|
|
Скачати 4.69 Mb.
|
Wiedza – umiejętności-animatora nauczycielaNależy mieć świadomość, iż rola animatora w społeczeństwie jest niezwykle znacząca i trudna. Animator to ktoś, kto w sposób świadomy, celowy i metodyczny zajmuje się ożywianiem i aktywizacją społeczności, rozbudzaniem w jej członkach pędu do wiedzy i odkrywania nowych zainteresowań, a także mobilizacją jednostek do partycypacji w kwestiach związanych z ich dobrem wspólnym. W społeczności animator pojawia się jako osoba obca, z zewnątrz, a przecież istotą jego pracy jest wywieranie jak największego wpływu na członków społeczności, w którą interweniuje. Aby zatem osiągnąć wyżej wymienione cele, profesjonalny animator powinien posiadać szereg kompetencji zawodowych w obszarze wiedzy, umiejętności i cech osobowościowych. Kompetencje w obszarze wiedzy dotyczą głównie znajomości funkcjonowania danych społeczności i mechanizmów zmian tych społeczności. Informacje te przydatne są m.in. do prawidłowego przeprowadzenia działań animacyjnych; do budowania relacji pomiędzy animatorem i członkami danej społeczności na odpowiednim poziomie zażyłości, a także do sporządzenia projektu animacyjnego, umożliwiającemu rozwój potencjału tkwiącego w owej społeczności. Kompetencje w obszarze umiejętności oscylują wokół zdolności animatora do metodycznego wywoływania i przeprowadzania zmian w zbiorowościach, będących przedmiotem jego zainteresowania. Chodzi tutaj głównie o wdrażanie strategii animacji, której głównym celem jest podniesienie poziomu potencjału rozwoju: zasobów organizacyjnych, kapitału ludzkiego i kapitału społecznego. Umiejętnościami, niezbędnymi w podejmowaniu tego typu działań są: rzetelność, sumienność, kreatywność, zdecydowanie, zdolność organizacji i innowacyjność. Animator powinien także być dobrym organizatorem i łatwo nawiązywać kontakty międzyludzkie, ponieważ animacja jest pracą z ludźmi, dla ludzi i przez ludzi. Prócz wiedzy i umiejętności, każdy profesjonalny animator powinien także odznaczać się wachlarzem cech osobowościowych, które pomagają mu w zdobyciu autorytetu nieformalnego i dążeniu do osiągnięcia zamierzonych celów działań animacyjnych. Animator powinien charakteryzować się: odpowiedzialnością, cierpliwością, szczerością, uczciwością, błyskotliwością, inteligencją, sprawiedliwością, życzliwością, wrażliwością, wyrozumiałością, poczuciem humoru, dużą odpornością psychiczną i przyjacielskim stosunkiem do ludzi. Syndrom wypalenia zawodowego nauczycielaPraca animatora wymaga intensywnych kontaktów z innymi ludźmi. Ludźmi, którzy różnią się charakterem, osobowością, potrzebami, wartościami, postawami, mają własne zdanie i własciwą motywację. Czasem jednostki te stanowią inspirację dla tworzenia projektów animacyjnych, bywa jednak też tak, że efekty ich działań, pomimo, iż rzetelnie wspierane przez animatora, są mierne albo żadne. Jeśli stan ten nie jest stanem przejściowym, ale utrzymuje się dłużej, może doprowadzić animatora do przeżywania trudnych chwil zwątpienia, niepewności, emocjonalnego wyczerpania. Uświadamia on sobie wówczas, iż, mimo usilnych starań, nie jest już w stanie pomóc danej grupie ludzi, czuje się zmęczony, zdegustowany zajęciem, jakie wykonuje, pozbawiony sił. Zjawisko przepracowania, braku poczucia satysfakcji z wykonywanej pracy i braku chęci podnoszenia swych kwalifikacji nosi nazwę wypalenia zawodowego. Syndrom wypalenia zawodowego może być wywołany wygórowanymi wymaganiami psychologicznymi i emocjonalnymi, jakie stawia przed pracownikiem praca, obniżeniem wrażliwości wobec ludzi, którym animator świadczył pomoc, albo też poczuciem marnowania się na obejmowanym stanowisku pracy. Dlatego też zasadne wydaje się świadczenie wsparcia animatorom, które zapewniać powinny zatrudniające tych pracowników instytucje. Wsparcie może mieć charakter: pomocy psychologicznej, która pozwoli animatorowi nabrać dystansu do wykonywanej przez niego pracy; pomocy merytorycznej, dotyczącej doradztwa w kwestii prowadzonych projektów animacyjnych; pomocy, umożliwiającej animatorowi doskonalenie zawodowe. Animacja jest pojęciem co najmniej dwuznacznym, które oznacza ożywianie kogoś lub czegoś do podjęcia szeroko rozumianej aktywności, na szczeblu społecznym i kulturalnym, w celu osiągnięcia wyższej jakości życia i realizacji założonych celów rozwojowych. W pracy szkolnej animacja skupia się przede wszystkim na świadomej i metodycznej interwencji animatora w społeczność stanowiącą w danej chwili przedmiot jego zainteresowania. Celami owej interwencji są: przekształcenie lokalnych zbiorowości w społeczności obywatelskie, a następnie aktywizacja i mobilizacja