ПРОГРАМА
для загальноосвітніх навчальних закладів
Людина і світ
11клас
Рівень стандарту / Академічний рівень
Пояснювальна записка
Важливість шкільного суспільствознавчого курсу «Людина і світ» зумовлюється змістом стратегічних завдань, які покликана вирішувати загальноосвітня школа, готуючи особистість до життя у суспільстві. Даний курс має допомогти учням якомога краще збагнути природу суспільства і держави, в якій вони живуть, розкрити можливості й передумови для реалізації ними своїх прагнень та інтересів у суспільному житті.
Знання учнів про людину і світ як специфічну цілісність мають бути засвоєні на високому науковому рівні, тому в структурі курсі зінтегровані знання цілісного циклу суспільних наук: соціології, політології, правознавства, етики, економічної теорії, соціальної психології, культурології, соціальної екології, філософії.
Мета курсу полягає у: формуванні у молодих громадян України поваги до прав людини, здатності реалізувати свої права і свободи, поважаючи при цьому права і свободи інших громадян, а також діяти у відповідності до власних переконань і цінностей на принципах плюралізму і демократії.
Виходячи з мети, завданнями курсу є набуття учнями узагальнених знань про процеси та явища суспільного буття, про філософські, культурні, політико-правові та соціально-економічні основи життя демократичного суспільства. Вивчення курсу сприятиме соціалізації учнівської молоді та активному включенню її в суспільне життя, виховуватиме в учнів такі громадянські риси як правова відповідальність, толерантність, ініціативність, громадянська активність, національна самосвідомість.
Курс розрахований на 17 годин навчального часу і складається з таких тем:
І. Вступ.
ІІ. Соціалізація особистості.
ІІІ. Стереотипи та упередження.
ІУ. Конфлікти.
У. Соціум (суспільство людей).
УІ. Соціальна мобільність.
УІІ. Права, свободи та відповідальність.
УІІІ. Громадянське суспільство.
IХ. Політичні інститути і процеси.
Х. Демократія.
ХІ. Засоби масової інформації.
ХІІ. Нація.
ХІІІ. Полікультурність.
ХІУ. Україна і світ.
Побудова курсу «Людина і світ» базується крім загально дидактичних принципів на принципах демократичності, зв’язку з практичною діяльністю, з орієнтованістю на позитивні соціальні дії та плюралізм. Для реалізації запропонованих питань курсу рекомендується використовувати інноваційні досягнення сучасної методичної науки та теоретичні і методичні засади педагогіки співробітництва, що передбачають створення демократичної атмосфери на уроках.
К-ть
Годин
|
Зміст навчального матеріалу
|
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
|
|
|
Тема І. Вступ
|
|
1
|
Поняття людини як біосоціальної істоти.
Індивідуальність як феномен людини.
Особа. Особистість. Персона.
Громадянин.
|
Учень (учениця):
дає загальну характеристику курсу, визначає його мету, завдання та структуру.
|
|
Тема ІІ. Соціалізація особистості
|
|
1
|
Поняття «соціалізація».
Родинна соціалізація.
Сім’я.
Гендерна соціалізація особистості.
|
Учень (учениця):
розуміє і тлумачать поняття «соціалізація»;
характеризує і оцінює значення та роль родинної соціалізації;
визначає сім’ю як основу суспільства, її функції та роль у розвитку особистості;
висловлює думку про тенденції розвитку сучасної сім’ї в Україні; характеризує і оцінює культуру сімейних стосунків;
висловлює свою думку про необхідність врахування ґендерних особливостей в різних сферах життєдіяльності.
|
|
1
|
Школа.
Однолітки.
Поняття субкультури. Молодіжна субкультура
|
Учень (учениця):
розуміє і тлумачить вплив школи на формування особистісних рис;
аналізує взаємовідносини вчителів і учнів у навчально-виховному процесі;
застосовує знання для захисту своїх прав у школі;
співвідносить права й обов’язки учнів;
дає оцінку власній поведінці і поведінці однолітків;
усвідомлює, що демократизація шкільного життя є елементом демократизації суспільства в цілому;
висловлює свою думку щодо норм поведінки підлітків у суспільстві;
тлумачить поняття «субкультура»;
порівнює культуру поколінь в різні історичні періоди;
визначає роль молодіжних організацій у становленні творчої і активної молоді України;
зіставляє та порівнює молодіжні організації з молодіжними субкультурами;
критично аналізує молодіжні субкультури , знаходячи в них позитивні та негативні сторони;
бере участь у роботі формальних та неформальних молодіжних організацій.
|
|
|
Тема ІІІ. Стереотипи та упередження
|
|
1
|
Стереотипи та їх роль у житі людини і суспільства.
Ґендерні стереотипи.
Поняття дискримінації. Ксенофобія. Расизм. Упередження.
Толерантність.
|
Учень (учениця):
тлумачить поняття «стереотипи»;
висловлює свою думку щодо ролі стереотипів в житі людини і суспільства;
аналізує позитивні, нейтральні та негативні стереотипи;
розуміє та застосовує соціальний досвід для подолання ґендерних стереотипів;
розуміє суть поняття «дискримінація», «ксенофобія», «расизм»;
класифікує групи упереджень та характеризує їх вплив на суспільну думку;
оцінює вплив традицій та звичаїв на виникнення передсудів, забобонів та упереджень;
характеризує толерантність як основну якість громадянина.
|
|
|
Тема ІУ. Конфлікти
|
1
|
Поняття «конфлікт».
Джерела виникнення конфліктів. Типи конфліктів.
Зародження конфліктів та шляхи їх подолання.
Місце конфліктів в людському спілкуванні.
|
Учень (учениця):
оперує поняттям «конфлікт»;
визначає різні типи конфліктів;
аналізує та оцінює шляхи подолання конфліктних ситуацій;
вчиться досягати консенсусу;
характеризує конфлікти в сім’ї та шляхи їх розв’язання. визначає причини виникнення та характеризує наслідки соціальних конфліктів;
застосовують на практиці різні стратегії розв’язання конфліктів;
розуміє місце конфліктів в людському спілкуванні.
|
Тема У. Соціум (суспільство людей)
|
1
|
Поняття соціуму – суспільство людей..
Суспільні відносини Основи соціальної стратифікації сучасного суспільства
Соціальна структура населення
Стратифікація сучасного українського суспільства
|
Учень (учениця):
тлумачить поняття «соціум»;
пояснює соціальну структуру і соціальний статус;
порівнює соціальну стратифікацію в минулому і в сучасному суспільстві; характеризує стратифікацію сучасного українського суспільства;
критично аналізує такі складові стратифікації як: верхній середній клас, динамічний середній клас, аутсайдери, маргінали, криміналітет.
|
Тема УІ. Соціальна мобільність
|
1
|
Поняття соціальної мобільності. Спілкування та співпраця як перспектива розвитку соціуму.
Поняття комунікації та комунікативності.
Участь у житті суспільства.
|
Учень (учениця):
розуміє та порівнює поняття «соціальна мобільність», «міжгенераційна мобільність» і «внутрішньогенераційна мобільність»;
визначає роль спілкування і співпраці як засобу існування суспільства; характеризує співпрацю як перспективу розвитку соціуму;
аналізує форми участі громадян у суспільному житті;
бере активну участь у житті суспільства.
|
Тема УІІ. Права, свободи та відповідальність
|
1
|
Права людини в історії людства.
Еволюція уявлень про права людини в історії людства.
Поняття прав і свобод людини.
Покоління прав людини.
Сутність стосунків між людиною та державою.
Права та відповідальність людини і громадянина.
Відповідальність держави перед людиною.
Дотримання прав і відповідальність.
|
Учень (учениця):
розуміє поняття «права людини»;
характеризує еволюцію уявлень про права людини;
аналізує покоління прав людини та історичну зумовленість виникнення перших документів, що фіксують права людини;
порівнює загальне і відмінне у правах і свободах людини;
аналізує та висловлює свою думку щодо основних свобод громадянина;
пояснює права громадянина і права людини як невід’ємні і набуті;
розрізняє фундаментальні і громадянські права;
застосовує на прикладах право людини на вибір;
висловлює судження щодо толерантності та свободи віросповідання;
оцінює ступінь демократичності суспільства і держави відносно гарантованості громадянських і політичних прав і свобод;
тлумачить права людини як норму життєдіяльності і розвитку індивідуальних якостей особистості;
вміє використовувати власні права і розуміє власну відповідальність перед суспільством, що забезпечило його правами;
зіставляє власну відповідальність за свої вчинки і дотримання прав.
|
Тема УІІІ. Громадянське суспільство
|
1
|
Поняття громадянського суспільства.
Суть, атрибути та функції громадянського суспільства.
Громадянське суспільство в Україні.
|
Учень (учениця):
тлумачить термін «громадянське суспільство»;
розуміє основні функції громадянського суспільства;
визначає атрибути громадянського суспільства;
оцінює світовий досвід розвитку і консолідації громадянського суспільства;
характеризує становлення громадянського суспільства в Україні.
|
Тема IХ. Політичні інститути і процеси
|
1
|
Політика як суспільне явище. Політична система: сутність, структура, функції.
Типи політичних системи. Політична система України.
Політичні партії. Опозиція. Лобізм.
Політична еліта та політичне лідерство.
|
Учень (учениця):
характеризує політику як суспільне явище;
визначає сутність політичної системи та її функції;
розрізняє політичні системи та політичні режими;
аналізує політичну системи України; визначає місце держави в політичній системі;
розуміє сутність та функції політичних партій;
характеризує класифікацію політичних партій;
тлумачить поняття «лобізм»;
тлумачить поняття «опозиція» та її роль у житті суспільства;
аналізує значення політичної еліти та політичного лідерства в державі; висловлює свою думку стосовно того, яка еліта потрібна демократичній державі.
|
Тема Х. Демократія
|
1
|
Поняття, форми та принципи демократії.
Ідеали та цінності демократії. Демократія як політичний режим та народовладдя.
Вибори як інструмент демократії. Типи виборів.
Види виборчих систем.
Виборча система в Україні.
|
Учень (учениця):
тлумачить поняття «демократія» в науковому та філософському значенні;
зіставляє сутність понять «політична», «конституційна» та «соціальна демократія»;
характеризує принципи демократії; аналізує ідеали та цінності демократії;
розуміє сутність понять «представницька демократія» та «пряма демократія»;
визначає переваги та недоліки демократичного устрою.
тлумачить вибори як один із інструментів демократії;
порівнює виборчі системи;
характеризує типи виборів, виборчу систему України та етапи її становлення;
оцінює значення виборчого процесу в демократичній державі.
|
1
|
Поняття громади.
Територіальне громадське та місцеве самоврядування.
Шкільне самоврядування.
Політична діяльність та участь громадян в управління суспільством.
|
Учень (учениця):
пояснює поняття «громада»;
характеризує місцеве самоврядування, як особливу форми публічної влади;
визначає характерні риси громадського та місцевого самоврядування;
співвідносить статті Європейської хартії місцевого самоврядування та українські законодавчі акти про місцеве самоврядування;.
бере участь у шкільному самоврядуванні та розуміє його вплив на формування активного громадянина;
характеризує форми участі громадян в управлінні суспільством.
|
Тема ХІ. Засоби масової інформації
|
1
|
Види та функції засобів масової інформації. ЗМІ як засіб формування громадської думки.
ЗМІ в демократичному суспільстві. Участь ЗМІ у формуванні суспільної думки та громадянського суспільства.
Свобода слова та цензура.
Інформаційний простір в Україні.
|
Учень (учениця):
визначає ЗМІ як джерело поширення інформації в суспільстві, розрізняє види та функції ЗМІ;
аналізує роль ЗМІ як засобу формування громадської думки;
характеризує моделі взаємин ЗМІ і держави;
оцінює значення ЗМІ для формування громадянського суспільства;
розуміє поняття «свобода слова» та пояснюють значення цензури;
критично аналізує інформаційний простір в Україні;
реалізує право на свободу слова у власному житті, місцевих та шкільних ЗМІ;
бере участь у роботі шкільних ЗМІ.
|
Тема ХІІ. Нація
|
1
|
Поняття нації. Нація як соціальний інститут.
Нація етнічна та нація політична.
Світовий досвід націєтворення.
Нація і націоналізм.
Формування політичної нації в Україні.
|
Учень (учениця):
тлумачить поняття «нація етнічна», «нація політична»;
визначає націю як політичний інститут;
пояснює світовий досвід націєтворення; розрізняє поняття «нація» і «націоналізм»;
характеризує етапи етногенези української нації;
узагальнює процес та результати формування української нації;.
аналізує проблеми формування політичної нації в Україні.
|
Тема ХІІІ. Полікультурність
|
1
|
Поняття полі культурності як добросусідства культур
Самобутність та рівноцінність різних культур
Міжнаціональні відносини і причини виникнення міжнаціональних конфліктів, шляхи їх розв’язання.
Міжконфесійні стосунки та їх вплив на життя в полікультурному суспільстві.
|
Учень (учениця):
тлумачить полікультурність
як основу добросусідства культур;
розуміє важливість збереження і примноження культурних здобутків і цінностей;
характеризує терпимість, плюралізм, компроміс як основу співіснування та співпраці в полікультурному суспільстві; визначає роль національних громад у багатонаціональному суспільстві;
наводить приклади подібності й різноманітності національних культур;
знаходить шляхи розв’язання конфліктних ситуацій, що виникають на міжнаціональному ґрунті;
оцінює міжконфесійні стосунки та їх вплив на життя в полікультурному суспільстві;
описує релігійну ситуацію у своєму місті (селі), районі, області.
|
Тема ХІУ. Україна і світ
|
1
|
Україна в структурі загально цивілізаційного процесу. Геополітичне становище сучасної України. Місце України в інтеграційних процесах в Європі Толерантність, плюралізм, компроміс як основа спілкування світової спільноти.
Глобальні проблеми сучасності, інтереси та цінності як основа єдності людства і співпраці між народами.
Внесок українців у світову науку і культуру
|
Учень (учениця):
Характеризує: світове співтовариство як цілісну систему та пріоритети міжнародних відносин; історичні аспекти входження України в світове співтовариство;
визначає місце України в загально цивілізаційному процесі;
аналізує внутрішню й зовнішню політику України в рамках стратегічного партнерства та міжнародного права; розуміє толерантність і компроміс як основні принципи спілкування світової спільноти;
визначає сутність глобальних проблем сучасності;
розуміє необхідність співпраці людства для подолання глобальних проблем;
оцінює участь України в сучасних інтеграційних процесах та її роль у вирішення глобальних проблем людства; оцінює внесок українців до скарбниці світової культури.
|
1
|
Підсумковий урок
Я – член сім’ї, громадянин держави,
громадянин планети Земля.
|
Учень (учениця):
узагальнює набуті знання про людину;
тлумачить різні іпостасі людини, визначає свою роль в сім’ї, суспільстві, державі та значення у світовому масштабі.
|
|