Як бачимо, у результаті дослідно-експериментальної роботи кількість учнів, повністю задоволених власним життям, зросла на 12%, на 9% підвищився рівень задоволеності власним творчім потенціалом, що є показником правової захищеності дитини.
Четвертий показник ефективності дослідно-експериментальної роботи ми визначили як наявність у дітей активної позиції щодо використання свого власного потенціалу у майбутньому житті з метою реалізувати та захистити свої права. На нашу думку, досягнення цього і є найважливішою ознакою успішності нашої дослідно-експериментальної роботи. Якщо до соціально-педагогічного експерименту 67% дітей з песимізмом дивилися у майбутнє, то після нього цей показник знизився до 30%. Якщо серед найважливіших життєвих досягнень прагнення займатися улюбленою справою, стати професіоналом займало лише третю позицію (28%), то після відповідної роботи цей показник зріс до 33%.
Таким чином, аналіз результатів соціально-педагогічного експерименту показав істотні зміни динаміки рівня правової захищеності дітей – зменшилися проблеми сімейного виховання, наблизився до адекватного рівень сформованості правового світогляду у дітей, підвищився рівень задоволеності власним життям у дітей; не викликає сумнівів наявність активної позиції щодо використання власного потенціалу, реалізації себе та своїх прав у майбутньому житті.
Вірогідність результатів проведеного нами дослідження забезпечена широкою вибіркою респондентів, використанням відповідного методологічного й методичного апарату; багаторазовим вимірюванням результатів; дотриманням вимог, визначених провідними науковцями [31].
Отримані результати експериментальної діяльності повинні стати основою для прогнозування подальшої соціально-педагогічної роботи з дітьми та молоддю: розробки нових технологій правового захисту дитинства, інтеграції виховних можливостей мікросоціуму, підготовки й перепідготовки соціально-педагогічних кадрів на основі багаторівневих і варіативних навчальних програм, подальшому вдосконаленню діяльності Центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді у визначному напрямку.
ВИСНОВКИ
Проведене теоретичне та емпіричне дослідження дозволило нам сформулювати ряд висновків узагальненого характеру та сформулювати деякі рекомендації щодо проблеми правового захисту дитинства.
1. В умовах економічної, політичної, соціальної і духової кризи, що охопила Україну на початку ХХІ століття, найуразливішою категорією суспільства стали діти. Вони опинились у ситуації повної беззахисності. Соціальний захист дитинства набуває найактуальнішого значення.
2. Одним із аспектів соціального захисту дитинства є правовий захист дитинства, що і став предметом нашого дослідження.
3. Розкриваючи сутність і зміст правового захисту дитинства як соціально-педагогічної категорії, нами було встановлено, що:
правовий захист дитинства – це діяльність державних органів та громадських організацій щодо надання допомоги дітям у реалізації їх прав та інтересів, які гарантовані національним законодавством;
правовий захист дитинства здійснюється на двох рівнях: загальнодержавному та місцевому;
до основних прав дитини, забезпечених нормативно-правовою базою в Україні, належать: громадянські права, політичні права, економічні права, соціальні права, культурні права;
систему методів та форм соціально-правового захисту дитинства в Україні становлять: соціологічні, психолого-педагогічні, організаційно-розпорядчі та соціально-економічні методи; групова, індивідуальна робота та масова форми роботи.
4. Аналіз діяльності Центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді з питань правового захисту та правового виховання дітей дозволив нам виявити, що правовий захист як окремий напрямок діяльності ЦСССДМ ще не виокремився, тому необхідним є розробка і впровадження в практику ЦСССДМ нових активних технологій правового захисту дитинства, зокрема тренінгових програм.
5. Дослідно-експериментальна робота з реалізації правового захисту дитинства здійснювалася на основі розробки і впровадження тренінгової програми правового захисту дитинства в діяльності Луганського обласного Центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді. У межах цієї технології нами були розроблені й апробовані тренінгова програма, пакети тренінгових занять, які можуть бути використані соціальними педагогами, учителями, співробітниками соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді у соціально-педагогічній роботи з дітьми і молоддю.
