Урок Інтелект-шоу «Розумники і розумниці»

Скачати 0.71 Mb.

Назва	Урок Інтелект-шоу «Розумники і розумниці»
Сторінка	4/5
Дата	28.02.2016
Розмір	0.71 Mb.
Тип	Урок

bibl.com.ua > Географія > Урок

1 2 3 4 5

Восьмий конкурс «Що це за країна»

Це конкурс етнографів, які за описом повинні визначити , про яку країну іде мова, назвати її столицю.

Країна на півночі Південної Америки багата на нафту.
Найрозвиненіша країна Африки.
Країна на півночі Африки, де знаходяться піраміди.
Країна Південної Америки, на території якої існувала держава інків.

Дев’тий конкурс «Хто це?»

Команди отримують малюнки з зображенням тварин.

Яких тварин зображено на малюнку? Що ви знаєте про них? Де вони живуть?

Десятий конкурс «Бігунець».

У швидкому темпі вчитель зачитує питання для однієї команди протягом 1 хв., а потім - іншій. Яка команда більше дасть відповідей, та й перемогла в цьому конкурсі.

1. Площа Африки.
2.Площа Південної Америки.
3. У скількох півкулях лежить Південна Америка.
4. Найширша протока світу.
5. Крайня південна точка Південної Америки.
6. Під впливом яких вітрів Південна Америка отримує найбільшу кількість опадів?
7. Якого кліматичного поясу немає в Південній Америці?
8. Кого називають “ другим Колумбом ”?
9. Крайня північна точка Південної Америки.
10. Найвищий водоспад світу.
11. Найвища точка Південної Америки.
12. Найвищий вулкан світу.
13. Найменша пташка світу.
14. Переважаючий тип живлення річок Південної Америки.
15.Назвіть природну зону Південної Америки., яка займає найбільшу площу.
16.Найдовша в світі гірська система.

Підсумок уроку. Підрахунок балів.Оцінювання.

Домашнє завдання. Повторити тему «Південна Америка».

Урок 6.

Гра «Географічна показуха»

(урок узагальнення знань з теми: « Північна Америка»)

Мета:

повторити, закріпити і узагальнити знання учнів про природу Північної Америки;
закріпити вміння порівнювати особливості природи двох материків, навчити виявляти риси схожості і відмінності у природі Південної та Північної Америки ;
розвивати пізнавальні інтереси учнів до оволодіння географічними знаннями;
виховувати культуру спілкування й розвивати допитливість і самостійність.

Тип уроку: систематизація і узагальнення знань, умінь і навичок.

Форма уроку: розважально-інтелектуальна гра «Географічна показуха».

Обладнання: фізична карта світу,карта кліматичних поясів і областей світу, карта природних зон світу, політична карта світу, ілюстрації природи та населення материків, проектор, ноутбук, слайд – шоу до теми, картки із завданнями.

Хід уроку

У грі беруть участь дві команди.

І.Представлення команд

Показати свою назву жестами, щоб глядачі здогадалися. Назва повинна бути географічна по темі уроку. Наприклад, «Індіанці» і «Ескімоси». ( 1б)

ІІ. Заявлялки

Два учні з команди отримують завдання, показують жестами відповідь, інші члени команди повинні відгадати її.

Завдання команді «Індіанці»:

Океан, водами якого омивається Північна Америка на сході.
Найвища точка Північної Америки.
Столиця США ( 3 б)

Завдання команді «Ескімоси»:

Океан, водами якого омивається Північна Америка на півночі.
Канал, що відокремлює Північну Америку від Південної.
Найбільший острів світу ( 3 б)

ІІІ. Обганялки

Команда придумує слово. Загадує одному з команди суперників, який показує своїй команді. Його команда відгадує

(Дотримуватися географічної тематики з теми «Північна Америка» ) (1б)

ІV. Доганялки

За дві хвилини один учень із команди показує географічні терміни, команда відгадує. (скільки відгадано за 1 хвилину слів, стільки й балів)

1-а команда 2-а команда

Вівцебик скунс

Тайга річка Міссісіпі

Канада Панама

Острів Гаїті Карибське море

Куба торнадо

Річка Ніагара Мексика

Гори Аппалачі Ніагарський водоспад

Гольфстрім затока Фанді

Ведмідь барибал єнот

Печера Флінт-Мамонтова Мексиканська затока

Гудзонова затока пів-в Юкатан

Джерела озера

Каньйон Колорадо прерія

Кордильєри індики

V.Малювалки

Перш ніж розпочати цей конкурс, потрібно визначити, яка команда буде першою малювати.

