|
|
Скачати 128.44 Kb.
|
|
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ ЧЕРНІГІВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ ДНЗ «НІЖИНСЬКИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ АГРАРНИЙ ЛІЦЕЙ ЧЕРНІГІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ»МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА УРОКУ на тему: «Посадка на робочому місці водія. Прийоми дій органами керування і сигналізації». Виконав майстер в/н Мазко Г.С. м. Ніжин 2012р. Орієнтована схема методичної розробки підготовки до індивідуального навчання водінню автомобіля 1. Розподіл програми професійно-практичної підготовки з професії на теми. 2 Характеристика кожної теми: - роль і місце в загальній структурі професійного навчання; - основні навчально-виховні завдання; - особливості вивчення навчального матеріалу; - рівень формування вмінь і навиків; - зв’язок з предметами загально - технічної та професійно - технічної підготовки. 3. Розподіл вивчення теми на підтеми та уроки. 4. Послідовність вивчення прийомів та методів (способів) виконання робіт на кожному уроці: - зміст і послідовність виконання вправ; - розподіл часу; - методика керівництва вправами: - вступний інструктаж; - поточний інструктаж; - заключний інструктаж. 5. Матеріально-технічне забезпечення на кожний урок: - інструменти; - пристосування; - матеріали; - прилади; - засоби навчання учнів самоконтролю та взаємоконтролю тощо. 6. Рекомендації щодо підбору навчально-професійних робіт для кожного уроку: - навчально-технічні вимоги; - орієнтований перелік робіт з врахуванням специфіки конкретного виробництва. 7. Навчально-технічна документація на кожний урок: - інструкції - інструкційно-технологічні картки - таблиці типових помилок; - критерії оцінювання робіт. 8. Технічні та наочні засоби на кожний урок: - плакати; - схеми; - моделі; - макети; - тренажери; - автомобілі. 9. Методичні рекомендації щодо організації та проведення занять за даною темою на уроках індивідуального навчання водінню автомобіля. Рекомендації додаються до: - теми в цілому; - вузлових розділів; - проведення окремого уроку; - структурного елементу уроку. Успіх майстра виробничого навчання залежить від підготовки до уроку. Ця підготовка складається з: а/ читання спеціальної літератури; б/ вивчення всіх новинок з даної теми; в/ ознайомлення учнів з підготовкою до даного питання; г/ самостійного виконання роботи майстром в/навчання; д/ продумування методики проведення занять. Практичне заняття, яке проводить майстер в/н складається з наступних частин: - вступний інструктаж; - самостійна робота учнів; - поточний інструктаж; - прийом роботи учнів; - заключний інструктаж. Тема 1: Початкові вправи з водіння в умовах маневрового майданчика Підтема: Посадка на робочому місці водія. Прийоми дій органами керування і сигналізації Навчальна мета:
Розвивальна мета:
Виховна мета:
Тип уроку: Урок засвоєння нових знань Методи і прийоми навчання: бесіда,усне опитування, інструктажі, показ правильних дій, виконання дій Міжпредметні зв,язки: виробниче навчання, будова автомобіля , правила дорожнього руху, основи безпеки руху, охорона праці. Дидактичне забезпечення: Підручник «ПДР» «ОБР», плакат «Органи керування», інструкційна карта №1 Технічні засоби: автомобіль КамАЗ-5420 Хід уроку: Вправи: 1. Відпрацювання прийомів правильної посадки на робочому місці водія, правильного положення рук на рульовому колесі та ніг на педалях. Регулювання сидіння, дзеркал заднього виду, припасування ременя безпеки. 2. Ознайомлення з органами керування, контрольно-вимірювальними приладами і сигналізації автомобіля та правила користування ними. 3. Тренування у переключанні передач, у діях педалями й важелями керування, виконання руління. Порядок виконання вправи: Вступна частина – 5 хвилин. Пояснити значення тренування керуванню автомобіля на маневровому майданчику, оголосити мету заняття. Рекомендації щодо проведення вступного інструктажу. На початку уроку після короткої організаційної частини необхідно повідомити тему і мету уроку. В процесі вступного інструктажу необхідно провести опитування учня за матеріалом вивченим на попередньому уроці теоретичного та лабораторно-практичного занять. Опитування проводиться усно, письмово або по картках-завданнях приготовлених майстром в/навчання. Активна участь у бесіді учня безпосередньо залежить від його підготовки до заняття. Після завершення перевірки знань, пояснити учню матеріал, який був не зовсім якісно засвоєний ним при виконанні домашнього завдання, застосовуючи при цьому наочні прилади. Показати учню способи виконання відповідальних і складних