Олена Волошенко Черкаський ОІПОПП УПРАВЛІННЯ ШКОЛОЮ: МОЖЛИВОСТІ І РЕАЛІЇ

Функції

Засоби

Обов’язки

МОЖУ

1. 
   Принцип прозорості
   
2. 
   Принцип етичності або принцип відсутності толерантності до корупції.
   
3. 
   Принцип передбачуваності
   
4. 
   Принцип залучення громадян
   
5. 
   Принцип фаховості
   
6. 
   Принцип звітності
   

• 
  Розміщення інформації стосовно того що, де, коли і для кого відбувається у школі.
  
• 
  Розробку карток опису освітніх послуг, які надає школа. Якщо послуга платна – її вартість.
  
• 
  Опис основних процедур які відбуваються у закладі освіти, який буде доступний і зрозумілий кожному, кого цікавить діяльність закладу освіти.
  

• 
  створити сприятливі умов для пошуку, підтримки і стимулювання інтелектуально і творчо обдарованих дітей та молоді, самореалізації творчої особистості в сучасному суспільстві;
  
• 
  докорінно поліпшити виховну роботу із дітьми, учнівською та студентською молоддю на основі традицій і звичаїв українського народу, вивчення його історичної та культурної спадщини, формування у підростаючого покоління високої патріотичної свідомості, готовності до виконання громадянських і конституційних обов'язків, поваги до державних символів України;
  
• 
  зміцнювати демократичні засади в освіті, у тому числі шляхом розвитку учнівського і студентського самоврядування, залучення в установленому порядку дітей та молоді до участі у вирішенні питань місцевого значення;
  
• 
  на основі наукового супроводження розробити критерії оцінювання якості навчального процесу та здійснювати на їх основі із залученням органів учнівського та студентського самоврядування, батьків, громадськості моніторинг ефективності діяльності навчальних закладів та визначати їх рейтинг;
  
• 
  впровадити моніторинг якості освіти на локальному, муніципальному та регіональному рівнях тощо;
  
• 
  вжити в установленому порядку заходів щодо викоренення хабарництва та інших негативних явищ у сфері освіти, активізувати дії, спрямовані на їх профілактику та запобігання тощо.
  

• 
  розробка і використання кваліметричної моделі професійної компетентності педагогічного працівника;
  
• 
  організація навчання педагогічного колективу із конкретних проблем шляхом використання як внутрішніх так і зовнішніх ресурсів;
  
• 
  конкурсний відбір на посади (залучаючи для відбору і представників громади);
  
• 
  забезпечення права педагогічних працівників обирати заклади, форми і зміст безперервної освіти.
  
• 
  Принцип звітності, на перший погляд, реалізовано закладами освіти повною мірою. Керівники шкіл звітують про свою діяльність і перед управліннями освіти, і перед громадою. Проте таке звітування часто має не системний, а формальний зміст. Багатьом керівникам бракує уміння як давати, так і сприймати реальний зворотний зв'язок. Саме тому під час звітування часто спостерігаються драми спілкування:
  

1. 
   Драма слухання: слухаю, але не чую (для тих, хто слухає звіт).
   
2. 
   Драма розуміння: чую, але не розумію (у випадку, якщо звіт здійснюється на виключно професійній мові, яка не доступна для слухачів).
   
3. 
   Драма самовиразу: і відчуваю, і знаю, але не можу бути собою (як людина розумію і знаю, але як директор не можу сказати...).
   

1. 
   Громовий В. Як зробити „помаранчеву” школу?! (Вибрані статті та діалоги).- К.: Шкільний світ,, 2006.-338с.
   
2. 
   Карикаш В.И., Кравченко Ю.Е. Управление персоналом.-Черкаccы,-2002.
   
3. 
   Колпаков В.М., Дмитренко Г.А. Стратегический кадровый менеджмент. Ч.I: Учебное пособие.- К.: МАУП, 2002.- 280 с.
   
4. 
   Крыжко В.В., Павлютенков Е.М. Психология в практике менеджера образования.- СПб.: КАРО, 2001.- 304 с.
   
5. 
   Cемиченко В.А. Психологія педагогічної діяльності: Навч. Посібник. – К.: Вища школа, 2004. – 335 с.
   
6. 
   Ющенко В. „Ми – одні з творців європейської культури, європейських цінностей” // Аспекти самоврядування. – 2005.- №3. – С.2-9.