6. До розробленої нами системи критеріїв правової захищеності дітей належать: обізнаність дітей щодо своїх прав; захищеність у сім’ї; задоволеність базових потреб; активна позиція щодо реалізації себе та своїх прав у житті.
7. Показниками ефективності проведеної нами дослідно-експериментальної роботи з впровадження тренінгових технологій правового захисту дитинства в діяльність ЦСССДМ стали:
позитивна динаміка проблем сімейного виховання: на 6% збільшилась кількість дітей, задоволених сімейною атмосферою; на 11% – зацікавленість батьків проблемами дітей; на 6% зменшилась проблема негативного ставлення батьків до дітей;
зниження негативних чинників які заважають формуванню правового світогляду у дітей: на 16% зменшилась кількість дітей, які навіть не чули про ті чи інші права, що гарантуються Конвенцією ООН про права дитини; на 20% – кількість дітей, які з сумнівом ставляться до можливостей захистити та реалізувати свої права у суспільстві;
підвищення рівня задоволеності власним життям: на 12% зросла кількість дітей, повністю задоволених власним життям; на 3% – задоволених матеріальним становищем у сім’ї; на 9% підвищився рівень задоволеності власним творчим потенціалом;
наявність у дітей активної позиції щодо використання свого власного потенціалу у майбутньому житті з метою реалізувати і захистити свої права: на 37% зменшилась кількість дітей, які з песимізмом дивилися у майбутнє; на 5% зросла кількість дітей, бажаючих займатися улюбленою справою, стати професіоналом.
На підставі позитивних результатів, отриманих у ході дослідження, нами були сформульовані деякі рекомендації щодо ефективної організації правового захисту дитинства в діяльності Центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді:
1. Ефективна організація правового захисту дитинства в діяльності Центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді може здійснюватися тільки на підставі сучасних досягнень соціальної педагогіки і практики в галузі роботи з дітьми та молоддю.
2. При визначенні й розробці технологій правового захисту дитинства треба враховувати:
соціальне замовлення на певну модель сучасної особистості і пов’язану з нею соціальну мету захисту дитинства в Україні;
нормативно-правову базу роботи з дітьми та молоддю в Україні;
виховні можливості мікросоціуму;
рівень розвитку і захищеності дітей;
кваліфікацію та рівень підготовленості професійних кадрів до соціально-педагогічної роботи;
матеріально-технічну базу школи, позашкільних закладів та соціальних служб.
Сформульовані нами висновки й рекомендації не претендують на остаточне вирішення проблеми правового захисту дитинства в діяльності Центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді. Вони повинні стати основою для прогнозування подальшої соціально-педагогічної роботи з дітьми та молоддю: розробки нових технологій правового захисту дитинства, інтеграції виховних можливостей мікросоціуму, подальшому вдосконаленню діяльності Центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді у визначеному напрямку.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Болотіна Н. Б. Соціальне право України : окремі теоретичні проблеми формування та розвитку / Н. Б. Болотіна // Право України. – 2000. – № 12. – С. 24 – 28.
Болотіна Н. Б. Соціальний захист / Н. Б. Болотіна // Юридична енциклопедія. – К. : Вид-во „Українська енциклопедія” ім. М. П. Бажана, 2003. – Т.5. – 2003. – С. 558 – 559.
Боровик В. Ф. Дітям потрібен захист / В. Ф. Боровик // Превентивне виховання : проблема ненасильства : [зб. наук.-практ. статей / заг. ред.
В. М. Оржеховська]. – К. : Олди-плюс, 2000. – 132 с.
Бочарова В. Г. Социальная служба: состояние и тенденции развития / В. Г. Бочарова // Советская педагогика. – 1992. – № 3, 4. – С. 20 – 27.
Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога : [учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений] / Ю. В. Василькова. – М. : Издат. центр „Академия”, 2001. – 160 с.
Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций / Ю. В. Василькова, Т. А. Василькова. – М. : Академия, 2009. – 440 с.
Вінгловська О. Діти України потребують правового захисту / О. Вінгловська // Право України. – 2006. – № 4. – С. 31 – 34.
