|
|
Скачати 329.76 Kb.
|
|
Тема 1 « Історія виникнення нашого міста» . Мета: на основі експозиційних матеріалів міського краєзнавчого музею ознайомити учнів з історією виникнення, розвитку і сьогодення м. Костянтинівки. Тема 2 «Вулиці міста розповідають..». Мета: розвивати пізнавальний інтерес учнів до топонімічної і етимологічної історії рідного міста через творчу пошуково-дослідницьку роботу за методикою КТС . Тема 3 « Їх іменами названі вулиці міста». Мета : на краєзнавчому матеріалі міста ознайомити учнів з подіями соціальної і культурної історії держави та її видатними представниками, чиїми іменами названі вулиці міста Костянтинівки. Тема 4. « Костянтинівці у Великій Вітчизняній..». Мета: виховувати почуття патріотизму, повагу до історії народу через пошуково-дослідницьку роботу "Імена героїв Великої Вітчизняної війни в назвах вулиць нашого міста". 4 рік (8 клас) „Від родоводу рідного краю – до родоводу України.” Завдання: - продовжити роботу з формування у світогляді учнів основ українського менталітету через вивчення історії походження української народності; - удосконалювати взаємини між батьками і дітьми засобами родинного виховання. Основні поняття: менталітет, культура, мистецтво, родині взаємини, толерантність. Шляхи реалізації: 1) дослідження учнів з питань виникнення української народності; 2) виховання в учнів почуття патріотизму, гордості за досягнення співвітчизників у галузі світового мистецтва і культури; 3) колективна творча справа КТС батьків і учнів – створення Книги Дружби як підсумок співробітництва батьківського і учнівського колективів. Заходи:
Робота з батьківським колективом:
5 рік (9 клас) „Я – громадянин України.” Завдання: - сформувати національну самосвідомість учня , його громадянську позицію засобами родинного виховання. Основні поняття: громадянське суспільство, громадянин, громадянство;національна свідомість, самосвідомість особистості. Шляхи реалізації: 1)формувати громадянську культуру дітей і батьків з метою усвідомлення духовної єдності поколінь та належності до рідної землі та українського народу; 2)колективна творча справа учнів і батьків - створення стенду „Без мене і родини не буде України.” Заходи: - Цикл класних годин „Українська держава .Яка вона є? - Цикл класних годин „Що значить бути громадянином ?” - Ділова гра „ Я – людина”(захист самохарактеристик) - Рольові ігри по формуванню культури екологічних відношень в родині : „Сімейний бюджет.” „Бюджет твоєї родини.” „Співвідношення твоїх потреб і можливостей.” - КТС: створення стенду „ Без мене і родини не буде України” - Колективне родинне свято „Українському роду нема переводу.” Робота з батьківським колективом: 1)Шкідливі звички підлітків і шляхи їх подолання ( лекція робітників Центру здоров’я.) 2) Керівництво самовихованням підлітків у родині (ділова гра ) 3)Роль родини у формуванні в підлітка потреби в систематичній праці як основі життєдіяльності людини.(педагогічний семінар) Родовідне дерево /фрагмент КТС учнів 6-го класу над створенням альбому" Мій родовід"/ Слово вчителя: Чи схожа родина на дерево ? Чи не походять і не розвиваються від діда-прадіда діти, онуки, правнуки за тією ж закономірністю, що й гілки від стовбура? Ще в глибоку давнину виник звичай вести літописи, хронології роду. Кожне наступне покоління розповідало про себе. В архівах зберігається чимало таких хронік, або генеалогій. Вони дають цінний матеріал не тільки для вивчення того чи іншого роду, а й певних явищ суспільних. Адже люди, сім'ї, династії були учасниками важливих історичних подій. За літописами, проте, не завжди зручно одразу охопити всю історію роду. Представники знаменитих родин часто замовляли художникам, граверам наочне зображення свого роду. Так виникла традиція родовідних дерев. Родовідні дерева на Україні з'явилися в середньовічну епоху. Кожне таке дерево являло собою алегорію, тобто іносказання, втілення в образі дерева поняття про рід людський. Родовідне дерево найчастіше зображували у вигляді лавра, пальми, дуба, а також куща винограду чи троянди. Ці рослини цінували передусім за довговічність, красу крони й деревину, плід й квіти. Символічно всі ці якості переносилися на представників роду. Щоб не згинув хороший звичай пам'ятати своїх пращурів від п'ятого чи сьомого коліна, кожній сім'ї потрібно вести Дерево Роду. Воно допоможе сьогоднішньому і наступним поколінням пам'ятати всіх членів роду: і живих, і померлих. Як же малюється і ведеться Дерево Роду?