członków tychże zbiorowości do zainteresowania się sprawami, które dotyczą ich dobra wspólnego. Osiągnięcie trwałych i zadowalających zmian w danej społeczności możliwe jest dzięki odpowiedniej strategii animacji, stanowiącej właściwy etap działań animacyjnych. Strategia animacji opiera się na wdrażaniu skonstruowanego przez animatora projektu animacyjnego, posiadającego wytyczony, konkretny cel działania, jakim jest podniesienie poziomu rozwoju zasobów organizacyjnych, rozwoju kapitału ludzkiego i rozwoju kapitału społecznego. Istotnym jest, aby projekt animacyjny, stworzony przez animatora, nie miał charakteru szczegółowego, a wręcz przeciwnie, był elastyczny. Pozwala to animatorowi na modyfikację działań animacyjnych, które nie przynoszą zadowalających efektów. Ostateczny kształt i treści projektom animacyjnym nadaje animator. Nie powinien on jednak nigdy stawać się liderem danej społeczności, lecz właśnie ją czynić «ojcem sukcesów». Animator jest profesjonalistą, który interweniując w daną społeczność, ożywia ją, a w jej członkach rozbudza chęć do przyswajania nowych pokładów wiedzy, odkrywania nowych zainteresowań, mobilizując ich tym samym do partycypacji w sprawach związanych z ich dobrem wspólnym. Rola animatora w prowadzeniu działań animacyjnych jest znacząca i dość trudna. Jego zasadniczym celem, jako osoby obcej, z zewnątrz, jest wywieranie jak największego wpływu na członków danej społeczności. Ingerencję tą ułatwia mu autorytet formalny, nadany mu urzędowo, w wyniku roli pełnionej w znanej i cenionej przez animowaną zbiorowość instytucji. Ważniejsze od posiadania autorytetu formalnego jest jednak wypracowanie przez animatora autorytetu nieformalnego, stanowiącego przepustkę do najbardziej poufnych informacji, o których wiedzą jedynie członkowie danej zbiorowości. Animator, wyposażony w taką wiedzę może oszacować lokalny potencjał tkwiący w danej społeczności i przystąpić do osiągania założonego celu animacji. W budowaniu autorytetu nieformalnego pomagają animatorowi kompetencje, składające się z trzech komponentów: wiedzy teoretycznej, umiejętności praktycznych i cech osobowościowych. Należy jednak pamiętać, iż zarówno posiadanie autorytetu formalnego, jak i autorytetu nieformalnego nie uchroni animatora przed zagrożeniami, płynącymi ze specyfiki jego profesji. Praca, polegająca na posiadaniu intensywnych kontaktów z innymi ludźmi niesie za sobą duże ryzyko doznania syndromu wypalenia zawodowego i w konsekwencji utraty przyjemności z wykonywanej pracy. Niezbędne jest zatem stosowanie różnych form wparcia animatorów, zapewniających im nie tylko pomoc psychologiczną i metodyczną, ale także umożliwiających im doskonalenie zawodowe. |
|
Міська програма соціального захисту ветеранів педагогічної праці Загальні положення В місті проживають 172 педагога-пенсіонера, у тому числі 77, які вийшли на пенсію за вислугу років і мають відповідно педагогічний... |
Додаток 8 до правил прийому в ДВНЗ «Нововолинський електромеханічний... Прізвище, ім'я, по батькові вступника у сертифікатах зовнішнього незалежного оцінювання різних років повинно збігатися з прізвищем,... |
|
Конкурс «Марафон-проект» Проект у номінації «Духовність народжується від духовності» Дмитро Павличко – один із провідних сучасних українських поетів. Відтоді, як з’явилася перша його збірка поезій «Любов і ненависть»... |
М. Дніпропетровськ Дніпропетровський університет економіки та права... ... |
|
ПРАВИЛА ПРИЙОМУ до Державного вищого навчального закладу «Нововолинський... Провадження освітньої діяльності у Державному вищому навчальному закладі “Нововолинський електромеханічний коледж” здійснюється відповідно... |
Лідер нової поетичної Херсонщини (А. Кичинський) Мета Познайомити учнів із життєвим і творчим шляхом поета-земляка, визначного Майстра слова, розуміти зміст віршів |
|
Державний вищий навчальний заклад «Куп’янський автотранспортний коледж»... Комунальний заклад охорони здоров′я ″ Ізюмський медичний коледж″ 64300, м. Ізюм, вул. Старопоштова, 41 0-5743 2-12-46 |
Слов’янському аграрному технікуму – 80 років За цей час він дав путівку в життя десяткам тисяч висококваліфікованих кадрів для сільського господарства нашої країни. Готуючи обізнаних... |
|
Тренінговий майданчік – інноваційна модель сучасної освітньої технології Поширення інновацій в освітянській галузі міста зумовило потребу в створенні у окрузі №7 інноваційної моделі тренінгового майданчику,який... |
Лекція-«Правова культура громадян.» Коротке знайомство з кодексами... Викладач-методист вищої категорії,педагогічний стаж 30 років. Працювала в школі, Ржищівському індустріально-педагогічному коледжі,нині... |