Кочерган М. П. Загальне мовознавство: Підручник

1. 
   Предмет, об'єкт і завдання курсу "Історія лінгвістичних учень".
   
2. 
   Основні принципи історії науки.
   
3. 
   Проблема періодизації історії мовознавства.
   

1. 
   Підготуйте усні відповіді на всі пункти плану заняття. При потребі робіть записи у робочий зошит.
   
2. 
   Наведіть приклади до положення історія мовознавства певною мірою зумовлюється історією суспільства з історії вивчення (і функціонування) української мови.
   
3. 
   Наведіть конкретні приклади реалізації принципів історії науки (і мовознавства у тому числі).
   
4. 
   Дайте відповіді на запитання у підручнику Г. М. Удовиченка на с. 7 (У чому полягають завдання курсу загального мовознавства? Які ви знаєте компоненти мови та їх особливості?).
   
5. 
   Принесіть чисті зошити (12 аркушів) для контрольних (самостійних) робіт і тестів.
   
6. 
   Підготуйтеся до написання самостійної роботи з питань заняття.
   

1. 
   Давньоіндійська лінгвістична традиція.
   
2. 
   Лінгвістична спадщина стародавньої Греції.
   
3. 
   Розвиток мовознавства в стародавньому Римі.
   
4. 
   Мовознавство у стародавньому Китаї.
   

1. 
   Підготуйте усні відповіді на всі пункти плану заняття. При потребі робіть записи у робочий зошит.
   
2. 
   Дайте відповіді на такі запитання:
   

1. 
   Лінгвістична спадщина Аристотеля.
   
2. 
   Розвиток ідей давньогрецької лінгвістичної традиції в сучасному мовознавстві.
   
3. 
   Мовознавство стародавнього Китаю.
   

1. 
   Основні проблеми мовознавства епохи Середньовіччя. Філософський диспут між реалістами і номіналістами.
   
2. 
   Мовознавча наука в епоху Відродження. Виникнення класичної філології.
   
3. 
   Просвітницька діяльність Костянтина (Кирила) і Мефодія. Роль старослов'янської мови в розвитку мов слов'янських народів (самостійно).
   
4. 
   Перші друковані граматики церковнослов'янської мови: "Буквар" Івана Федорова, граматики Мелетія Смотрицького і Лаврентія Зізанія (самостійно).
   
5. 
   Ломоносов і його філологічні праці (самостійно).
   
6. 
   Діяльність Й. Добровського як основоположника слов'янської філології (самостійно).
   

1. 
   Підготуйте усні відповіді на пункти 1-3 плану заняття.
   
2. 
   Підготуйте плани-конспекти відповідей на 4-7 пункти плану заняття.
   
3. 
   Підготуйтеся до тестової роботи з питань плану семінарського заняття.
   
4. 
   Законспектуйте словникову статтю "Ломоносов Михаил Васильевич" із бібліографічного словника "Славяноведение в дореволюционной России" (див. літературу).
   
5. 
   При підготовці до заняття користуйтеся поданими додатковими матеріалами.4
   

1. 
   Філософія мови ХVІІ-ХVІІІ ст. як відображення філософії раціоналізму (Р.Декарт, Т.Гоббс, Г.Лейбніц).
   
2. 
   Універсальна граматика Пор-Рояля і її роль у становленні загального мовознавства.
   
3. 
   Виникнення історичної і порівняльної точок зору на мову (погляди Ж.-Ж. Руссо, Й.Гердера, В.Джонса, Ф.Шлегеля).
   

1. 
   Підготуйте відповіді на всі пункти плану заняття. При необхідності робіть письмові записи у зошити для лекцій і семінарських занять.
   
2. 
   Підготуйтеся до тестової перевірки знань із матеріалу семінарського заняття.
   

1. 
   Лінгвістичні погляди Г. Лейбніца.
   
2. 
   Ж.-Ж. Руссо про мову і її походження.
   
3. 
   Лінгвістичні праці Фрідріха Шлегеля.
   
4. 
   Погляди Йоганна Гердера на мову.
   

СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ № 5

1. 
   Культурно-історичні передумови виникнення порівняльно-історичного мовознавства.
   
2. 
   Франц Бопп і його лінгвістичні праці.
   
