|
|
Скачати 1.45 Mb.
|
|
Тема: Тематичне оцінювання: Що історичні пам’ятки розповідають про минуле (слайд 2). Мета: виявлення результатів навчання кожного учня у межах компетентнісного підходу; розвиток загально-навчальної компетенції; учити установлювати хронологічну послідовність створення зазначених пам’яток, показувати місцезнаходження цих пам’яток на карті, називати, розпізнавати та описувати пам’ятки, пояснювати історичні терміни, наводити приклади та описувати пам’ятки; висловлювати особисте ставлення до цих пам’яток та усвідомлювати необхідності їх збереження. Обладнання: підручник, карта України, картки з ілюстраціями, презентація. Тип уроку: урок перевірки набутих знань і вмінь Хід уроку І Організаційна частина ІІ Актуалізація опорних знань «Букви – слова» ІІІ Основна частина уроку. 1. Назвіть пам’ятку за описом (слайд 3). Вчитель, зачитує опис пам’ятки, учні записують її назву.
Після запитання – взаємоперевірка (слайд 4). 2. Коли сталася подія? (слайд 5). Учитель зачитує запитання, або вони просто демонструються на комп’ютері. Коли було засновано Софіївський собор? Коли було створене Остромирове Євангеліє? Коли було засновано Києво–Печерську лавру? Коли було надруковано «Апостол» Івана Федорова? Коли було побудовано Генуезьку фортецю? Коли було побудовано Кам’янець – Подільську фортецю? Коли було побудовано Бахчисарайський палац? Коли було побудовано Маріїнський палац? Коли з’явилась вулиця Хрещатик у Києві? Коли з’явилась площа Ринок у Львові? Коли було засновано парк «Софіївка» в Умані? Коли було засновано заповідник «Качанівка»? Учні роблять взаємоперевірку (слайд 6). Хронологічні вміння (слайд 7). Діти встановлюють хронологічну послідовність, здійснюють самоперевірку. 1а) Створення Маріїнського палацу; б) зведення Софіївського собору; в) заснування заповідника «Качанівка» на Чернігівщині; г) видання «Апостола» Івана Федорова. 2 а) Заснування парку «Софіївка» в Умані; б) заснування Києво – Печерської лаври; в) написання Остромирового Євангелія; г) побудова бахчисарайського палацу Після виконання завдань, учні здійснюють самоперевірку (слайд 8). 4 Робота з поняттями (слайд 9). Учні записують визначення та вказують поняття.
Взаємоперевірка (слайд 10). 5 Історичне лото ( слайд 11). 1) Зображення пам’яток. 2) Назва. 3) Дата заснування. 4) Місце розташування. Виконують взаємоперевірку (слайд 12). 6 Історичний диктант ( слайд 13). Парк «Софіївка» в Умані було урочисто відкрито в 1802 році. Яке це століття? Зображення, що наносилось фарбами на вологу штукатурку. У якому році було засновано Києво–Печерський монастир? Зображення Ісуса Христа, Богоматері, святих, подій Святого Письма, виконані за певними правилами. Про яку історичну пам’ятку йдеться: «Всесвітньо відома пам’ятка архітектури й монументального живопису ХІ століття. Будівничим цього храму літописці називають великого київського князя Ярослава Мудрого» Православний монастир, заснований у 1051 році монахами Антонієм і Феофанієм у печерах поблизу літньої княжої резиденції Берестово під Києвом У ХІІ столітті монастир отримав статус «лаври» - головного монастиря. Серце історичного центра Львова. Головна вулиця української столиці. Один з трьох існуючих у Європі пам’яток східної палацової архітектури, що розташований у Бахчисараї Зображення, що складається із кусочків смальти або кольорового каміння До пам’яток садово–паркового мистецтва в Україні відносять. У 1574 році була видана перша книга, надрукована на Україні, - «Апостол», хто є автором? Учні здійснюють взаємоперевірку (слайд 14). Y Підсумки уроку Виставлення оцінок (слайд 15). Протягом уроку учитель за кожне завдання виставляв оцінки в таблицю. Оцінка за урок виставляється, як середнє арифметичне за всі виконані завдання.