операцій, потім дати можливість йому повторити ці дії і переконатись чи вірно він їх засвоїв. Необхідно ознайомити учня з правилами безпеки при виконанні робіт на маневровому майданчику. Для закріплення учбового матеріалу можна провести опитування по безпечних методах праці. В кінці вступного інструктажу пояснити порядок і послідовність виконання завдання. Ознайомити учня з інструкційно-технологічною документацією. Найефективнішим методом засвоєння знань є закріплення. Важливо майстру в/н навчити учня дотримуватись вимог культури праці, виховати в нього почуття відповідальності. Основна частина – 35 хвилин. Перед початком заняття задати учневі питання, що відповідають меті вправи та розділам ПДР. Відпрацювати завдання вправи - відпрацювати прийоми правильної посадки на робочому місці водія, правильного положення рук на рульовому колесі та ніг на педалях, порядок регулювання сидіння, дзеркал заднього виду, припасування ременя безпеки, ознайомитись з органами керування, контрольно-вимірювальними приладами і сигналізації автомобіля та правила користування ними, тренуватись у переключанні передач, у діях педалями й важелями керування, виконанні руління. Практичне виконання роботи учнем: 1.Відрегулювати сидіння в кабіні відповідно до росту водія. Для забезпечення правильного положення водія в кабіні необхідно дотримуватись таких умов: при рості 160—175 см висоту сидіння необхідно встановити на 400—450 см від килимка кабіни, а спинку сидіння — під кутом 95—100° до горизонтальної площини. 2.Навчитись займати правильне положення за рулем. Водій повинен сидіти за рулем прямо, спираючись на спинку сидіння, руль тримати двома руками міцно, але без напруження. 3.Навчитись правильно оглядати дорогу з робочого місця водія спереду, а також ззаду автомобіля через дзеркало заднього виду. Навчитись правильно встановлювати дзеркала. 4.Ознайомитись з комплектом інструменту і оснащенням автомобіля та засвоїти їх призначення. 5.Ознайомитись з розміщенням і призначенням основних та допоміжних органів керування. Навчитись користуватись склоочисником та склообмивачем, а також ознайомитись з призначенням і розміщенням контрольних приладів та ламп. Методичні рекомендації: Органи керування та контрольні прилади необхідно вивчати в кабіні автомобіля за посібником. При ознайомленні учнів з органами керування та контрольно-вимірювальними приладами зберігати певну систему, групуючи органи за їх призначенням. Називаючи і показуючи кожний прилад, важіль, педаль, вимикач та інше, необхідно пояснити призначення, показати правильні прийоми користування. Після ознайомлення учнів з органами керування і контрольно-вимірювальними приладами показати правильне положення водія на робочому місці і правильне положення рук на рульовому колесі. Запропонувати учневі сісти за кермо, показати, назвати і привести в дію органи керування. Крім того, учень повинен практично ознайомитись з вільним та робочим ходом педалей, нейтральним та робочим положенням важеля переключення передач, положеннями важеля ручного гальма. При вивченні першої вправи необхідно попередити учнів, що при користуванні важелем коробки зміни передач необхідно спочатку взяти пальцями головку важеля і перевести його в потрібне положення. Перед виходом з кабіни слід привчатися оглядати дорогу (місцевість) позаду автомобіля. Під час керування автомобілем необхідно зберігати правильне положення на робочому місці. При цьому слід пам’ятати, що напружене положення за рулем призводить до швидкого стомлення. Занадто вільне положення знижує уважність і може призвести до аварії. Водій повинен сидіти так, щоб мати можливість добре спостерігати за дорогою та швидко користуватися органами керування під час руху. У процесі навчання необхідно:
Рекомендації щодо організації самостійної роботи учня і поточного інструктування його майстром в/н Учень знайомиться з інструкційними картками та учбово-технологічною документацією. При виконанні учнем практичної роботи необхідно проводити поточний інструктаж спостерігаючи, як він справляється з операціями по посадці на робочому місці водія, правильного положення рук на рульовому колесі та ніг на педалях, порядок регулювання сидіння, дзеркал заднього виду, припасування ременя безпеки, як користуються інструментом та пристроями, чи керуються інструкційними картками та технологічною документацією. Робота учня з технологічною документацією приводить його до самостійних дій, які забезпечують активну працю учня по виконанню завдання. Додатково роз’яснити , як виконувати вказані операції, показати учню спосіб виконання окремих робіт і вказати йому на помилки. Необхідно