Проводимо «географічний двобій»:

Назвати «рекорди Америки». Яка команда назве більше рекордів, та й буде починати конкурс «Малювалки».

Завдання:

1. Один член команди малює на дошці значки корисних копалин, які є в Північній Америці, інші – вгадують, що це за корисна копалина, показують на карті, де є ці родовища ( по 4 знаки).

2. Один член команди малює на дошці підказки про відомі міста США, Канади та інших країн материка, інші члени команди вгадують.

Підсумок уроку. Підрахунок балів.Оцінювання.

Домашнє завдання. Повторити тему «Північна Америка». Скласти кросворд по одному з вивчених материків (по бажанню).
Урок 7.

Інтелект – шоу «Геофієста»

(урок узагальнення знань по темі: «Природа Євразії»)

Мета: повторити, узагальнити і систематизувати знання учнів з теми

«Природа Євразії»;

вдосконалювати навички і вміння використовувати набуті знання на

практиці у нестандартних ситуаціях; виявити пробіли в знаннях

учнів;

розвивати пізнавальні інтереси учнів, комунікабельність,

повагу до думки інших.

Тип уроку: узагальнення і систематизація знань, урок- інтелект-шоу.

Обладнання: настінна фізична карта світу, комп’ютер, картки із завданнями.

Хід уроку

І. Організаційний момент (1 хв)

Привітання, наявність присутніх, налаштування на робочий лад.

ІІ. Вступне слово вчителя (2 хв)

Сьогодні ми підводимо підсумок нашої роботи по темі «Природа Євразії». Завданням уроку є повторити, закріпити і узагальнити знання з теми. Урок буде незвичайний, проведемо його у формі інтелект –шоу. Назвемо його «Геофієста»

ІІІ. Основна частина (30 хв)

Спочатку проведемо відбір учасників шоу. По телебаченню ви бачили, що на кожному шоу є учасники, які змагаються за перемогу та глядачі або болільники, які активно спостерігають, вболівають або й беруть участь у програмі.Отже, і у нас сьогодні будуть 4 учасники, які в підсумку мають шанс заробити не менше 12 балів за урок і болільники, які можуть отримати до 9 балів за урок за свої знання теми.

Тестування.

Перед кожним учнем класу вирізані з картону букви «А», «Б», «В». Запитання на екрані комп’ютера – учні піднімають букви , які відповідають варіанту відповіді. Картки з балами у кожного учня на парті.

1.Місце, де знаходиться «полюс холоду» Північної півкулі:

а) Тібет;

б) Оймякон;

в) Черрапунджі.

2. Найвологіше місце Євразії:

а) Тібет;

б) Оймякон;

в) Черрапунджі.

3.Найвища точка Євразії та світу:

а) Везувій;

б) Монблан;

в) Джомолунгма.

4. Найбільша річка Євразії:

а) Дунай;

б) Єнісей;

в) Янцзи.

5.Природна межа між Європою і Азією:

а) Гімалаї;

б) Альпи;

в) Урал.

6.Крайня східна точка материка:

а) Піай;

б) Челюскін;

в) Дежньова.

Додаткові питання.

7. Найбільший півострів Євразії:

а) Аравійський;

б) Індостан;

в) Скандинавський.

8. Гори давньої складчатості:

а) Тібет;

б) Альпи;

в) Уральські.

9. Річка, що належить до басейну внутрішнього стоку:

а) Амудар’я;

б) Дніпро;

в) Інд.

10. Діючий вулкан:

а) Казбек;

б) Ельбрус;

в) Везувій.

11. В якому році Петро І спорядив Велику Північну експедицію під керівництво Вітуса Беринга:

а) 1728;

б) 1928;

в) 1828.

