LECTURA (felurile ei)
Tema şi ideea principală a operei.
Dezvoltarea priceperilor de a determina tema, ideea operei, de a sesiza sensul principal al celor descrise: fapte, evenimente, personaje.
Subiectul şi compoziţia (fără utilizarea termenilor).
Caractere, personaje, fapte, evenimente într-o operă artistică şi relaţia lor reciprocă.
Personajul (eroul) operei.
Personaje principale şi secundare, relaţiile dintre ele. Stabilirea (individual) tipului personajului (pozitiv, negativ), părerea personală argumentată despre eroii operei.
Autorul operei. Relaţiile autor-temă-specie; scurte informaţii biografice despre autor.
Limbajul operei artistice.
Mijloacele artistice de exprimare şi rolul lor.
Analiza procedeelor artistice de exprimare şi rolul lor.
Analiza procedeelor artistice, folosite de autor la descrierea naturii, personajelor, în timpul dialogării eroilor sau caracterizării lor.
Specia literară.
Perfecţionarea deprinderilor de a determina, de sine stătător, specia operelor citite.
|
Elevul:
* determină, individual , tema, ideea, sensul principal al celor relatate în operă, a celor descrise sau caracterizate;
* identifică, de sine stătător, părţile componente ale subiectului operei; numeşte eroii, evenimentele care au avut loc, locul şi timpul petrecerii lor ş.a.
* determină, individual, personajele operei, identifică tipul lor, îşi exprimă atitudinea faţă de acţiunile eroilor;
* povesteşte despre temele oglindite în operele autorilor studiaţi; alcătuieşte informaţii orale despre activitatea autorilor;
* vorbeşte despre mijloacele artistice care pot fi utilizate pentru a descrie mai reuşit natura, evenimentele, faptele, exteriorul personajelor; determină procedeele artistice în baza unor opere citite independent;
* determină argumentat specia operei literară, evidenţiază trăsăturile specifice ale speciilor determinate, exemplifică.
|
IDENTIFICAREA SPECIEI OPEREI
Poveşti populare. Eroii, trăsăturile lor de caracter; locul şi timpul petrecerii acţiunilor.
Relaţiile dintre personaje.
Relaţia povestea populară – poveste cultă.
Aprofundarea cunoştinţelor despre proverb, ghicitoare.
Legenda – operă ce explică în mod fantastic originea şi însuşirile unor fiinţe, obiecte, locuri ş. a.
Eroii legendelor, trăsăturile lor de caracter.
Deosebirea legendei de poveste.
Sistematizarea şi aprofundarea cunoştinţelor despre poezii, fabule. Tematica lor.
Perfecţionarea priceperilor elevilor de a determina structura naraţiunilor, povestirilor.
Tipuri de personaje. Atitudinea autorului faţă de personaje.
Opere umoristice.Umorul – modalitate de a prezenta realitatea cu scopul de a trezi voia bună, de a provoca rîsul, veselia...
Mijloace artistice, utilizate de autor pentru a caracteriza eroii (cercetări).
|
Elevul:
* numeşte eroii poveştii, locul, timpul petrecerii acţiunilor;
* deosebeşte povestea populară de cea cultă;
* ştie proverbe , ghicitori, explică sensul lor;
* recunoaşte legenda ca specie literară; explică deosebirea ei de poveste; numeşte eroii şi trăsăturile lor de caracter;
* numeşte trăsăturile caracteristice ale poeziei, fabulei ca specii literare;
* deosebeşte naraţiunea de povestire; determină, individual, tema, ideea naraţiunilor, povestirilor, felurile personajelor, atitudinea autorului şi atitudinea pesonală faţă de eroi;
* cercetrează limbajul operelor umoristice; înţelege că umorul nu ofensează, nu jigneşte, ci doar trezeşte voia bună.
|
ANALIZA SEMANTICĂ ŞI DUPĂ STRUCTURĂ A TEXTULUI
Scopul analizei semantice şi după structură a textului în clasa a 4-a, conform „Standartelor de stat pentru ciclul primar”, este de a sesiza operele artistice, folclorice, ştiinţifico- artistice, de a înţelege relaţiile de sens, de a cunoaşte trăsăturile lor caracteristice principale, noţiunile literare, de a concluziona.
Analiza semantică si după structură constituie una din principalele realizări ale elevului.
Perfecţionarea priceperilor analizei semantice a celor citite: elevii clarifică sensul, importanţa cuvintelor, a exprimărilor în texte.
Identificarea indiciilor, criteriilor cu scopul de a caracteriza personaje, de a descrie fapte, evenimente, de a-i pregăti pe elevi pentru citirea expresivă a textelor, de a determina rolul peisajului şi al mediului pentru înţelegerea imaginilor artistice.
Formularea întrebărilor asupra conţinutului textului, construirea dialogurilor, evidenţierea esenţialului într-o operă, demonstrarea şi generalizarea.