Декларація прав дитини : проголошена Генеральною Асамблеєю ООН 20 листопада 1959 року // Збірник нормативно-правових актів у сфері захисту прав дітей. – К. : Дитячий фонд ООН „ЮНІСЕФ”, 2002. – 318 с.
Державна доповідь про становище дітей в Україні за підсумками 2005 року. – К. : Державний ін-т розвитку сім’ї та молоді, 2006. – 143 с.
Дитинство в Україні: права, гарантії, захист (Збірник документів). Ч. 1. – К. : Світлиця, 2008. – 248 с.
Дитинство в Україні: права, гарантії, захист (Збірник документів). Ч. 2. – К. : Світлиця, 2008. – 292 с.
Закон України „Про державну допомогу інвалідам з дитинства та дітям-інвалідам” від 16 листопада 2000 року № 2109 // Соціальний захист. – 2001. – № 1. – С. 8 – 15.
Закон України „Про охорону дитинства” від 26 квітня 2001 року № 2402 // Відомості Верховної Ради України. – № 30 (27 липня). – С. 604 – 614.
Закон України „Про соціальну роботу з дітьми та молоддю” від 21 червня 2001 року № 2558 // Відомості Верховної Ради України. – (№ 42) 19 жовтня. – С. 867 – 872.
Збірник нормативно-правових актів у сфері захисту прав дітей. – К. : Дитячий Фонд ООН „ЮНІСЕФ”, 2002. – 318 с.
Звєрєва І. Д. Соціальна-педагогічна робота з дітьми та молоддю в Україні: теорія та практика / І. Д. Звєрєва. – К. : Правда Ярославичів, 1998. – 333 с.
Звєрєва І. Д. Соціально-педагогічний захист дитинства / І. Д. Звєрєва // Рідна школа. – 2004. – № 3-4. – С. 18 – 20.
Знаємо та реалізуємо свої права / О. Денисова, Я. Квітка, Г. Ковганич. – К. : Міленіум, 2002. – 164 с.
Інновації у соціальних службах / [ред. Т. В. Семигіна]. – К. : Пульсари, 2002. – 94 с.
Інтегровані соціальні служби : теорія, практика, інновації : [навч.-метод. комплекс / О. В. Безпалько, І. Д. Звєрєва, З. П. Кияниця, та ін.]. – К. : Фенікс, 2007. – 528 с.
Караман О. Л. Захист дитинства як соціально-педагогічна категорія, її сутність і зміст / О. Л. Караман // Соціальна педагогіка : теорія та практика. – 2004. – №1. – С. 28 – 35.
Коваль Л. Г. Соціальна педагогіка / Соціальна робота : [навч. посіб.] / Л. Г. Коваль, І. Д. Звєрєва, С. Р. Хлєбік. – К. : ІЗМН, 1997. – 392 с.
Ковальчук М. А. Подготовка педагога к реализации функции социальной защиты ребёнка [Электронный ресурс]. – Режим доступа к журн. http://www.yspu.yar.ru/vestnik/pedagogika_i_psihologiy/13_2
Ковальчук М. А. Подготовленность к социальной самозащите как условие социального становления человека [Электронный ресурс]. – Режим доступа к журн. http://www.yspu.yar.ru/vestnik/pedagogika
Конвенція про права дитини : прийнята та відкрита для підписання, ратифікації та приєднання резолюцією 44/25 Генеральної асамблеї ООН 20 листопада 1989 року; набула чинності для України з 27 вересня 1991 року // Збірник нормативно-правових актів у сфері захисту прав дітей. – К. : Дитячий фонд ООН „ЮНІСЕФ”, 2002 – 318 с.
Кусайкіна Н. Право дитини на щастя / Н. Кусайкына // Дошкільне виховання. – 1999. – № 1. – С. 24.
Мардахаев Л. В. Социальная педагогика : [учебник] / Л. В. Мардахаев. – М. : Гардарики, 2003. – 269 с.
Мацко А. Міжнародне право в питаннях захисту дітей / А. Мацько // Конвенція про права дитини : шляхи практичного застосування : [матеріали семінару]. – К. : ХДФ, 1999. – 106 с.
Мачульская Е. Е. Право социального обеспечения : [учеб пособие] /
Е. Е. Мачульская. – М. : Книжный мир, 2009. – 240 с.
Методическое пособие по использованию мультимедийного диска „Право на защиту от всех форм насилия”. – Пермь, 2002. – 132 с.
Методология и методы социально-педагогических исследований : [науч., учеб.-метод. пособие для студентов, магистрантов, аспирантов и специалистов в области воспитания и образования, соц. педагогов и соц. работников] / С. Я. Харченко, Н. С. Кратинов, А. Н. Чиж, В. А. Кратинова. – Луганск : Альма-матер, 2001. – 216 с.
Механізм державної підтримки малозабезпечених сімей // Соціальний захист. – 2002. – № 4. – С. 15 – 17.
Міщенко Т. Вдосконалення механізму державної допомоги сім’ям з дітьми / Т. Міщенко // Соціальний захист. – 2002. – № 3. – С. 15 – 18.
Мороз О. Г. Захистити дитинство / О. Г. Мороз // Рідна школа. – 2004. – №7. – С. 28 – 29.
Національна програма „Діти України” // Дошкільне виховання. – 1996. – № 6. – С. 4 – 8.
Нормативні і методичні матеріали на допомогу представникам закладів соціального захисту дітей. – К. : Логос, 2004. – 152 с.
Окаринський М. М. Соціальний захист дитинства / М. М. Окаринський // Соціальна робота в Україні : теорія і практика : посібник для підвищення кваліфікації працівників центрів соціальних служб для молоді : [у 2-х ч.]. – Ч. 1. / [заг. ред. А. Я. Ходорчук]. – К. : УДЦССМ, 2001. – С. 164 – 177.
Основы социальной работы. Учебник / отв. ред. П. Д. Павленок. – М. : ИНФРА-М, 2009. – 368 с.
Осознанное право-право на каждый день. – Днепропетровск : „Січ”, 2001. – 313 с.
П’ятенко Н. І. Захист прав дітей як засіб профілактики виникнення девіантної поведінки / Н. І. П’ятенко // Проблеми девіантної поведінки : історія, теорія, практика : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., (Луцьк, 25 – 27 листопада 2002 р.). – К. : Міленіум, 2002. – С. 40–46.
Петрова Н. Проблема захисту прав дитини / Н. Петрова // Право України. – 2004. – № 5-6. – С. 33 – 34.
Поддубная Т. Н. Справочник социального педагога : защита детства в Российской Федерации / [Т. Н. Поддубная, А. О. Поддубный]; науч. ред.
Р. М. Чумичева. – Ростов-на-Дону : Фенікс, 2005. – 473 с.
Полешко А. Правові аспекти захисту дітей в Україні / А. Полешко // Право України. – 2006. – № 7. – С. 32 – 34.
Права дитини : від витоків до сьогодення : [збірник текстів, методичних та інформаційних матеріалів]. – К. : „Либідь”, 2002. – 277 с.
Права дитини : сучасний досвід та інновації : [зб. інформ. і метод. матеріалів / авт.-упоряд.: Г. Лактіонова, О. Калібаба, Т. Цюман та ін.];
заг. ред. Г. Лактіонової. – К. : Либідь, 2005. – 256 с.
Права дитини: 2003-2006 рр. : наук.-допоміж. бібліогр. покажч. нац.
б-ки України для дітей / [уклад. Н. О. Гажаман]. – К. : Наук. світ, 2006 – 39 с.
Права людини : міжнародні договори України, декларації, документи. – К. : Наукова думка, 2002. – С. 24 – 62.
Права человека : [учебн. для вузов / ред. Е. А. Лукашева]. – М. : Изд. группа „НОРМА-ИНФРА – М”, 2009. – 164 с.
Савченко О. Документ, що захищає дитинство / О. Савченко // Дошкільне виховання. – 2009. – № 1. – С. 3 – 4.
