|
|
Скачати 0.61 Mb.
|
|
Рис. 3.1. Результати анкетування щодо місця шпаргалки в навчальному процесі серед учнів середньої ланки школи Рис. 3.2. Результати анкетування щодо місця шпаргалки в навчальному процесі серед учнів старшої ланки школи Для більшої наочності ми побудували діаграми результатів анкетування (Рис 3.1, Рис.3.2). Отже, наше дослідження виявило наступні результати:
Таблиця 3.2. Вміння учнів користуватися шпаргалками
Рис. 3.3. Вміння учнів користуватися шпаргалками На питання «як часто ви використовуєте шпаргалки» ми отримали наступні відповіді:
Таблиця 3.3. Як часто учні використовують шпаргалки
Рис. 3.4. Як часто учні використовують шпаргалки на уроках Питання «навіщо ви це робите» має наступну інтерпретацію:
Таблиця 3.4. Навіщо учням потрібне списування
Рис. 3.5. Навіщо учням потрібне списування На запитання про «роль шпаргалки в навчальному процесі», маємо наступні результати:
Таблиця 3.5. Роль шпаргалки в навчальному процесі
Рис. 3.6. Роль шпаргалки в навчальному процесі. Питання «як часто вас ловили на гарячому» має наступну інтерпритаці:
Таблица 3.6. Як часто учнів «ловили на гарячому»
Рис. 3.7. Як часто учнів «ловили на використанні шпаргалки» Опитування виявило, що найбільш популярними серед учнів виявилися:
Таблиця 3.7. Види шпаргалок які використовують учні
Рис. 3.8. Види шпаргалок які використовують учні На запитання «хто частіше використовує шпаргалки» відмінники чи двієчники голоси розділились наступним чином:
Таблиця 3.8. Використання шпаргалок серед відмінників та двієчників
Рис. 3.9. Використання шпаргалок серед відмінників та двієчників Якщо розглядати та порівнювати результати анкетування за поділом учнів на середню ланку школи (5 - 9 класи) та на учнів старшої школи (10-11 класи), ми можемо помітити наступні особливості:
Беручі до уваги той момент, що ми живемо у час інтенсивного розвитку інноваційних технологій не дивним є те, що більшість учнів обирають такий вид списування як електронна шпаргалка, проте, не залишились забутими і паперові види шпаргалок. Слід відмітити, що види шпаргалок безперервно вдосконалюються. Якщо розглядати роль шпаргалки, слід зупинитися на її перевагах та позитивних сторонах. Шпаргалка яка пишеться самостійно, змушує запам’ятати більшу частину інформації, тому її подальше використання безпосередньо на іспиті чи контрольній просто не потрібне. Таблиця 3.9. Зведена таблиця за результатами анкетування вчителів щодо місця шпаргалки в навчальному процесі
Рис. 3.10. Результати анкетування вчителів щодо місця шпаргалки в навчальному процесі Що стосується вчителів, то серед опитуваних педагогів нашої школи думки розділилися наступним чином:
Таблиця 3.10. Як часто учні застосовують шпаргалки на уроках (думка вчителів)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Урок основна форма організації навчання Дбай про свій зовнішній вигляд. Пам’ятай: привабливий зовнішній вигляд – запорука позитивного іміджу |
Методичні рекомендації по формуванню мотивації на уроці Навчальна діяльність – це основна форма активності учня, спрямована на зміну самого себе як суб’єкта навчання |
| Урок це дзеркало загальної педагогічної культури вчителя, мірило... Урок –це логічно закінчений цілісний, обмежений певними рамками відрізок навчально-виховного процесу |
ЗМ Твір – опис процесу праці за власними спостереженнями в художньому стилі (письмово) Обладнання: роздатковий матеріал, словник іншомовних слів, запис музичного твору, відео – ролик, паперові зірки. Тип уроку: урок... |
| РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ Аналізуючи зміст та форми організації навчального процесу в школі, слід відзначити підвищені вимоги до знань учнів, вияву та розвитку... |
«Впровадження проектних технологій у викладанні трудового навчання в школі.» Учителю надається роль організатора процесу навчання консультанта й фасилитатора. Ефективними є уроки із застосуванням комп'ютерних... |
| Урок найважливіша організаціійна форма процесу пізнання світу учнями ОДЕСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА №66 І-ІІІ СТУПЕНІВ ОДЕСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ |
Урок узагальнення набутих компетентностей. Форма уроку: урок із використанням... Засоби навчання: підручник О. П. Глазової «Рідна мова. 7 клас» (К. «Зодіак-Еко», 2007) комп’ютери, електронне видання «Словники України»,... |
| ДІАЛОГІЧНА ВЗАЄМОДІЯ ЯК ПЕРЕДУМОВА РОЗВИТКУ ТВОРЧОСТІ В НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ Нехтування важливістю процесу взаємодії суб’єктів навчання суттєво знижує рівень мотивації та пізнавальної активності учнів, а загалом... |
27. «Конфліктологія в школі» курс за вибором для учнів 10-11 класів Навчальна програма курсу за вибором «Конфліктологія у школі» розрахована на учнів 10-11 класів на два роки навчання (70 годин, 35... |