3. 
   Расмус Крістіан Раск і його внесок у виникнення і розвиток порівняльно-історичного мовознавства.
   
4. 
   Якоб Грімм, його громадська і наукова діяльність, роль у розвитку порівняльно-історичного мовознавства.
   
5. 
   Значення праць О. Х. Востокова для розвитку слов'янознавства.
   

1. 
   Підготуйте усні відповіді на всі пункти плану заняття. При потребі робіть записи у робочій зошит.
   
2. 
   Законспектуйте словникову статтю "Востоков Александр Христофорович" із бібліографічного словника "Славяноведение в дореволюционной России" (див. літературу)
   

1. 
   Порівняльно-історичний метод як головний метод мовознавства ХІХ століття.
   
2. 
   Життя і діяльність Я. Грімма.
   
3. 
   Творча спадщина Ф. Боппа.
   
4. 
   Ф. Бопп і його вплив на розвиток європейського мовознавства.
   

1. 
   Життя і творчість Вільгельма фон Гумбольдта.
   
2. 
   Методологічна основа філософії мови В. Гумбольдта.
   
3. 
   Основні положення лінгвістичної концепції В. Гумбольдта: а) походження і сутність мови; б) неперервність розвитку мови; в) мова і мовлення; г) мова і народ; д) форма і зміст мови; е) мова і мислення; є) суспільна роль мови.
   
4. 
   Морфологічна класифікація мов.
   
5. 
   Значення лінгвістичної діяльності Гумбольдта.
   

1. 
   Підготуйте плани-відповіді на всі пункти плану заняття.
   
2. 
   Підготуйтеся до письмової роботи з теми заняття.
   
3. 
   Дайте письмову відповідь на запитання: у чому простежується непослідовність у теоретичних поглядах В. Гумбольдта?
   

1. 
   Життя й діяльність Вільгельма фон Гумбольдта.
   
2. 
   Філософська основа мовознавчих поглядів В. Гумбольдта.
   
3. 
   Роль лінгвістичної концепції Гумбольдта у подальшому розвитку теоретичного мовознавства.
   

1. 
   Розвиток порівняльно-історичного методу при вивченні романських, германських і слов'янських мов у ІІ половині ХІХ століття: а) етимологічні дослідження А. Потта; б) праці А. Куна з лінгвістичної палеонтології; в) створення романістики Ф. Дицем; д) праці Ф. Міклошича та І. І. Срезневського з порівняльно-історичного дослідження слов'янських мов.
   
2. 
   Натуралістична концепція А. Шлейхера та її значення: учення А. Шлейхера про природу і розвиток мови, об'єктивний характер мови, закономірності розвитку мови, періоди і форми розвитку мови, проблема індоєвропейської прамови и класифікація мов у розумінні ученого.
   
3. 
   Психологічні концепції у мовознавстві (Г. Штейнталь, І. Гербарт, В. Вундт): мовна діяльність, психологічне пояснення сутності процесів розвитку мови, зв'язок мовознавства і психології, взаємодія індивідуального мовлення та індивідуального мислення, інше.
   
4. 
   Лінгвістично-філософські погляди О. О. Потебні: методологічно-лінгвістичні основи поглядів О. О. Потебні; питання походження мови; структурні компоненти слова і його внутрішня форма; відношення почуття, думки, поняття і слова; естетична функція слова.
   

1. 
   Підготуйте усні відповіді на всі пункти плану заняття. При необхідності робіть письмові записи у робочий зошит.
   
2. 
   На окремому аркуші із зошита дайте відповідь на одне із запропонованих питань: а) сильні сторони і недоліки біологічної концепції А. Шлейхера; б) спільне й відмінне в сучасній типологічній класифікації мов і в типологічній класифікації А. Шлейхера.
   

1. 
   Лінгвістичні погляди О. О. Потебні.
   
2. 
   Життя і творча діяльність О. О. Потебні.
   
3. 
   Типологічна класифікація мої світу.
   
4. 
   Основні положення психологічного напряму в мовознавстві другої половини ХІХ століття.
   

1. 
   Виникнення школи молодограматиків.
   
2. 
   Теоретичні основи молодограматизму:
   

1. 
   Підготуйте усні відповіді на всі пункти плану заняття.
   
2. 
   Назвіть періоди в розвитку порівняльно-історичного мовознавства. Охарактеризуйте їх. З'ясуйте, у чому полягають другого періоду компаративістики від першого. Продемонструйте це на прикладах.
   