Северный А. Региональная модель защиты детства и семьи /
А. Северный // Народное образование. – 2001. – №7. – С. 179–182.
Социальная педагогика : [учебн. пособие для студентов высш. учебн. заведений / ред. В. А. Никитина]. – М. : Гуманит. издат. центр „ВЛАДОС”, 2000. – 272 с.
Социальная педагогика : курс лекций : [учеб. пособие для студентов вузов / М. А. Галагузова, Ю. Н. Галагузова, Г. Н. Штинова и др.]; общ. ред. М. А. Галагузова. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 415 с.
Социальная педагогика: Учеб.-метод. пособ. / Л. Л. Яковлева, Л. Ц. Ваховский, С. В. Савченко. – Луганськ : ЛГПИ, 1998. – 68 с.
Социальная работа / Под общ. ред. проф. В. И. Курбатова. – Ростов н/Д : „Феникс”, 2000. – 419 с.
Социальные права человека и социальные обязанности государства / [ред. В. А. Иваненко]. – СПб. : Юридический центр Пресс, 2003. – 404 с.
Соціальна педагогіка : теорія і технології : [підручник / ред. І. Д. Звєрєва]. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 316 с.
Соціальна педагогіка. Навч. посібник / За ред. А. Й. Капської. – К. : ІЗМН, 2000. – 264 с.
Сташків Б. Місце права соціального забезпечення в системі права України / Б. Сташків // Право України. – 2001. – №11. – С. 80 – 83.
Сучасні тенденції соціально-правової освіти молоді / За заг. ред. І. М. Пінчук, С. В. Толстоухової. – К. : УДЦССМ, 2000. – 152 с.
Татушинський В. Соціально-правовий захист та превентивне виховання дітей / В. Татушинський. – 2009. – №10. – С. 10–12.
Твої права / Упоряд. З. Галковська. – К. : Міжнародна ліга прав дітей і молоді. – 2009. – 144 с.
Технология социальной работы / Под. ред. И. Г. Зайнышева. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 240 с.
Технології соціально-педагогічної роботи : [навч. посіб. / заг. ред. А. Й. Капська]. – К. : ТОВ ВКВ „Аспект”, 2000. – 372 с.
Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога : [учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений] / М. В. Шакурова. – М. : Издат. центр „Академия”, 2002. – 272 с.
Яковлева Л. Л. Социальная защита детства в деятельности детских организаций / Л. Л. Яковлева // Вісник Луганського державного педагогічного університету імені Тараса Шевченка : Педагогічні науки. – 200. – №1 (11). – С. 132 – 136.
Додаток 1
Державні інституції, які здійснюють повноваження
у сфері охорони дитинства
Додаток 2
Державні інституції, які здійснюють повноваження
у сфері охорони дитинства на місцевому рівні
Додаток 3
Тренінгова програма
правового захисту дитинства у діяльності ЦСССДМ
Укладач: автор конкурсної роботи.
Виконавці: спеціалісти мережі центрів соціальних служб для молоді, фахівці сфери освіти, представники громадських формувань.
Актуальність.
Жодне суспільство не стане досконалим, доки кожна його особа не буде знати, що вона є неповторною та незмінною часткою цього суспільства, і від її особливого внеску залежить доля цілого народу. Жодне суспільство не буде справедливим, доки справедливим не стане життя кожної людини, доки кожен не усвідомить справедливість у собі.
Громадянам своєї держави ми стаємо з моменту народження, отримуючи права та обов’язки, однакові для всіх. І чим раніше маленька особа усвідомить, що вона громадянин, тим більше у державі шансів на добробут і процвітання.
Але одного усвідомлення замало. Молоді потрібні чіткі знання про свої права та обов’язки і впевненість у тому, що ці права можна реально захистити, впевненість у тому, що у державі дійсно існує співвідношення між практичною роллю громадян у житті суспільства, їх соціальним становищем, правами та обов’язками, вчинками і віддачею, злочином та покаранням.
Реформа політичної системи, докорінна перебудова економічного механізму держави, прав власності, роботи по перегляду законодавства і прийняття нових законів та інші процеси, які проходять в Україні вимагають особливої уваги щодо питань правового виховання та правового захисту підростаючого покоління.