4. Листя - це вже діти. У кожної гілочки, кожного листочка або кореня є своє ім'я. На жаль, сьогодні ми не можемо оживити всі Дерева Роду, створені вами, діти, немає в нас такої казкової сили, але можемо зберегти ваші творчі роботи для виставки-вернісажу на родинному святі "День сім'ї", яке незабаром відбудеться і куди ви запросите своїх батьків, дідусів і бабусь. Сімейна реліквія. Фрагмент КТС учнів 6 класу над створенням альбому „ Тіні забутих предків.” Слово вчителя : Зроду – віку співіснував тісний взаємозв’язок: батьки намагалися передати в спадок своїм дітям навички до праці та поведінки, залишити добру пам’ять про самих себе; діти ж мали за обов’язок дотримуватись ї далі розвивати родовідні звичаї. Так створювався колективний літопис родинної звичаєвої пам’яті як одна з форм громадських взаємин. Відродити інтерес до історичних коренів своєї сім’ї можна спільними зусиллями дітей і їх батьків. Учні, готуючись до КТС, розпитують батьків про те, чи зберігаються вдома родинні пам’ятні речі, що це за реліквії, коли з’явилися в сім’ї, з ким пов’язані перші спогади про неї, чи збереглись якісь легенди чи оповіді, пов’язані з реліквією. Однією з найпоширеніших реліквій родини є фотографії. Діти ведуть дослідницьку пошукову роботу що до історії власних родин, збирають фотографії прадідів, дідів і укладають фотоальбом свого роду, який за бажанням можуть називати „Тіні забутих предків” або „Літопис моєї родини”. Зібраний пошуковий матеріал згодом можна використати для виставки на родинному святі, або на спільних зборах: класній годині і батьківських зборах, присвячених збереженню сімейних традицій. Учні виконуючи таку творчу роботу, мають відчути, що історія країни – це долі їхніх сімей, близьких і рідних людей. Роде наш прекрасний Виховна година Мета. Стимулювати інтерес у дітей до історії свого роду, сім’ї, розширити знання учнів про сім’ю та її значення для людини. Завдання.
Створити атмосферу емоційної захищеності, тепла, любові, умов для розвитку почуттів, сприймань дитини, її самовираження і бажань самовдосконалення. Обладнання. Добірка ілюстрацій на тему сім’ї, добірка малюнків з хатніми та сімейними оберегами, скатертина, рушник, хліб, квіти, магнітофон із записом пісні про сім’ю, про щасливе дитинство; на дошці запис: Слава родині, Слава дитині, Слава Богу святому, Щоб спала дитина У тихому домі... Вчитель. Дорогі діти! Сьогодні ви прийшли на виховну годину, яка присвячена сім’ї. Як ви вважаєте, чим викликана така увага людей до сім'ї? Так, сім'я займає особливе місце в житті людини. Тато і мама дають вам життя, доглядають вас, співають колискові, вчать, що добре, а що погано, привчають до праці, виховують і люблять вас. Вони хвилюються, коли у вас невдачі, І радіють вашим успіхам. От і сьогодні ваші батьки щасливі від того, що ви вчитеся, школярі. Саме вони потурбувались про ваш святковий одяг і квіти, купили вам зошити і книжки, красиві портфелики і сподіваються, що ви будете старанні у навчанні. Отже, сім'я складається з батьків і дітей. Це дуже близькі люди, які люблять один одного, піклуються і допомагають одне одному. Діти, давайте прислухаємось до того, як звучить слово «сім'я», здається, в ньому є два слова — «сім» і «я». Що це означає? А те, що діти схожі на своїх батьків. Цю особливість люди помітили ще в давні часи, і так з'явилась приказка: «Яблуко від яблуньки недалеко падає», тобто у кожної яблуньки