YІ Домашнє завдання (слайд 16). Підготуватись до уроку узагальнення за всім курсом. Тема: Узагальнення до курсу: «Роль громадян, історичної науки, музеїв та архівів у збереженні минулого України» (слайд 2). Мета: формувати вміння учнів визначати та застосовувати теоретичні поняття, положення для пояснення та аналізу історичних фактів, явищ та процесів; визначати історичні поняття та застосовувати їх для пояснення історичних явищ і процесів; аналізувати та узагальнювати значний обсяг фактів, простежуючи зв’язки й тенденції історичного процесу, визначити причини, сутність, наслідки та значення історичних явищ та подій, зв’язки між ними; визначати роль людського фактора в історії, розкривати чинники діяльності історичних осіб; узагальнити та систематизувати знання учнів з курсу історії за 5 клас; повторити основні положення курсу, предмет вивчення історії, допоміжні історичні дисципліни; зробити висновки щодо ролі громадян, історичної науки, музеїв та архівів у збереженні минулого України; розвивати вміння аргументовано аналізувати, співвідносити події, висловлювати власну точку зору; працювати у парах, складати план до тексту, шукати опорні слова; виховувати розуміння важливості вивчення історії. Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань, умінь та навичок. Обладнання: підручник, карта України, роздавальний матеріал, презентація. Історія – свідок минулого, свідок істини, жива пам'ять, учитель життя, вісник старовини. Цицерон, давньоримський політичний діяч. Хід уроку І Організаційний момент уроку ІІ Актуалізація опорних знань 1.«Букви – слова» (слайд 3). Діти ланцюжком по черзі називають терміни та пояснюють їх. 2.«Дати – події» Учні у зворотному порядку називають по черзі дати та пояснюють їх. ІІІ Основна частина уроку Робота з епіграфом: (слайд 4). Учні відповідають на запитання. Метод «Мікрофон». Який предмет ми вивчали протягом року? Чим є, на вашу думку, історія? На які питання вона відповідає? Чому людству необхідно знати історію? Як називають тих людей, що вивчають історію? Назвіть відомих істориків України. Який внесок вони зробили у дослідження історії України? Як ви вважаєте, що допомагає історикам в їхніх дослідженнях? Які бувають історичні джерела? Де зберігаються писемні джерела? Що це за установи? Чому, на вашу думку, потрібно зберігати пам’ятки історії та культури? Як ви розумієте слова давньоримського політика Цицерона? На вашу думку, чому кожна людина повинна знати історію своєї Батьківщини? Історичне лото « Допоміжні історичні дисципліни» (слайд 5).
Гра « Пояснюємо слова» (слайд 6) Мозаїка - Архітектура- Ікона – Фортеця - Палац- Вулиця - Замок- Площа - Фреска- Козак - Євангеліє- Світова війна - Робота з портретами «Визначні постаті України» (слайд 7). Учитель демонструє портрети визначних осіб, учні їх називають. Робота з ілюстраціями (слайд 8). На дошці розміщено зображення визначних історичних пам’яток, портрети визначних діячів. Учні отримують картку з назвою пам’ятки або історичного діяча, шукають дане зображення на дошці і 2-3 реченнями розповідають про даний об’єкт. ІУ Закріплення та систематизація вивченого матеріалу Робота з різнорівневими завданнями (слайд 9). Початковий рівень 1. Виберіть правильний варіант відповіді. Харківський університет був відкритий у 1805 році. У якому столітті відбулась ця подія? А у ХYІ Б у ХYІІ В у ХYІІІ Г у ХІХ 2. Назвіть 2-3 архітектурні пам’ятки. 3. Фольклор – це: А усна народна творчість Б речові джерела давніх часів В стародавні монети Г зображення, виконані зі шматків скла Середній рівень 4. Доповніть ланцюжок. Впишіть у порожні клітинки в хронологічному порядку номери історичних подій, вміщених у переліку, таким чином, щоб утворилась правильна послідовність подій. 1)Виникнення козацтва 2) Хрещення Русі
5.Виберіть із семи запропонованих варіантів три правильні відповіді. Запишіть цифри, що позначають правильні, на вашу думку, відповіді. Укажіть, хто серед згаданих нижче діячів був гетьманом України. Володимир Виниченко Дмитро Вишневецький Вікентій Хвойка Іван Мазепа Петро Сагайдачний Іван Федорович Борис Мозелевський Достатній рівень 6. Продовжте речення. До пам’яток садово–паркового мистецтва в Україні відносять: Високий рівень 7. Опрацюйте текст, складіть розгорнутий план 8. Складіть за планом стислу розповідь про Україну в роки Великої Вітчизняної війни.
У Підсумки уроку Творче завдання: (слайд 10). Написати листа до майбутніх п’ятикласників де розповісти про те. Чим зацікавив вас предмет історії, про основні історичні події та постаті, про які ви дізнались на уроках історії. УІ Домашнє завдання (слайд 11). Завершити написання листа та естетично його оформити Список використаної літератури
Інтернет – ресурси:
|
| Рекомендації по використанню Інтернет ресурсів для підтримки уроків... Мелітопольської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №24 ММР ЗО Курінської Тетяною Степанівною було здійснено підбір Інтернет ресурсів... |
Навчально-методичний посібник Суми Медична генетика: навчально-методичний посібник для студентів ВНЗ / В. Е. Маркевич, М. П. Загородній, І. Е. Зайцев, А. М. Лобода,... |
| Навчально-методичний посібник для практичних занять Навчально-методичний посібник для практичних занять та самостійної роботи з навчальної дисципліни “Господарське право” (відповідно... |
Навчально-методичний посібник для самостійної роботи Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та семінарських занять з навчальної дисципліни “Соціологія” (відповідно до вимог... |
| НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК ДЛЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ Навчально-методичний посібник для практичних занять та самостійної роботи з навчальної дисципліни “Провадження у справі до судового... |
О.І. Месевря, завідувач лабораторії Учителі 5 класів із 1 вересня розпочнуть роботу за новим Державним стандартом, тому на них теж лежить велика відповідальність. У... |
| Навчально-методичний посібник з навчальної дисципліни Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та практичних занять з навчальної дисципліни “Сімейне право” (відповідно до... |
Навчально-методичний посібник для самостійної роботи Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та практичних занять з навчальної дисципліни “Цивільне право України”. Ч. 2... |
| Навчально-методичний посібник для самостійної роботи Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та практичних занять з навчальної дисципліни “Цивільне право України”. Ч. 1... |
Навчально-методичний посібник для практичних занять Навчально-методичний посібник для практичних занять та самостійної роботи з навчальної дисципліни “Екологічне право України” (відповідно... |