Чотири учні, які набирають більше балів продовжують боротьбу за високу оцінку.

І конкурс «Тема»

Географічне положення

В скількох півкулях розташована Євразія?
Скількома океанами омиваються береги Євразії?
Затока між Індостаном та Індокитаєм.
Крайня північна точка Евразії.
Півострів, який омивається одночасно водами двох океанів.
Видатний географ, дослідник Центральної Азії.

Геологічна будова і корисні копалини

Складчастий пояс на стику Євразійської та Індо-Австралійської літосферних плит
Найдавніші відносно стійкі ділянки земної кори з вирівняною поверхнею
На якій платформі лежить Східно-Європейська рівнина?
На якій тектонічній структурі розташований півострів Індостан?
До якої групи корисних копалин належить кам’яне вугілля?
Частиною якого прадавнього материка мільйони років тому була Євразія?

Рельєф

Найвищі гори Євразії.
Найдавніші гори материка, дуже зруйновані, з плоскими вершинами.
Плоскогір’я на півострові Індостан.
Гори між Чорним і Каспійським морями.
Найвищий діючий вулкан Євразії.

6.Найвищі гори Європи.

Клімат

В скількох кліматичних поясах лежить Євразія.
Лінія, що з’єднує на карті точки з однаковою температурою.
Які вітри переважають в помірних широтах?
Який тип клімату у Великобританії?
Який тип клімату нашої місцевості?
Який океан найбільше впливає на формування клімату Євразії?

Річки

1. Найдовша річка Європи.

2. Найдовша річка Євразії.

3. Найбільша річка басейну внутрішнього стоку.

4. Найбільша річка України.

5. Яка річка, протікаючи рівниною, розмиває гірську породу і її вода

набуває жовтого кольору?

6.Річка, яка впадає в Карське море.

Озера

Найбільше озеро світу.
Найглибше озеро світу.
Озеро Євразії, східна частина якого солона, західна – прісна.
Яке походження улоговини озера Байкал?
Море – озеро, в якому не можна потонути.
Залишкове озеро, що в минулому сполучалося зі Світовим океаном через Чорне море.

Природні зони

1.Як називаються явище зміни природних комплексів від екватора до полюсів?

2.Хвойні ліси Євразії.

3. Природна зона на півострові Індостан.

4. В якій природній зоні ми живемо?

5. Природна зона найбільшого півострова світу.

6. На північ від лісової зони знаходиться зона…….

ІІ конкурс «Оратор»

Завдання: за 30 сек. розкрити питання «Наведіть приклади позитивного і негативного впливу людини на природу материка Євразія» На обдумування 1 хв. (0-4 бали)

ІІІ конкурс. «Канікули»

Практичне завдання.

Євразія багата на корисні копалини. Чим це зумовлено? (на обдумування 1 хв)

ІV конкурс. «Мій коник»

Кожен із учасників представляє один із рекордів материка(домашнє завдання).

V конкурс. «Відгадай»

На екрані висвічуються картинки , на яких зображені окремі об’єкти материка Євразія. Учасник має описати , не називаючи його, його «друг» - відгадати за 1 хвилину (до 10 б)

VІ. Фінал.

Два учні, які набрали найбільше балів змага.ться між собою. Запитання- хто перший відповість.

Площа Євразії.
В яку епоху горотворення утворилися гори Кавказу?
Розливи якої річки під впливом мусонів бувають іноді катастрофічними?
Зміна природних комплексів з висотою у горах називається….
Рівнина, що утворилася у передгірному прогині і названа іменами двох річок басейну Індійського океану.
Найвища гора в Україні.
Яка висота Евересту?
Які гори розташовані північніше: Альпи, Гімалаї, Скандинавські, Кавказ?
На якій рівнині ми живемо?
Які гори знаходяться на півдні України?
Як називається півострів, на якому розташований вулкан Везувій?
Якого походження граніт?
Як називається рівнина у гирлі річки, утворена її наносами і порізана безліччю рукавів і протоків?
До басейну якого океану належить річка Амур?
Найсолоніше озеро в світі (Ван у Туреччині)

Підсумок уроку. Підведення підсумків , оцінювання.