3. 
   Підготуйтеся до самостійної роботи з питань плану заняття.
   

1. 
   Значення праці Г. Пауля "Принципи історії мови" для розвитку порівняльно-історичного мовознавства.
   
2. 
   Молодограматики і А. Шлейхер.
   
3. 
   Досягнення і недоліки лінгвістичної концепції молодограматиків.
   

1. 
   Неограматизм у мовознавстві. Загальні риси.
   
2. 
   Створення Казанської лінгвістичної школи. Творчий шлях І.О.Бодуена де Куртене.
   
3. 
   Основні положення лінгвістичної теорії Казанської школи.
   
4. 
   Лінгвістичні погляди І.О.Бодуена де Куртене:
   

5. 
   Проблеми фонетики, морфології та загального мовознавства в працях М.В.Крушевського.
   
6. 
   Питання індоєвропейського мовознавства в лінгвістичній спадщині В.О.Богородицького.
   

1. 
   Підготуйте усні відповіді на всі пункти плану заняття. При потребі робіть записи у робочий зошит.
   
2. 
   Підготуйтеся до виконання тестового завдання з теми семінарського заняття.
   
3. 
   Дайте відповіді на такі запитання:
   

1. 
   Лінгвістичні погляди М.В.Крушевського.
   
2. 
   В.О.Богородицький в історії мовознавства.
   
3. 
   Життя і творчий шлях І.О.Бодуена де Куртене.
   
4. 
   Казанський період у творчій спадщині І.О.Бодуена де Куртене.
   

1. 
   Життя і наукова діяльність Ф. де Соссюра.
   
2. 
   Теоретичні і соціологічні основи поглядів Ф. де Соссюра.
   
3. 
   Учення про мову і мовлення.
   
4. 
   Внутрішня і зовнішня лінгвістика. Визначення об'єкта лінгвістики.
   
5. 
   Мова як система знаків. Природа мовного знака.
   
6. 
   Учення про синхронію та діахронію.
   

1. 
   Підготуйте усні відповіді на всі пункти плану заняття. При потребі робіть записи у робочий зошит.
   
2. 
   Підготуйтеся до виконання тестового завдання з теми семінарського заняття.
   
3. 
   Дайте відповіді на такі запитання:
   

1. 
   Формування мовознавчих поглядів Ф. де Соссюра.
   
2. 
   Ставлення Ф. де Соссюра до порівняльно-історичного методу і його оцінка діяльності молодограматиків.
   
3. 
   Суперечливість концепцій Ф. де Соссюра.
   

1. 
   Соціологія мови. Праці А. Мейє, П. Лафарга і Г. Плеханова в рішенні основних проблем соціології мови.
   
2. 
   Структурна лінгвістика, передумови її виникнення.
   
3. 
   Напрямки структурної лінгвістики:
   

1. 
   Підготуйте усні відповіді на всі пункти плану заняття. При потребі робіть записи у робочий зошит.
   
2. 
   Підготуйтеся до виконання тестового завдання з теми семінарського заняття.
   
3. 
   Дайте відповіді на такі запитання:
   

1. 
   Основні напрямки структуралізму.
   
2. 
   Ідеї та методи сучасної структурної лінгвістики.
   
3. 
   Розвиток ідей структуралізму в сучасному українському мовознавстві.
   

1. 
   Традиції російського мовознавства у розвитку радянського мовознавства ХХ ст.
   
2. 
   Пошуки історико-матеріалістичного вирішення теоретичних питань радянського мовознавства: а) 20-ті роки; б) 30-40-ві роки; в) 50-80-ті роки.
   
3. 
   Проблематика російського мовознавства в працях І.І.Мєщанінова, Є.Д.Поливанова, Л.В.Щерби, В.В.Виноградова.
   
4. 
   Проблематика українського та білоруського мовознавства у працях А.Ю.Кримського, Ю.Ф.Карського, Л.А.Булаховського та ін.
   

1. 
   Підготуйте усні відповіді на всі пункти плану заняття. При потребі робіть записи у робочий зошит.
   
2. 
   Підготуйтеся до виконання тестового завдання з теми семінарського заняття.
   
3. 
   Дайте відповіді на такі запитання: