| Мовна лінія
|-------------------------------------------------------------
|Лексичні одиниці: однослівні|знати достатню кількість |
|форми та стійкі словоспо- |лексичних одиниць і уміти |
|лучення у значеннях, визна- |використовувати їх для |
|чених у сферах спілкування |вираження основних |
| |комунікативних потреб |
|Граматичні структури та | |
|явища, що використовуються |уміти правильно вживати |
|у простих реченнях (фразах) |граматичні структури та явища у|
|для задоволення повсякденних|простих реченнях (фразах) для |
|потреб у межах відповідної |задоволення простих |
|сфери спілкування |повсякденних потреб у межах |
| |відповідної сфери спілкування |
|-------------------------------------------------------------
| Соціокультурна лінія |
|-------------------------------------------------------------
|Відомості, що належать до |уміти обмінюватися інформацією |
|культурних цінностей свого |і висловлювати свої погляди |
|та інших народів, морально- |простими мовними засобами; |
|етичних норм, особливостей |встановлювати соціальний |
|вербальної та невербальної |контакт (вітання і прощання; |
|поведінки та сприяє форму- |знайомство; висловлювання |
|ванню умінь міжкультурного |вдячності, вибачення)
спілкування |
|-------------------------------------------------------------
| Діяльнісна лінія
|-------------------------------------------------------------
|Стратегії мовленнєвої |уміти орієнтуватися в |
|діяльності,що спрямовані на |навколишньому середовищі та |
|виконання навчальних завдань|встановлювати соціальний |
|і розв'язання життєвих проблем|контакт |
| |
| |використовувати набуті знання, |
| |уміння та навички; оцінювати |
| |свої досягнення |
|-------------------------------------------------------------
| Літературне читання
|-------------------------------------------------------------
| Коло читання
|-------------------------------------------------------------
|Дитяча література в |орієнтуватися у колі дитячого |
|авторській, жанровій, |читання, а саме: |
|тематичній різноманітності: | |
|--------------------------------+----------------------------
|твори усної народної |знати прізвища письменників- |
|творчості, твори видатних |класиків, письменників сучасної|
|письменників класиків, |дитячої літератури та їх твори,|
|сучасних письменників Украї-|з якими учні неодноразово |
|ни, зарубіжних письменників |зустрічалися у процесі |
| |навчання, основні теми дитячого|
| |читання; окремі жанри вивчених |
| |творів |
|--------------------------------+----------------------------
|художня література (малі |розрізняти прозові, поетичні, |
|фольклорні форми, казки |драматичні, фольклорні та |
|(народні, літературні), |авторські твори |
|легенди, вірші, оповідання, | |
|повісті,п'єси, байки); | |
|науково - пізнавальна, | |
|енциклопедична література, |
|дитяча періодика
|--------------------------------+----------------------------
|теми дитячого читання: про |знати, поважати державні |
|рідний край, Батьківщину, |національні символи, культуру, |
|природу, дітей, сім'ю, |національні традиції свого |
|стосунки між людьми, |народу, інших народів, які |
|навчання,пригоди,фантастика |живуть в Україні та за кордоном|
| | |
| |усвідомлювати морально-етичний |
| |зміст творів; роль читання для |
| |пізнання навколишнього світу, |
| |формування власної культури |
|-------------------------------------------------------------
| Навичка читання |
|-------------------------------------------------------------
|Спосіб, правильність,усвідо|володіти повноцінною навичкою |
|мленість читання,засоби |читання вголос і мовчки як |
|виразності усного мовлення;|загальнонавчальним умінням: |
|розвиток темпу читання |сприймати, розуміти зміст |
|вголос, мовчки |творів (текстів) різних видів, |
| |виділяти в них суттєву |
| |інформацію; читати вголос |
| |правильно, плавно, цілими |
| |словами і групами слів з |
| |дотриманням засобів виразності |
| |усного мовлення та основних |
| |норм літературної вимови у |
| |темпі, який дає можливість |
| |зрозуміти зміст твору (тексту);|
| |читати виразно напам'ять вірші |
| |(уривки із прози) з дотриманням|
| |мовних і позамовних засобів |
| |виразності |
|-------------------------------------------------------------
| Досвід читацької діяльності |
|-------------------------------------------------------------
|Способи опрацювання текстів |уміти самостійно визначати |
|різних видів: фактичний та |тему, основну думку |
|основний зміст твору; тема, |літературного твору |
|основна думка твору; |(навчального тексту); |
|структурний аналіз текстів; |самостійно ставити запитання за|
|види переказу; постановка |змістом прочитаного; |
|запитань до тексту; причинно|орієнтуватися у структурі |
|во – наслідкові зв'язки між |художніх, науково-художніх |
|між подіями вчинками персо- |текстів; складати простий план;|
|жів діалог, дискусія за |встановлювати причиново- |
|змістом прочитаного |наслідкові зв'язки між подіями,|
|(прослуханого) |дійовими особами; доводити |
| |власні судження щодо |
| |прочитаного, спираючись на |
| |текст; передавати (детально, |
| |стисло, вибірково) зміст |
| |тексту; |
|--------------------------------+----------------------------