Домашнє завдання. Повторити тему.

Випереджувальне завдання: підготувати повідомлення про населення, країни, міста Євразії.
Урок 9

Інтегрований урок - конференція по темі «Земля - наш спільний дім»
Мета.

Узагальнити і систематизувати знання учнів про джерела техногенного забруднення навколишнього середовища, про вплив хімічного забруднення на навколишнє середовище та людину;
Прививати навички і вміння природоохоронної культури;
Розвивати вміння спостерігати, порівнювати, робити висновки на основі результатів досліджень;
Розвивати критичне мислення учнів;
Поглиблювати пізнавальну активність учнів;
Виховувати відповідальне ставлення до природи, бажання брати участь в природоохоронній діяльності; вчити знаходити відповіді на поставлені запитання, використовуючи при цьому між предметні зв’язки(хімія, географія, біологія, література, правознавство).

Обладнання. Відеоматеріали, мультимедійні матеріали, фізична карти світу

Хід уроку

І.Привітання.

ІІ.Актуалізація знань (1 хв)

Прийом «мікрофон»:

Що ми очікуємо від даного уроку

План конференції

І. Вступ

1. Перегляд відеофільму “Забруднення середовища”.

2. Вступне слово вчителя географії.

3. Вступне слово вчителя хімії.

ІІ. Обговорення проблем (основна частина).

1. Забруднення атмосфери та її можливі наслідки:

а) озонові діри;

б) кислотні дощі;

в) парниковий ефект.

2. Забруднення гідросфери в результаті господарської діяльності людини:

а) забруднення вод суходолу;

б) забруднення вод Світового океану.

ІІІ. Презентація учнівського проекту “ Визначення екологічного коефіцієнта”

ІV. Виступ шкільної агітбригади «Еколог » .

V. Підсумок конференції.

4.Учениця

Невже вже завтра замруть моря?

Замовкнуть птахи, застигнуть сосни?

Уже не зможе зійти зоря,

Й спитає небо: невже вже пізно?

Дерева, трави і птахи

Не завжди вміють захиститься.

Якщо вже будуть знищені вони,

На планеті ми залишимось одні.

2.Вступне слово учителя географії.

І дійсно, у XXІ столітті екологічна криза усе більше загрожує населенню Землі.

Загинули сотні малих річок, деградує Чорне і Азовське моря, перетворюються у «відстійники» дніпровські та інші водосховища, ставки, озера. Задихаються від промислових і транспортних забруднень міста, винищуються ліси, забруднюються і деградують орні землі.

Трапилася в Україні Чорнобильська аварія, найбільша в історії людства техногенна катастрофа, унаслідок опромінення 50 тисяч осіб загинуло, майже 500 тисяч - хворіє. Радіонуклідами забруднено 5 млн. гектарів грунту , 1.5 млн. га лісів.

Людство стоїть на порозі екологічної кризи. Земля – маленька куля у Всесвіті. І це єдине місце, де людство може вижити або загинути. Ділянок, яких би не доторкнулась екологічна біда, сьогодні не існує.

В чому ж причина наростання екологічних проблем?

3. Вступне слово учителя хімії.

Багато хто запевняє, що в цьому найбільше винна хімія. Хімія ж відноситься до тих наук, які з моменту свого зародження покликані творити добро, але в руках духовно бідних людей вона перетворюється в грізну зброю проти людей і всього живого на планеті. І не важливо, про що йде мова – про вибухові речовини чи хімічну зброю, мінеральні добрива чи пестициди, кислоти чи будь-які інші хімічні речовини. Все це можна використати на шкоду людству. Хімічні виробництва – не прокляття людства і не злочинна видумка вчених, без них уже просто не прожити . Тому в екологічних бідах, що звалилися на людство, винна не хімія, а люди, які погано її знають.

Учитель географії. Першим і основним важливим кроком для охорони природи є правильне визначення джерел забруднення і причин їх виникнення. Пригадайте.

Учні аналізують схему (на екрані)

Джерела забруднення навколишнього середовища

Природні

(діяльність бактерій, стихійні біди, природні

геологічні процеси )

Антропогенні

(енергетика, транспорт, сільське господарство, промисловість, комунально-побутові системи)

ІІ. Основна частина.