також слідкувати за темпом роботи учня, його активністю, щоб він виконав всі операції згідно інструкційно-технологічної картки . В ході поточного інструктажу не треба надмірно опікати учня. Необхідно, привчати його до самостійних рішень. Під час виконання завдання доцільно привчати учня користуватись інструкціями, так як вони є джерелом інструктивних вказівок при виконанні робіт. У випадку невірних дій, використання невірних способів роботи, втручання майстра повинно бути тактовним і не носити форму заборони або підказки, проте якщо порушуються правила техніки безпеки або застосовується невідповідний інструмент, необхідне негайне втручання. В кінці самостійної роботи необхідно перевірити, як учень засвоїв операції з посадки на робочому місці водія, правильного положення рук на рульовому колесі та ніг на педалях, порядок регулювання сидіння, дзеркал заднього виду, припасування ременя безпеки. Заключна частина – 5 хвилин. Перевірити засвоєння навичок учнем правильної посадки на робочому місці водія, правильного положення рук на рульовому колесі та ніг на педалях, порядку регулювання сидіння, дзеркал заднього виду, припасування ременя безпеки, знання розміщення органів керування, контрольно-вимірювальних приладів і сигналізації автомобіля та правил користування ними, вміння у переключанні передач, у діях педалями й важелями керування, виконанні руління. Розібрати допущені помилки, оголосити оцінку і занести її в індивідуальну книжку обліку водіння автомобіля. У процесі навчання необхідно:
Рекомендації щодо проведення заключного інструктажу. Відмітити позитивну роботу учня по якісному виконанню завдання. Необхідно відмітити негативні моменти роботи. Відмітити активність учня, вміння користуватися інструкційними картками, учбово-технологічною документацією, інструментом. Розібрати помилки та випадки порушень правил безпеки допущені під час виконання завдання. Вказати на можливі травми до яких могли призвести порушення правил безпеки праці. В кінці заняття необхідно повідомити та обґрунтувати оцінку учню за виконану роботу. Повідомити тему та пояснити зміст домашнього завдання. РЕКОМЕНДАЦІЇ МАЙСТРУ ВИРОБНИЧОГОНАВЧАННЯВ ПРОЦЕСІ ВИПРАВЛЕННЯ ПОМИЛОК ТА НЕДОЛІКІВ В РОБОТІ УЧНІВ
Використана інформація: 1.Короленко І.В. Технічне обслуговування автомобілів: конспект лекцій для учнів, схвалений методичною радою НМЦ ПТО у Вінницькій області 2011. 2.Савчук Т.П., Авксентюк В.В. Робочий зошит майстра виробничого навчання. 3. Слободянюк О.В.»Практичне водіння автомобіля»: методичні рекомендації та порядок виконання вправ з практичного водіння автомобіля схвалені методичною радою НМЦ ПТО у Вінницькій області 2012. |
|
Реферат на тему «Психологічне та інженерне забезпечення охорони праці» Власник зобов'язаний створити в кожному структурному підрозділі й на робочому місці умови праці відповідно до вимог нормативних актів,... |
ЕКЗАМЕНАЦІЙНІ ТЕСТИ Метод вивчення витрат часу роботи робітника або устаткування шляхом безпосереднього спостереження на робочому місці це |
|
Затверджую” Начальник СДПЧ 25 майор вн сл Особливість керування автомобілем є не привичне розташування місця водія над рівнем дорожнього покриття, із-за расташування передньої... |
Тема Навчання з питань охорони праці Роботодавець зобов'язаний створити на робочому місці в кожному структурному підрозділі умови праці відповідно до нормативно-правових... |
|
ТЕМА 7: Оперативний облік надходження платежів У 2000 році запроваджено більш досконалий програмний комплекс АІС "Облік податків і платежів", який забезпечує автоматизоване виконання... |
Лекція 5 Тема: Сигналізація в цифрових системах комутації Склад і види сигналів сигналізації До ЦСК підключаються різні види кінцевих пристроїв, такі як аналогові і цифрові телефонні апарати, ISDN абоненти, комутатори, ПК... |
|
НАСКРІЗНА ПРОГРАМА ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ НА РОБОЧОМУ МІСЦІ ВЧИТЕЛЯ СТУДЕНТІВ Педагогічна практика займає провідне місце у фаховій підготовці майбутніх учителів освітньої галузі «Технології» на етапі здобуття... |
«Синтез квазіоптимальної за швидкодією системи автоматичного керування» Синтезувати квазіоптимальну за швидкодією систему керування за допомогою методу стикування розв’язків на основі теореми про n-інтервалів... |
|
Урок з історії України на тему: «Проблеми голодомору в історії українського народу» Якщо учні сформулювали самостійно тему уроку, ио вчитель пропонує смоделювати план уроку |
Уроку: застосувати баскетбольні елементи в іграх та естафетах. Тип уроку Тема. БАСКЕТБОЛ. Передачі м’яча двома руками від грудей на місці і в русі. Вивчення подвійного кроку |