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва та дійсності, розвиток художніх інтересів і потреб, естетичних ідеалів, здатності розуміти та інтерпретувати твори мистецтва, оцінювати естетичні явища;
формування в учнів на доступному рівні системи художніх знань і вмінь, яка відображає цілісність та видову специфіку мистецтва;
розвиток емоційно-почуттєвої сфери учнів, їх художніх здібностей і мислення, здатності до самовираження та спілкування.
Зміст освітньої галузі "Мистецтво" визначається за такими змістовими лініями: музична, образотворча та мистецько-синтетична (відповідно хореографічного, театрального та екранних видів мистецтва), які реалізуються шляхом вивчення окремих предметів або інтегрованих курсів.
Додаток 1
до Державного стандарту
БАЗОВИЙ
навчальний план
-------------------------------------------------------------
| Найменування освітньої галузі | Кількість годин у | | класах на тиждень | |----------------------
| | 1 | 2 | 3 | 4 |разом|
|-------------------------------------------------------------
| Інваріантна складова
|-------------------------------------------------------------|
|Мови і літератури | 8 | 9 | 9 | 9 | 35 |
|------------------------------------------+----+----+----+---
|Математика | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
|------------------------------------------+----+----+----+---|Природознавство | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
|------------------------------------------+----+----+----+---
|Суспільствознавство | | | 1 | 1 | 2 |------------------------------------------+----+----+----+---
|Здоров'я і фізична культура* | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
|------------------------------------------+----+----+----+---
|Технології | 1 | 2 | 2 | 2 | 7 |
|------------------------------------------+----+----+----+---
|Мистецтво | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
|-----------------------------------------+----+----+----+---
|Усього | 21 | 23| 24| 24| 92|
|-------------------------------------------------------------
| Варіативна складова |
|-------------------------------------------------------------
|Додаткові години на вивчення предметів | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
|освітніх галузей та курсів за вибором, | | | | | |
|проведення індивідуальних консультацій | | | |
|та групових занять | | | | | |
|------------------------------------------+----+----+----+---
|Гранично допустиме тижневе навчальне | 20 | 22| 23| 23| 88|
|навантаження на учня | | | | | |
|------------------------------------------+----+----+----+---
|Сумарна кількість навчальних годин | 23 | 25| 26| 26|100|
|інваріантної та варіативної складових, | | | |
|що фінансується з державного бюджету | | | | | |
|без урахування поділу класів на групи) | | | | | |
--------------------------------------------------------------
Примітка. Години, передбачені для фізичної культури освітньої галузі "Здоров'я і фізична культура", не враховуються під час визначення гранично допустимого навантаження учнів.
Додаток 2
до Державного стандарту
ДЕРЖАВНІ ВИМОГИ
до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
--------------------------------------------------------------
| Зміст початкової загальної | Державні вимоги до рівня |
| освіти | загальноосвітньої підготовки
| | учнів
|-------------------------------------------------------------
| Освітня галузь "Мови і літератури" |
| Мова навчання (українська мова, мови національних меншин) |
|-------------------------------------------------------------
| Мовленнєва лінія |
|-------------------------------------------------------------
|Види мовленнєвої діяльності: |
|-------------------------------------------------------------
|Аудіювання |уміти уважно слухати і розуміти|
| |текст, запам'ятовувати з одного|
| |прослуховування його фактичний |
| |зміст, послідовність подій, |
| |визначати основну думку |
| |висловлювання |
|-------------------------------+----------------------------
|Говоріння |уміти будувати діалог з |
| |урахуванням ситуації та |
| |учасників спілкування, |