Учитель географії.Сьогодні ми розглянемо два аспекти екологічної проблеми: забруднення атмосфери і гідросфери.

В якому ж стані знаходиться атмосфера сьогодні?

1. Забруднення атмосфери і його можливі наслідки.

Учень- біолог. Повітряна оболонка Землі , її атмосфера є однїєю з головних умов життя. Без їжі людина може прожити місяць, без води – тиждень, а без повітря не може прожити і двох хвилин. Атмосфера має величезне екологічне значення. Вона захищає живі організми від згубного впливу космічного випромінювання і ударів метеоритів, регулює сезонні коливання температури, є носієм тепла і вологи. Для деяких організмів(бактерій, комарів, птахів і інших) атмосфера являється основним середовищем проживання. Але на Землі уже практично не залишилося такого місця, де повітря зберегло свою первісну чистоту і якість, а в деяких промислових центрах стан атмосфери став загрозливим для здоров’я людей.

Диспут. (учитель географії)

Що є джерелом забруднення атмосфери? Пригадайте кадри із фільму.

Підсумок.1. Хімічні і металургійні заводи.

2.Лісові пожежі

3.Транспорт.

4.Електростанції.

5.Спалювання сміття і міських відходів.

Учитель хімії.Отже, ми вияснили, що таке забруднення атмосфери. Давайте зупинимся на цьому детальніше. Діти! Що ви знаєте про озон і озонові діри?

а) Озонові діри.

1-й учень-хімік. В зв’язку з забрудненням атмосфери загострилась проблема зменшення озонового шару Землі.На висоті 20-50 км повітря містить підвищену кількість озону, який утворюється в результаті фотохімічної реакції із кисню: 3О2 - 2О3 .

Озоновий шар – це щит Землі, який захищає її поверхню від згубного ультрафіолетового випромінювання. Цей шар руйнується при наявності в стратосфері таких речовин, як оксид азоту, хлор, бром. Ці речовини служать каталізаторами при руйнуванні озонового шару, а потрапляють вони в стратосферу при фотохімічних реакціях з участю фреонів. Фреони – це речовини, які виділяються при роботі холодильних установок, використанні аерозольних розбризкувачів в балончиках з фарбами, лаками, духами. В наш час в світі щорічно випускається декілька мільйонів тонн фреонів. Щорічно в атмосферу викидається 850 тисяч тонн . Строк життя фреонів у атмосфері 80 років. Щоб атмосфера очистилась від фреонів , потрібно майже 150 років.

2-й учень-хімік. Руйнуванню озонового шару сприяє газ N2О(оксид азоту), який виділяється при використанні в сільському господарстві мінеральних добрив, а також під час польотів надзвукових літаків. Цьому також сприяє військова діяльність( наприклад, запуск балістичних ракет). Кожен запуск ракети в космос також «пропалює» в озоновому шарі чималу діру, яка «затягується» дуже довго.

Учень-географ. Над Антарктидою озонова діра уже більш, ніж у два рази перевищила розміри Європи. Всесвітня метеорологічна організація спостерігає за цим уже більше 40 років. Феномен регулярного утворення дір саме над Антарктидою і Арктикою пояснюється тим, що озон особливо легко знищується при низьких температурах. Озонова діра сприяє посиленню ультрафіолетового фону в країнах , розташованих в південній півкулі, ближче до Антарктиди, перш за все в Новій Зеландії. Існує графік виконання міжнародних договорів по боротьбі з озоноруйнівними речовинами. В 1985 році в Монреалі урядами більшості держав світу був підписаний протокол по охороні атмосферного озону. Вирішено зменшити на 50% застосування фреонів, а в подальшому і зовсім від них відмовитися, замінивши їх безпечними сполуками. В розвинутих країнах виробництво фреонів з 1999 року заморожено. Країни колишнього Радянського Союзу із-за важкого фінансово-економічного становища попросили відстрочки .А ось країни, що розвиваються, до цих пір не взяли на себе зобов’язання по контролю за цими хімічними субстанціями. Медики Нової Зеландії уже б’ють тривогу про збільшення захворювань таких, як рак шкіри і катаракта очей.

