|
|
Скачати 348.44 Kb.
|
ІІІ критерій «Успішних соціальних контактів» V шкала «Взаємини з однокласниками» 5.Товариська, м’яко контактує з дітьми |
|||||||||||||||||||||||||||||||
4.Малоініціативна, але легко вступає в контакт,коли до неї звертаються діти |
|||||||||||||||||||||||||||||||
3.Сфера спілкування обмежена: контактує лише з деякими дітьми |
|||||||||||||||||||||||||||||||
2.Воліє знаходитись поруч з дітьми, але не вступає з ними в контакт |
|||||||||||||||||||||||||||||||
1.Замкнута, ізольована від інших дітей, воліє бути на самоті |
|||||||||||||||||||||||||||||||
0.Виявляє негативізм стосовно дітей, постійно свариться і кривдить інших |
|||||||||||||||||||||||||||||||
VI. шкала „Ставлення до вчителя” 5.Виявляє товариськість стосовно вчителя, прагне сподобатись йому, після уроку часто підходить до вчителя |
|||||||||||||||||||||||||||||||
4.Цінує гарну думку вчителя про себе, прагне виконувати всі його вимоги, у разі потреби сама звертається за допом. |
|||||||||||||||||||||||||||||||
3.Старанно виконує всі вимоги вчителя |
|||||||||||||||||||||||||||||||
2.Виконує вимоги вчителя формально не зацікавлена у спілкуванні з ним |
|||||||||||||||||||||||||||||||
1.Уникає контакту з учителем, у спілкуванні бентежиться, губиться, говорить тихо, запинається |
|||||||||||||||||||||||||||||||
0.Спілкування з учителем призводить до негативних емоцій, ображається, плаче |
|||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
|||||||||||
VIIшкала „Емоційне благополуччя” 5.Гарний настрій, часто посміхається, сміється |
|||||||||||||||||||||||||||||||
4.Спокійний емоційний стан |
|||||||||||||||||||||||||||||||
3.Епізодично виявляється знижений настрій |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
ВСТУП РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ З КОРЕКЦІЇ ДЕЛІНКВЕНТНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ У ЦЕНТРІ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ... |
Методика дослідження соціально психологічної адаптації К. Роджерса... Психолог пропонує досліджуваному прочитати висловлювання та порівняти їх зі своїм досвідом. У бланку слід зазначити відповідь, базуючись... |
|
Коли краще віддавати дитину в дитячий садок Навіть для найспокійніших, урівноважених, здорових дітей період адаптації до нових умов викликає значні труднощі, не кажучи вже про... |
ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ ДІТЕЙ На сьогоднішній день всі учасники навчально виховного процесу розуміють необхідність визначення рівня шкільної зрілості дітей дошкільного... |
|
Методичні рекомендації соціальним педагогам і вчителям у сфері соціально-правового... РОЗДІЛ Теоретичні основи вивчення проблеми соціально-правового захисту дітей від насильства |
Програма психологічного дослідження адаптації учнів 5-их класів до нових умов навчання До того ж, нові умови навчання в середній школі пред’являють більш високі вимоги до інтелектуального розвитку учня. Усе це викликає... |
|
Соціально-психологічна та педагогічна реабілітація дітей з особливими потребами Проблема соціально-педагогічної підтримки дітей з різними вадами фізичного і психічного розвитку в нашій країні є актуальною |
81. Проблема адаптації вчителя до праці в школі Проблеми професійної... Змістом предметної адаптації стає формування професійного мислення фахівця, а соціальної — входження в колектив фахівців, оволодіння... |
|
Дипломна робота з психології Поняття адаптації, дезадаптації. Проблема соціальної адаптації молодших школярів |
Програма корекційно розвивальних занять для учнів перших класів Я першокласник Без адаптації неможлива соціалізація – щоденний процес входження дитини у нові соціальні ситуації, у нові системи взаємодії з оточенням.... |