Analiza structurii textului literar.
Alcătuirea planurilor şi folosirea lor pentru realizarea povestirilor, expunerilor.
|
Elevul:
* înţelege sensul conţinutului textului, povesteşte conţinutul celor citite, identifică găndul principal al operei, al istorisirii;
* identifică criteriile de caracterizare a personajelor, de descriere a evenimentelor, de citire expresivă;
* formulează întrebări, construieşte dialoguri, analizează, prin comparare, texte diverse ca specie, caracterizează personaje, demonstrează (cu ajutorul învăţătorului);
* alcătuieşte planuri şi le foloseşte pentru a expune texte diferite.
|
PROCEDEE DE EXPRIMARE ARTISTICĂ
Precizarea rolului epitetelor, comparaţiilor, metaforelor în operele folclorice, în creaţia poeţilor şi prozatorilor.
Realizarea variantelor diferite de descrieri artistice prin intermediul imaginaţiei, cuvîntului artistic,variante ce permit confruntarea diverselor mijloace de exprimare artistică.
Formarea atitudinii emotivo-apreciative a elevului faţă de cele citite: sarcini cu ajutorul cărora se caracterizează eroii literari, se apreciază faptele lor.
Identificarea poziţiei autorului faţă de cele realizate.
|
Elevul:
* găseşte în texte mijloace de exprimare artistică: epitete, comparaţii, metafore (fără utilizarea termenilor); află, cu ajutorul învăţătorului, rolul lor în texte;
* foloseşte procedee de exprimare în comunicarea proprie (în descrieri, povestiri, raţionamente);
* îşi exprimă atitudinea emotivo- apreciativă faţă de cele citite, realizate;
* îşi argumentează opiniile;
* evidenţiază poziţia autorului în operă.
|
LUCRUL CU CARTEA PENTRU COPII
Perfecţionarea priceperilor de familiarizare sine stătătoare cu cărţile pentru copii, de orientare în conţinutul textului (în baza reperelor).
Perfecţionarea deprinderilor de a alcătui de sine stătător anotaţii scurte.
Formarea deprinderilor de a conştientiza conţinutul operei, gîndul principal al povestirilor, poveştilor, naraţiunilor ş. a.; de a determina tema, liniile de subiect; de a explica relaţia părţilor componente ale textului; de a identifica personajele, felul lor.
Formarea abilităţilor de a se orienta într-o culegere de opere, în crestomaţii pentru lectura extraşcolară: conform cuprinsului, introducerii, priceperilor de sistematizare a materiei ş.a.
Formarea deprinderilor de a relata concis, interesant conţinutul operei citite, exprimîndu-şi părerea de ce i-a plăcut opera în cauză.
Perfecţionarea priceperilor de a găsi informaţia necesară în diferite izvoare: dicţionare, enciclopedii, periodice pentru copii ş. a.
Formarea abilităţilor de susţinere a unei discuţii în colectiv despre conţinutul textului citit, ţinînd cont de etica comunicării.
|
Elevul:
* evidenţiază de sine stătător (după prima examinare a unei cărţi necunoscute) a conţinutului cărţii (conform informaţiilor, introducerii);
* individual, realizează textul unei scurte anotaţii;
* citeşte de sine stătător diferite texte (povestiri, poveşti, informaţii biografice); determină tema, înţelege conţinutul celor citite; numeşte personajele ce participă la acţiune, grupîndu-le în conformitate cu poziţia autorului, cu atitudinea personală a cititorului;
* determină, evidenţiază, individual, cu ajutorul cuprinsului, care anume capitole au fost cuprinse în culegeri, în diferite volume;
* relatează concis şi interesant conţinutul operei citite;
* găseşte informaţia necesară, folosind diferite izvoare: dicţionare, enciclopedii, periodice pentru copii;
* participă în cadrul dezbaterilor colective, exprimîndu-şi părerile şi ţinînd cont de etica comunicării.
|
DEZVOLTAREA CREATIVITĂŢII ELEVILOR ÎN BAZA CELOR CITITE
Desenul verbal şi ulustrarea celor citite.
Expunerea creatoare, citirea pe roluri, înscenarea.
Completarea versurilor, a operelor în proză, modificări de conţinut .
Alcătuirea poveştilor, a compunerilor- miniaturi, a ghicitorilor, a poeziilor (cu ajutorul învăţătorului).
Utilizarea diverselor arte: cuvîntul artistic, pictura, muzica- în timpul activităţii creative.
|
Elevul:
* îndeplineşte diferite sarcini de creaţie sub supravegherea învăţătorului (modificări, completări);
* cunoaşte procedee de elaborare a poveştilor, a ghicitorilor, a poeziilor, a compunerilor- miniaturi;
* participă în cadrul înscenărilor în baza operelor citite.
|
Автор:
Фєтєску Л. І., методист Одеського обласного інституту удосконалення вчителів
|