Б)Кислотні дощі.

Учитель хімії: Ще одним екологічним злом людства являються кислотні дощі.

Учень-хімік: Людина завжди раділи благодатним краплям дощу, але зараз в деяких районах дощі перетворились у велику небезпеку .Вони приносять на землю сірчану і азотну кислоту,,що призводять до загибелі багатьох живих організмів.

Такі дощі називають кислотними. Цей термін ще в минулому столітті увів англійський хімік Роберт Сміт, описавши забруднення атмосфери металургійного центра Англії - міста Манчестера. Зараз ця проблема набула глобального характеру . Зараз в Європі і в Північній Америці підкисленні опади випадають приблизно на 5-10 млн.кв.м території, хоч утворюються вони із викидів окремих джерел-звичайних труб заводів і електростанцій.

Учень-географ: Внаслідок нерозумного розміщення електростанцій в Україні виникло найбільше у Європі джерело кислотних дощів. У місті Енергодарі (Запорізька область) , на березі Каховського водосховища, діють найбільші в країні ТЕС і АЕС. Відстань між ними - менш як 1 км. Теплова електростанція викидає щороку в повітря велику кількість оксидів сульфуру та нітрогену, А атомна електростанція через ставок-охолоджувач випускає мільйони тонн пари. Сполучившись у повітрі, вони сірчану та азотну кислоти. Потоками повітря ці кислоти розносяться по Україні. На землю вони випадають у вигляді кислотних дощів, внаслідок чого знищуються рослини, гинуть ліси і риба, знижується урожайність сільськогосподарських культур.

Учень-географ: В наших містах з кожним роком збільшується число власників особистого автотранспорту, а разом з цим росте і забруднення повітря. Крім того, більше забруднення ми спостерігаємо під час руху військового автотранспорту.

Реактивні літаки, здійснюють польоти, виділяють шкідливі викиди: альдегіди, чадний газ, оксид азоту, тверді частинки.

Є ще одне джерело забруднення повітря-це спалювання міських відходів і сміття. При згоранні органічного палива, наприклад, мазути утворюється багато оксидів вуглецю, органічних кислот, диму, кіптяви.

Учитель географії. Диспут

1.До яких негативних наслідків для природи і людини призводять кислотні дощі?

2.Як попередити випадання кислотних дощів ?

Учитель хімії. Ще одним наслідком забруднення атмосфери є парниковий ефект.

В)Парниковий ефект.

Учень-хімік: За останні 120 років в повітрі на 17% збільшилось вміст вуглекислого газу (СО2), що накопичується в атмосфері при згоранні палива, лісових пожарах. В земній атмосфері вуглекислий газ діє, як скло в теплиці і парниках: він вільно пропускає на поверхню Землі сонячні промені, але тримає тепло. Це викликає нагрівання атмосфери, відоме під назвою парниковий ефект. По підрахункам вчених, в наступному десятилітті середньорічна температура Землі за рахунок парникового ефекту може збільшитися на 1,5 - 2 градуси Цельсія .

Учень-географ: У чому ж безпека парникового ефекту? Парниковий ефект викликає великі кліматичні зміни:кількість опадів, океанічні течії, розміри полярних льодяних шапок. Внутрішні райони континентів стануть більш сухими, побережжя-більш вологими, зими-короткими і теплими, літо-довше і жаркіше. Основні кліматичні зони Південної півкулі змістяться на північ на 400 км (робота з картою).Це буде сприяти потеплінню в зоні тундри, потеплінню вічної мерзлоти і полярних льодових полів. В основних зернових районах(Україна, чорноземна зона Росії, Кубань, «зернові штати» США)клімат стане напівпустинним, і врожаї зернових скоротяться.

Учень-географ: Глобальне потепління викличе танення льодовиків Гренландії, Антарктиди ,Арктики і гір, рівень Світового океану підніметься на 6-10м,при цьому буде затоплено більше 20% площі суші.