Виходячи з того, що основним засобом правового захисту дітей та молоді в діяльності Центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді є інформаційно-консультативна допомога, яка є досить результативною, але, на нашу думку, основним її недоліком є те, що вона не використовує внутрішній потенціал особистості, не стимулює й не розвиває активність та ініціативність у вирішенні власних проблем.
На нашу думку, усунути зазначені вище недоліки традиційних засобів правового захисту та правового виховання допоможе розробка й упровадження таких нетрадиційних форм, як тренінг в практичну діяльність ЦСССДМ.
4. Мета програми.
Метою цієї програми є впровадження й закріплення в практичній діяльності ЦСССДМ тренінгу як активної нетрадиційної технології правового захисту дитинства, яка базується на активній участі кожного з учасників та взаємодії між ними.
5. Основними завданнями програми є:
Аналіз сучасного стану реалізації соціально-правового захисту дитинства у діяльності Центрів СССДМ;
Дослідження початкового рівня обізнаності дітей та молоді щодо рівня знань про свої права, визначення ситуації щодо дотримання прав дітей тощо;
Розповсюдження інформації щодо необхідності використання тренінгових технологій у здійснені правового захисту дітей та молоді з метою формування на цій основі чіткого розуміння сутності тренінгових технологій та необхідності їх використання у діяльності ЦСССДМ у визначеному напрямку;
Створення на основі використання тренінгових форм ефективної підсистеми правового захисту дитинства у діяльності ЦСССДМ.
6. Основні заходи щодо забезпечення виконання програми
6.1 Діагностико-методична робота
Провести соціологічне дослідження на тему „Діти та молодь про свої права” з метою з’ясування відповіді на такі запитання:
Рівень знань дітей про свої права;
Як дотримуються права дітей;
Соціальне самопочуття дітей;
Рівень задоволення базових потреб дітей і планування ними перспектив свого майбутнього.
Скласти пакет тренінгових занять за двома напрямками:
Тренінгові заняття для дорослих (вчителів, батьків, фахівців соціальних служб тощо);
Тренінгові заняття для дітей.
6.2. Практична робота
Провести цикли тренінгових занять за визначеними вище напрямками;
Узагальнити проведену роботу з метою подальшого вдосконалення та доповнення тренінгових технологій як актуального та ефективного засобу правового захисту дитинства у діяльності ЦСССДМ.
7. Конкретна вікова група, на яку розрахована програма.
Молодь віком від 14 до 18 років, учителі, батьки, студенти, фахівці установ освіти та соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді.
8. Очікувані результати
1. Усвідомлення фахівцями соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді ефективності та необхідності використання тренінгових технологій у діяльності ЦСССДМ щодо правового захисту дитинства.
2. Підвищення рівня юридичної обізнаності молоді, враховуючи ознайомлення дітей та молоді зі своїми правами та обов’язками, основними положеннями Конвенції ООН про права дитини, законодавчих актів України.
3. Усвідомлення дітьми та дорослими того, що необхідно постійно докладати власних зусиль щодо участі у правовому захисті дитинства.
4. Формування в учасників тренінгових занять творчої та соціальної активності й ініціативи, навички надання у найближчому оточенні підтримки та допомоги щодо проблем пов’язаних із правами дитини.
Додаток 4
Анкета „Діти та молодь про свої права”
Пропонуємо Вам узяти участь у соціологічному дослідженні „Діти та молодь про свої права”. Для цього необхідно відповісти на запитання анкети та обрати із запропонованих відповідей той варіант, який відповідає вашій думці, або додати свій.
Коли було прийнято Конвенцією ООН про права дитини?
До якого віку особа, згідно з Конвенцією, вважається дитиною?
16 років.
18 років.
14 років.
Чи відомі вам наступні права, що гарантуються Конвенцією ООН про права дитини: (А – так; Б – вперше чую)
Право на захист від втручання в особисте життя.
Право на захист від інформації, що шкодить власному благополуччю.
Право на захист від викрадання.
Право на захист від надмірної праці.
Право на піклування з боку батьків, родичів, держави.
Назвіть інші відомі вам права дитини, які гарантовані вам Конвенцією?
З ким найчастіше ви обговорюєте проблеми власного життя?
З батьками.
З учителями.
З друзями.
Свій варіант.
Чи вважаєте ви, що права дитини в Україні не порушуються?
Так, не порушуються.
Порушуються дуже часто.
Порушуються інколи.
Чи відчували ви порушення своїх прав?
Яким чином порушуються Ваші права?
Чи порушуються в Україні зазначені нижче права? (А – так; Б – ні)
Право дитини на якісну медичну допомогу.
Право на повноцінне харчування.
Право на отримання гідної освіти.
Право на достатній для розвитку рівень життя;
Чи знаєте Ви, до кого треба звертатися у разі порушення своїх прав? Якщо знаєте, вкажіть.
Чи задоволені ви ставленням до себе у сім ї?
Яким чином порушуються Ваші права у колі сім ї?
Чи у змозі допомогти Вам отримати допомогу у вирішенні своїх проблем учителі?
Як ставляться до вас ровесники за межами навчального закладу?
Чи сприймають вас дорослі як повноправних членів суспільства?
Так, сприймають.
Ні, не сприймають.
Чи може бути зроблено так, щоб усі права дитини були захищені?
Так, безперечно.
Скоріше за все, так.
Ні, це не можливо.
Чи задоволені ви тим, як складається ваше життя у цілому?
Так, задоволений повністю.
Так, задоволений частково.
Ні, не задоволений.
Вкажіть які проблеми найчастіше виникають у вашому житті?
Чого ви бажаєте досягнути у житті?
ДЯКУЄМО ЗА СПІВПРАЦЮ
Додаток 5
Структура тренінгу для підлітків 15-18 років
№
з\п
|
Види роботи
|
Орієнтовна тривалість
хв.
|
Ресурсне забезпечення
|
ТЕМА 1 „Підлітки мають знати свої права”
|
1.1.
|
Привітання/Знайомство
Вправа „Це здорово!”
|
5
|
Бейджі
|
1.2.
|
Правила роботи в групі.
Вправа „Правила”
|
5
|
Плакат „Правила роботи групи”
|
1.3.
|
Вступна бесіда „Що відбувається сьогодні?”
|
5
|
Виставка літератури з проблеми
|
1.4.
|
Визначення очікувань учасників групи. Вправа „Групове інтерв’ю”,
Вправа „Скринька порушень”
|
10
|
Плакат „Наші очікування”, картинки, фломастери
|
1.5.
|
Оцінка рівня інформованості учасників щодо основних положень Конвенції ООН про права дитини. Вікторина „Чи знайомий ти з Конвенцією ООН?”.
|
10
|
Тексти Конвенції ООН про права дитини
|
1.6.
|
Інформаційне повідомлення „Конвенція ООН про права дитини” – головний документ щодо захисту дітей
|
10
|
Конвенція ООН про права дитини
|
1.7.
|
Вправа „Права дитини в малюнках”.
|
20
|
Тексти Конвенції ООН, фломастери, папір
|
1.8.
|
Підсумки заняття.
|
5
|
Плакати „Що відбувається сьогодні”, „Наші очікування”
|
ТЕМА 2. Законодавство, яке тебе захищає.
|
2.1.
|
Гра-розминка „Ливарпамен”
|
5
|
|
2.2.
|
Вправа „Закон і ми”
|
10
|
Аркуші паперу
|
2.3.
|
Інформаційне повідомлення „Законодавче забезпечення прав дітей в Україні”
|
10
|
Плакат
|
2.4.
|
Презентація результатів опитування „Діти України про свої права”
|
10
|
Плакат
|
2.5.
|
Вправа „Кишеньковий порадник підлітка”
|
20
|
Кишеньковий порадник підлітка
|
2.6.
|
Мозковий штурм „Комендантська година”
|
10
|
Аркуші паперу
|
2.7.
|
Підсумки заняття
|
5
|
Плакати „Що відбувається сьогодні”, „Наші очікування”
|
|