Закон України «Про освіту»

1. 
   Самоосвіта як безперервний процес саморозвитку та самовдосконалення педагогів.
   
2. 
   Принципи самоосвітньої діяльності вчителя.
   
3. 
   Аспекти вибору змісту і форм самоосвітньої роботи вчителів.
   
4. 
   Основні компоненти самоосвітньої діяльності.
   
5. 
   Напрямки реалізації самоосвітньої діяльності вчителів.
   
6. 
   Орієнтовний план реалізації самоосвіти вчителів.
   
7. 
   План самоосвіти вчителя.
   
8. 
   Програма педагогічного самовдосконалення.
   
9. 
   Етапи реалізації самоосвітньої теми.
   

11.Етапи самоосвіти вчителя за принципами рівнево-

• 
  « Педагогічні та науково-педагогічні працівники зобов’язані постійно підвищувати професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру». Закон України « Про освіту»
  
• 
  « Підготовка педагогічних і науково-педагогічних працівників,
  

• 
  Самооцінка – вміння оцінювати свої можливості;
  
• 
  Самооблік – вміння брати до уваги наявність своїх якостей;
  
• 
  Самовизначення – вміння вибирати своє місце в житті, в суспільстві, усвідомити свої інтереси;
  
• 
  Самоорганізація – вміння знайти джерело пізнання й адекватні своїм можливостям форми самоосвіти, планувати, організовувати робоче місце та діяльність;
  
• 
  Самореалізація - реалізація особистістю своїх можливостей;
  
• 
  Самокритичність – вміння критично оцінювати переваги та недоліки власної роботи;
  
• 
  Самоконтроль – здатність контролювати свою діяльність;
  
• 
  Саморозвиток – результат самоосвіти.
  

• 
  Опрацювання законодавчих та нормативно-правових документів з питань освіти;
  
• 
  Вивчення нових наукових ідей, найактуальніших педагогічних проблем ( у відповідності до науково-методичної проблеми школи );
  
• 
  Вивчення передового педагогічного досвіду;
  
• 
  Робота над індивідуальною психолого-педагогічною проблемою, докурсовим та післякурсовим завданням.
  

1. 
   Стартовий інтелектуальний потенціал – це певний обсяг знань, умінь та навичок, набутих учителем. Знання – фундамент пізнавальної діяльності. При постійному саморозвитку вчителя постійно удосконалюється рівень інтелектуальної компетентності вчителя, а саме:
   
   • 
     стан науково-теоретичної підготовки;
     
   • 
     стан психолого-педагогічної підготовки;
     
   • 
     стан методичної підготовки;
     
   • 
     стан технологічної підготовки.
     
2. 
   Мотиви формування безперервної самоосвіти.
   

• 
  прагнення до постійного самовдосконалення;
  
• 
  прагнення до самовираження ;
  
• 
  прагнення самореалізації та самоствердження особистості;
  
• 
  професійне зростання;
  
• 
  розширення кругозору;
  
• 
  підвищення рівня розвитку усіх видів компетентностей;
  
• 
  наявність пізнавальної зацікавленості;
  
• 
  створення позитивного іміджу серед учнів, батьків, колег;
  
• 
  підвищення кваліфікаційної категорії під час атестації;
  
• 
  отримання нагород;
  
• 
  підвищення особистісного рейтингу на різних рівнях підпорядкування.
  

3. 
   Навички самостійного оволодіння знаннями – це навички, набуті людиною на підставі власних психофізіологічних особливостей та удосконалені у процесі життєдіяльності:
   

• 
  читання;
  
• 
  слухання;
  
• 
  спостереження;
  
• 
  експеримент.
  

4. 
   Уміння розумової діяльності:
   

• 
  чуттєве пізнання;
  
• 
  техніка мислення;
  
• 
  вибір проблем та шляхів рішення.
  

5. 
   Уміння самоорганізації пізнавальної діяльності – це вибір джерел пізнання:
   

• 
  вибір форм самоосвіти;
  
• 
  планування;
  
• 
  організація робочого місця; самоорганізація;
  
• 
  самоаналіз; самоконтроль.