|Особливості опрацювання |виділяти, розуміти засоби |
|художнього твору: жанрові |художньої виразності, |
|ознаки, засоби художньої |використовувати їх у мовленні |
|виразності;автор твору,герої|під час переказу, опису, |
|(персонажі) твору; сюжет, |характеристик; слідкувати за |
|власне ставлення до змісту |розвитком подій у творі; |
|прочитаного(прослуханого) |визначати героїв; |
| |характеризувати персонажів за |
| |їх вчинками, висловлювати до |
| |них своє ставлення; |
| |висловлювати оцінювальні |
| |судження морального змісту; |
|--------------------------------+----------------------------
|Особливості опрацювання -|визначати основні ознаки |
|науково - художнього твору |понять, явищ, узагальнені |
| |висновки у науково-художніх |
| |творах, навчальних текстах; |
| |орієнтуватися у структурі |
| |навчального тексту (заголовок, |
| |підзаголовок, абзац, |
| |ілюстрація, схема, таблиця, |
| |виноска) |
|--------------------------------+----------------------------
|Самостійна робота з дитячою |уміти самостійно розрізняти |
|книжкою; книгознавча |типи дитячих видань (книжка- |
|пропедевтика, вибір книжки, |твір, книжка-збірка, періодика,|
|типи дитячих видань; елеме- |довідкова література; |
|нети дитячої художньої, |визначати орієнтовний зміст |
| науково-художньої навчаль- |дитячих книжок; здійснювати |
| ної книжки, їх призначення;|пошук, відбір інформації для |
|робота з інформацією |виконання навчально- |
| |пізнавальних завдань з |
| |використанням довідкових |
| |видань, дитячої періодики, |
| |орієнтуватися у підручнику за |
| |змістом; самостійно |
| |користуватися методичним і |
| |довідковим матеріалом |
| |підручника, складати коротку |
| |анотацію на прочитаний |
| |літературний твір, сприймати |
| |книжку як джерело поповнення |
| |знань |
|--------------------------------+----------------------------
|Спілкування за змістом |виявляти повагу до |
|прочитаного (прослуханого) |співбесідника, толерантність |
| |під час обговорення прочитаного|
| |(прослуханого) твору |
| | |
| |усвідомлено будувати зв'язні |
| |висловлювання, використовувати |
| |мовленнєві засоби з урахуванням|
| |комунікативної ситуації |
|-------------------------------------------------------------
| Літературна творча діяльність |
|-------------------------------------------------------------
|Розвиток творчої діяльності |мати уявлення про різні види |
|на основі прочитаного |творчого переказу; створювати |
| |свої варіанти розвитку сюжету |
| |твору, відтворювати в уяві |
| |картини життя, художні образи, |
| |зображені письменником |
|--------------------------------+----------------------------
|Самовираження особистості |уміти складати твори-мініатюри,|
|дитини у літературній |художні описи за |
|творчості |спостереженнями у природі, |
| |загадки, лічилки, казки, |
| |вірші; колективно та |
| |індивідуально інсценізувати |
| |художні твори, життєві ситуації|
|-------------------------------------------------------------
| Освітня галузь "Математика" |
|-------------------------------------------------------------
| Числа. Дії з числами |
|-------------------------------------------------------------
|Лічба |розуміти сутність кількісної і |
| |порядкової лічби, |
| |використовувати кількісні і |
| |порядкові числівники |
|--------------------------------+----------------------------
|Натуральні числа.Число нуль |мати уявлення про натуральний |
| |ряд чисел, його властивості та |
| |про число нуль; називати, |
| |читати, записувати, |
| |порівнювати числа у межах |
| |мільйона на основі десяткової |
| |системи числення |
| | |
| |розуміти позиційний принцип |
| |запису чисел, досліджувати та |
| |моделювати числа на основі |
| |поняття про класи і розряди |
|--------------------------------+----------------------------
|Звичайні дроби |мати уявлення про утворення |
| |дробу, про чисельник і |
| |знаменник дробу; називати, |
| |читати і записувати дроби, |
| |порівнювати дроби з однаковими |
| |знаменниками; знаходити дріб |
| |від числа і число за значенням |
| |його дробу |
|--------------------------------+----------------------------
|Арифметичні дії з числами |розуміти зміст арифметичних дій|
| |додавання, віднімання, |
| |множення, ділення; знати назви |
| |компонентів і результатів |
| |арифметичних дій, взаємозв'язок|
| |між додаванням та відніманням, |
| |між множенням та діленням; |
| |знаходити невідомий компонент |
| |арифметичної дії; розуміти |
| |залежність результату |
| |арифметичної дії від зміни |
| |одного з компонентів |
| | |
| |знати таблиці додавання і |
| |множення одноцифрових чисел та |
| |відповідні табличні випадки |
| |віднімання і ділення; усно |
| |виконувати обчислення у межах |
| |ста та обчислення, які |
| |ґрунтуються на принципах |
| |десяткової системи числення |
| | |
| |застосовувати алгоритми |
| |письмового виконання |
| |арифметичних дій у межах |
| |мільйона, ділення з остачею; |
| |перевіряти правильність |
| |результатів арифметичних дій на|
| |основі їх взаємозв'язку; |
| |моделювати відношення |
| |різницевого і кратного |
| |порівняння чисел |
|-------------------------------------------------------------
|