свої яблучка і їх не можна переплутати з іншими. Так і діток. Сьогодні вас багато сидить у цьому класі. Всі ви різні і не схожі один на одного ні зовнішністю, ні характером. А чим ще ви відрізняєтесь? Можливо, відповісти на це запитання вам допоможе ось ця загадка. А відгадайте-но, що я таке? Всі хочуть, як народиться дитина, Щоб я було красиве і дзвінке, Бо носить все життя мене людина. (Ім'я) Так, у кожного з вас є своє ім'я, прізвище та по батькові. Кожна людина повинна їх добре знати. Давайте перевіримо, як ви знаєте ім'я, по батькові та прізвище. (Запитую кількох учнів). Ім'я своїй дитині батьки вибирають за бажанням, а прізвище йому дає батько. Адже він голова сім'ї і продовжувач роду. До імені дитини додається ім'я батька. Якщо батька звуть Василем, то дочка буде Василівна, а син — Васильович, Петром — Петрівна, Петрович, Миколою — Миколаївна, Миколайович і т. д. Діти, ви повинні знати імена своїх батьків, в яких теж були батьки, а в них також. А всі разом вони називаються родом. Старші члени родини мають великий досвід життя і допомагають молодшим. На них тримається рід. Подібно як дерево на корінні. Діти, давайте намалюємо з вами Дерево роду. Спочатку намалюємо коріння — це батьки ваших дідусів і бабусь. Якщо в них були сестри і брати, то намалюємо ще й маленькі відростки. А тепер намалюємо стовбур — це дідусі і бабусі. Ваші батьки, їхні сестри і брати, а ваші рідні дяді і тьоті — це гілочки. А тепер намалюємо листя. Як ви думаєте, кого ми зображуємо листям. Так, це ви. Отже, ми намалювали Дерево роду. Чим міцнішим росте дерево — тим більший рід, і у кожної гілочки або коріння є своє «ім'я». Якщо хтось з вас не знає імен членів своєї родини, обов'язково розпитайте у своїх близьких і запам'ятайте їх. Треба знати свою родину. Ось вам приклад. (Декламує вчитель). У нашого Омелька Невеличка сімейка: Тільки він та вона, Та старий, та стара, Та Іван, та Степан, Та Василь, та Панас, Та той хлопець, що в нас, Та дві дівки косаті, Та два парубки вусаті... А тепер, діти, розкажіть про свою сім'ю словами: «А у нас...» (Дітям треба назвати імена батьків, дідусів і бабусь, сестричок, братиків...) Діти, а ви звернули увагу, що у вірші було багато імен, а коли розповідали про сім'ю ви, то значно менше? Сьогодні ми вивчимо з вами слова, які допоможуть вашим мамам. Це дитяча «Молитва за маму». Є в мене найкраща у світі Матуся. За неї, Пречиста, До тебе молюся. Пошли їй не скарби, А щастя і долю. Щоб дні їй минали Без смутку, без болю. (Вчитель перевіряє, як діти запам'ятали її, а потім пропонує розповісти відомі дітям вірші про маму, тата, сім'ю тощо (за бажанням). Окремі учні можуть проспівати пісні). Сім’я – сім „Я” Обладнання. Рушники. Плакат «Родина, родина, від батька до сина, Від матері доні добро передай. Родина, родина — це вся Україна, З глибоким корінням, з високим гіллям. (З пісні) Столи, за столами сидять сім! Одна сім'я співає. Ой у гаю, при Дунаю, соловей щебече. Він свою всю пташину до гніздечка кличе. Ой тьох, тьох, він тьох-тьох-тьох, Соловей щебече, Він свою всю пташину до гніздечка кличе. Вчитель. От і скликали сьогодні ваші діти і онуки дорогі родину у шкільне гніздечко для розширеної зустрічі, знайомства великого роду класу (бо ми вже з вами всі тут— велика класна сім'я). І я радо вітаю вас усіх, хто зібрався у цьому залі! А зібралися ми тут, щоб краще пізнати один одного, відпочити, пожартувати, позмагатися. Виступ директора школи, завуча, педагога-організатора. Вчитель. Для кожного з нас близькі і дорогі поняття дім, сім'я, діти. Ці місткі і надійні слова випромінюють світло й тепло, породжують почуття опори і надії. Ще наші предки вбачали в сім’ї найважливішу і неодмінну основу життя кожної людини, господарську та моральну її основу. Де згода у сімействі, де мир, а не війна, Щасливі ті люди, блаженна сторона. їх Бог благословляє, добро їм посилає, І з ними він живе. Слова цієї пісні знали у кожній родині. І, мабуть, кожна сім'я, як колись, так і тепер, хотіла б бути такою богоблагословенною. Бо коли людина зовсім не мала родини, чи минав її короткий вік у сімейних чварах, то, як казали у народі, «випала собача доля». Справжнє людське життя мало бути щасливим, а крихке сімейне щастя складалося із суми багатьох факторів і стосунків. Традиційна українська сім'я була великою: під одним дахом жило декілька сімей, чи декілька поколінь. Я хочу назвати сім'ю нашого класу, в якій троє дітей і дружно живе три покоління. Також три покоління мирять під одним дахом в інших сім'ях. Вчитель. Батьки виховували дітей своїм прикладом. Існує легенда: Колись давно спитали у батька такої благословенної сім'ї, як він так гарно зумів виховати аж 12 своїх дітей. «А я ніяк їх не виховував, я робив, а вони коло мене, я жив, а вони коло мене». Значить, змалку для дітей ідеалом ставала сім'я, батьки. А як наші діти говорять про своїх батьків, якими вони постають у розмовах, у діях, ми просимо розказати практичного психолога нашої школи. (Виступ психолога). Вчитель. Яке дерево, такі його квіти, які батьки, такі й діти. А діти в нас хороші, талановиті, отже, і батьки теж. А як же діти уявляють собі сім'ю? Пісня «Ой що ж то за шум учинився?» |
|
Конкурс «Класний керівник – 2010» Слайд 1 Я – Солодченко Ліана Іванівна, класний керівник 6-Б класу школи №29. Сьогодні я хочу представити вам свій досвід роботи |
Класний керівник. Зміст, форма і структура плану виховної роботи... При плануванні виховної діяльності класний керівник поряд із визначенням цілей, форм і способів виховання учнів намагається знайти... |
|
СПИСО К учнів 1-А класу ЗОШ І-ІІІ ст. №6 м. Славути на 2012-2013... |
7- Б клас, Класний керівник КривопустЛ. Ю Виховувати любов до рідного краю, національних традицій, дбайливе ставлення до навколишнього світу |
|
«Класний керівник – 2012» Н. А. Гайченко Особисті якості: комунікабельна, доброзичлива людина з високим рівнем загальної і педагогічної культури |
Нашої години спілкування АВТОР: ДАНЬКО НАТАЛІЯ ІЛЛІВНА, учитель англійської мови, класний керівник Сєвєродонецького багатопрофільного ліцею |
|
Характеристика групи №46 У 46 групі навчається 25 учень, всі хлопці. Вік дітей 15-17 років. Класний керівник Моргун Роман Володимирович |
Вознесенський професійний аграрний ліцей Класний керівник Ларіонова О. М. Мета України, усвідомлення себе українцем, почуття особистої відповідальності за долю держави та українського народу |
|
Класний керівник: Волченко Майя Миколаївна Мета Обладнання: плакат «Я обираю здоров’я»; ілюстрації, що пропагують здоровий спосіб життя; пакети завдань для команд |
Класний керівник ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ТА ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМИ РОБОТИ КЛАСНОГО КЕРІВНИКА У забезпечення узгодженості роботи учнівського, вчительського, батьківського колективів |