Моделлю парникового ефекту є клімат на Венері. Його атмосфера на 98% складається із вуглекислого газу, за рахунок чого вона розігріта до 300 градусів Цельсія(температура, при якій залізо стає червоним).

Учень-біолог: Народна мудрість говорить: « Здорове суспільство- це здорова держава». Лікарі давно б’ють тривогу, що ріст забруднення повітря веде до погіршення здоров’я людини. Часто виникають тяжкі захворювання.

Ведучий. Тому девізом усіх людей на Землі мають бути слова Ромена Роллана «Перший обов’язок того, хто хоче стати здоровим – очистити навколо себе повітря».

2.Забруднення гідросфери в результаті господарської діяльності людини.

а) забруднення вод суходолу

Учень.

Хай оживе вода Дніпрова,

Правічні височать дуби, і хай полин , трава чорнобиль

Не стане іменем біди.

Хай шурхотить прозора хвиля,

І золотиться чистий пляж,

І щоб не дихав так натужно

Наш океан у латках плям

Учень-географ. Гідросфера, або водна оболонка Землі- це океани і моря, льоди полярних районів, річки, озера і підземні води. Основним джерелом води для людей є річки.

Прісна вода життєво необхідна для пиття, санітарно-гігієнічних потреб, сільського господарства, промисловості, міського будівництва, рибальства, транспортних перевезень, відпочинку.

В багатьох частинах світу спостерігається загальна нестача прісної води, поступове знищення і зростаюче забруднення джерел прісної води. Які причини цих явищ? Це неочищені належним чином стічні води і промислові відходи, зникнення лісових масивів, неправильні методи ведення сільського господарства, які зумовлюють змивання пестицидів і інших хімікатів у воду, греблі, змінені течії річок. Все це загрожує і живим мешканцям прісних водойм.

Головним постачальником води для України є Дніпро, а також Дністер, Дунай, Південний Буг, Тиса, Прут і їх притоки. Близько 90 % населених пунктів України розташовані в басейнах цих річок, екологічний стан яких викликає велику тривогу. В Україні близько 20000 малих річок зникло, а це призводить до деградації великих річок. Дніпро і Дунай відносяться до одних з найбільш забруднених річок світу.

В країнах Азії, Африки кожен третій житель страждає від нестачі прісної води. 80% усіх захворювань і одна третя частина смертельних випадків викликані вживанням забрудненої води.

Що ж є джерелом забруднення води? Слайд 16

Учитель географії. Диспут

1.Що ж необхідно зробити , щоб попередити забруднення водойм?

2.Як вирішити проблему нестачі прісної води?

Ведучий.

Хай на Землі не умирають ріки,

Хай стороною обходить їх біда.

Хай чистою лишається навіки

Холодна і смачна вода.

Учень-хімік: Стан Світового океану сьогодні викликає велику тривогу. Його забруднення, переважно річками, щорічно складає 320 млн.т.заліза,

6,5 млн. т. фосфору, 200 тис.т.свинцю,1 млн. т вуглецю, 5 тис. т ртуті. Біля 1/3 мінеральних добрив, які вносять в грунт, вимиваються із неї дощовою водою і виносяться в річками в Світовий океан. Так 62 млн.т.азоту і фосфору в рік попадають таким шляхом в Світовий океан.

Учень-біолог: Ці речовини викликають бурхливий розвиток одноклітинних водоростей- які швидко розмножуються і утворюють на поверхні води гігантське «покривало» товщиною до 2 м і площею в багато квадратних кілометрів. Таке покривало, як прес, душить в морі все живе.

Загиблі водорості опускаються на дно, де починають гнити, вбираючи весь кисень із води, що призводить до загибелі живих організмів.

Учень-хімік: Дуже забруднюють Світовий океан нафта і нафтопродукти. Їх щорічно потрапляє сюди 5-10 млн. т головним чином в результаті втрат при добуванні нафти з морських родовищ, аварій танкерів. Великі нафтові п’ятна розносяться морськими течіями і вітром далеко від місця аварії, забруднюючи узбережжя, і є причиною загибелі тисяч тюленів, морських птахів, риби.