| |дотримуватися норм етикету; |
| |переказувати прослухані або |
| |прочитані тексти; створювати |
| |монологічні висловлювання |
| |комунікативного характеру |
|--------------------------------+----------------------------
|Читання |уміти правильно та з розумінням|
| |читати тексти, які відповідають|
| |віковим можливостям учнів |
| |початкових класів |
|--------------------------------+----------------------------
|Письмо |уміти будувати письмові |
| |перекази і твори з уживанням |
| |виражальних мовних засобів, |
| |висловленням власної думки, |
| |свого ставлення до того, про |
| |що йдеться в переказі або |
| |творі, дотриманням |
| |каліграфічних вимог і |
| |правописних норм у межах |
| |вивченого матеріалу |
|-------------------------------------------------------------
| Мовна лінія |
|-------------------------------------------------------------
|Текст. Будова тексту. Типи |знати основні ознаки тексту, |
|текстів.Навчальні тексти |його будову; вміти визначати
|різних стилів |тему та мету тексту, практично |
| |розрізняти типи і стильові |
| |особливості текстів; |
| |застосовувати здобуті знання |
| |про текст у процесі побудови |
| |власних висловлювань |
|--------------------------------+----------------------------
|Речення.Види простих речень|знати основні ознаки речення; |
|за метою висловлювання та |розрізняти і правильно інтону- |
|інтонацією. Головні і |вати види речень за метою |
|другорядні члени речення. висловлювання та інтонацією;
Словосполучення. | |
|Однорідні члени речення. |встановлювати логіко-граматичні|
|Звертання. Складне речення |зв'язки між членами речення; |
| |мати уявлення про словосполучен-|
| |ня; розпізнавати та вживати
однорідні члени і звертання в
реченні; практично розрізняти
прості і складні речення;
застосовувати здобуті синтаксичні
знання та уміння у |
| |власному мовленні |
|--------------------------------+----------------------------
|Слово.Лексичне значення |уміти пояснювати пряме і
|слова.Навчальні словники в |переносне значення слів,
|різних типів |розпізнавати в текстах і
| |пояснювати синоніми, антоніми, |
| |омоніми, найуживаніші |
| |фразеологізми; використовувати |
| |здобуті знання з лексики у |
| |власному мовленні; уміти |
| |користуватися навчальними |
| |словниками різних типів |
|--------------------------------+----------------------------
|Будова слова |знати назви значущих частин |
| |слова і вміти знаходити їх у |
| |словах (у нескладних випадках);|
| |розпізнавати і добирати
| |спільнокореневі слова; |
| |застосовувати знання про будову|
| |слова в мовленнєвій практиці |
|--------------------------------+----------------------------
|Частини мови. Загальні |знати назви та істотні ознаки |
|відомості про граматичні |частин мови; розрізняти |
|категорії частин мови |самостійні і службові частини |
| |мови; розпізнавати частини мови|
| |в текстах; правильно вживати |
| |граматичні форми частин мови в |
| |усних і письмових |
| |висловлюваннях |
|--------------------------------+----------------------------
|Звукова і графічна системи |уміти розрізняти звуки і букви;|
|мови в їх взаємозв'язку. |орієнтуватися у звуковій |
|Каліграфія.Техніка письма. |системі мови; дотримуватися |
|Алфавіт |найважливіших орфоепічних норм |
| |літературної мови у власному |
| |мовленні; володіти графічною |
| |навичкою і технікою письма; |
| |знати алфавіт; розташовувати |
| |слова за алфавітом і знаходити |
| |в словнику потрібне слово |
|--------------------------------+----------------------------
|Правопис. Найуживаніші |уміти каліграфічно і грамотно |
|орфографічні та пунктуаційні|списувати і писати з голосу
|правила (норми)Орфографічний|тексти з дотриманням вивчених |
|словник |правил орфографії і пунктуації;|
| |дотримуватися правил правопису |
| |під час побудови письмових |
| |зв'язних висловлювань; |
| |самостійно користуватися |
| |орфографічним словником для |
| |з'ясування правильності |
| |написання слова, його окремих |
| |форм; знаходити і виправляти |
| |орфографічні та пунктуаційні |
| |помилки |
|-------------------------------------------------------------
|