Нафтова плівка на поверхні моря пригнічує життєдіяльність морського фітопланктону, який є головним постачальником кисню в земну атмосферу. Нафта здатна утворювати тонесеньку плівку:10 л.нафти на 1 кв.км.води.

Учень-географ: (Робота з картою: прикріпляє аплікації танкерів в місцях їх аварій). У 1991 році внаслідок війни між Іраком і Кувейтом нафта із підірваних танкерів покрила 1 550 кв.км.поверхні Перської затоки і 450 км берегової лінії, де загинуло велика кількість морських черепах, птахів, крабів і інших тварин.

За останні 3 роки за неповними даними на просторах Світового океану відбулося 25 катастроф з танкерами, які перевозили сиру нафту і нафтопродукти.5 січня 1993 року на північ від Шотландії на камені налетів ліберійський танкер, який перевозив 84 тис.т.нафти.21 січня 1993 року сінгапурський танкер в Адаманському морі зіткнувся з японським танкером. Нафта, що вилилася і загорілася, розлилася п’ятном довжиною 35 миль.31 червня 1993 року англійський танкер «Бритігі трент» зіткнувся з панамським сухогрузом, в результаті біля берегів Бельгії вилилося 24 тис.т.нафти; 25 червня 1995 року ліберійський танкер «Сі емпрес» наскочив на камені біля берегів Уельса – 40 тис.т.нафти опинилося за бортом. 31 травня 1994 року панамський танкер біля берегів Об’єднаних Арабських Еміратів, зіткнувшись з іншим такером, став причиною великої екологічної катастрофи - із його резервуарів вилилося близько 6 тис.т.нафти.

Учень-хімік: Світовий океан забруднюється реактивними речовинами під час випробування атомної зброї, роботи атомних реакторів підводних човнів, при викиданні контейнерів з відходами атомних електростанцій. Проблема охорони Світового океану на сьогоднішній день стала однією з найактуальніших. ООН прийняла декілька угод , щоб урегулювати судноплавство, рибальство, добування корисних копалин із морських родовищ. Найбільш відома угода підписана більшістю країн світу у 1982 році має назву «Хартія морів».

Диспут

Як запобігти забрудненню Світового океану?

ІІІ.Презентація учнівського проекту « Моніторинг особистого екологічного коефіцієнта»

1 2 3 4 5

Схожі:

Урок Інтелект-шоу «Розумники і розумниці» У 7 класі воно допомагає засвоїти і закріпити насамперед основні географічні терміни, усвідомити комплексний характер природи материків...	Історія успіху: переможець інтелект-шоу «LG Еврика» захистив дисертацію з екології Тимур переміг в інтелект-шоу «LG Еврика» та виграв головний приз – $32 тис на освіту в будь-якому вищому навчальному закладі світу....
Конкурс «Розумники й розумниці» Виховувати творчу активність, самостійність, почуття відповідальності, почуття гордості за досягнуті успіхи	Інтелектуальна літературна гра Я рада вітати учасників гри «Розумники і розумниці», наших дев’ятикласників, які продемонструють свої знання, ерудицію, акторську...
Тема: Відеомонгаж Слайд-шоу це відеоряд з фотографій з відповідним звуковим та текстовим супроводом Існує два підходи в налаштуванні тривалості показу...	Лекція 15 Імідж акторів, співаків, шоу-менів, спортсменів Якщо фраза про талант досить самокритична, то "нахабство" у вигляді досить агресивної комунікації є дуже важливою в шоу-бізнесі....
Андрій Доманський виграв у першій грі «Побий ведучого» на 1+1 Вчора на телеканалі «1+1» відбулася прем’єра нового розважального шоу «Побий ведучого». Ведучим, який приймає виклик та змагається...	Останній день весни та перший день літа особливо запам’яталися найменшим... Новомиргорода завітали народний художній колектив України, хореографічний ансамбль «Росинка»; зразковий художній колектив, студії...
АНКЕТА УЧАСНИКА ШОУ «іНародний Артист»	Природнича вікторина «Розумники» (8 – 9 клас) Мета Обладнання: картки з висловлюваннями для І туру, малюнки древньоримських богів відповідно до назв планет Сонячної системи

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання