План навчального проекту Примітка

• 
  про значення синтетичних методів добування органічних речовин;
  

• 
  правила стильового оформлення документів різних типів;
  
• 
  поняття шаблону документа;
  

• 
  різні режими перегляду документа;
  
• 
  майстер створення документів;
  
• 
  стилі символів та абзаців для форматування тексту й визначення схеми документа;
  
• 
  шаблони документів;
  
• 
  інструменти для креслення й настроювання властивостей таблиць у текстовому документі;
  
• 
  схему документа для перегляду його змісту та навігації ним;
  

• 
  створювати нумеровані й марковані списки;
  
• 
  імпортувати зображення в текстовий документ;
  
• 
  створювати в текстовому документі таблиці довільного рівня складності;
  
• 
  вставляти в документ зображення та настроювати їхні властивості;
  
• 
  настроювати параметри сторінок та створювати колонтитули;
  
• 
  створювати зміст документа в автоматичному режимі;
  
• 
  роздруковувати документ на принтері.
  

1. 
   поняття та призначення комп’ютерних презентацій;
   
2. 
   правила вибору стильового оформлення слайдів презентації;
   
3. 
   принципи дизайну слайдів презентації;
   

4. 
   властивості слайдових та потокових презентацій;
   

5. 
   призначення й можливості програмних засобів, призначених для створення презентацій;
   
6. 
   спосіб застосування ефектів анімації до процесу змінення слайдів та об’єктів на слайдах;
   
7. 
   способи показу презентацій у різних програмних середовищах;
   

8. 
   створювати презентацію за допомогою майстра, з шаблону, на базі іншої презентації та з пустих слайдів;
   
9. 
   розробляти структуру презентації;
   
10. 
    добирати стильове оформлення презентації та дизайн слайдів;
    
11. 
    додавати до слайдів текст і зображення та настроювати їх параметри;
    
12. 
    додавати до об’єктів на слайдах анімаційні ефекти;
    
13. 
    настроювати анімаційні ефекти змінення слайдів;
    

• 
  поняття комп’ютерної публікації;
  
• 
  поняття шаблону публікації та її структури;
  
• 
  особливості роботи з графічними об’єктами під час створення публікацій
  

• 
  публікацій різного типу;
  
• 
  основних складових публікації;
  
• 
  програмних засобів створення комп’ютерних публікацій;
  

• 
  створювати публікацію на основі шаблону;
  
• 
  виконувати основні операції над об’єктами в середовищі підготовки комп’ютерних публікацій;
  
• 
  створювати зв’язки між об’єктами публікації;
  
• 
  зберігати публікації на зовнішніх носіях даних;
  

• 
  поняття та особливості сайтів різних типів: статичних веб-сайтів, веб-спільнот, інтернет-магазинів, порталів, блогів;
  
• 
  відмінності між веб-сторінками типу домашньої, веб-каталогу, форуму, чату, сторінкоюрозділу веб-сайту;
  
• 
  поняття блогу;
  
• 
  дизайн та правила оформлення веб-сторінок;
  
• 
  Поняттях остингу;
  
• 
  призначення та типии сервісів Веб 2.0;
  
• 
  призначення та особливост і функціонування веб-спільнот;
  

• 
  процес створення веб-сайтів;
  
• 
  процесс створення блогу й публікації повідомлень;
  
• 
  формати зображень, відео- та аудіокліпів, що публікуються на веб-сторінках;
  

• 
  засобами безкоштовного сервера створювати статичні веб-сторінки різних типів, добирати їх оформлення;
  
• 
  засобами безкоштовного веб-сервера створювати вміст веб-сайту й оновлювати його;
  
• 
  створювати й адмініструвати блог;
  
• 
  розміщувати на веб-сторінках зображення й текст, настроювати параметри їхнього розташування,відображення та відтворення; створювати гіперпосилання на основі текстових фрагментів і зображень.
  

1. 
   Результатом роботи є заповнення організаційної діаграми: «Класифікація ПАР». Завдання виконується з метою ознайомлення учнів з хімічним складом синтетичних миючих засобів та кращого розуміння їхньої мийної дії.
   
2. 
   Результатом роботи є кругова схема: «Шляхи надходження СМЗ у організм людини». Завдання виконується з метою усвідомлення шляхів надходження синтетичних речовин до організму людини.
   
3. 
   Результатом роботи є ієрархічна схема « Вплив СМЗ на гідросферу». Вивчаючи дане питання, учні усвідомлюють шкідливий вплив синтетичних миючих засобів на водні ресурси Землі.
   
4. 
   Результат – виконання тестів з випадаючою відповіддю «Обери правильну відповідь: перевага чи недолік». Учні розвивають аналітичне мислення, шляхом диференціювання понять за певними вказаними категоріями.
   
5. 
   Результат роботи – анкета опитування, відсоткові кругові діаграми, складені за результатами опитування по кожному питанню в програмі Excel. Розробляючи питання для опитування, учні систематизують свої знання. Опитування допомагає визначити розуміння та ставлення до проблеми негативного впливу впливу синтетичних речовин на довкілля.
   
6. 
   Результат роботи – таблиця в програмі Excel «Небезпека прального порошку». При вивченні даного матеріалу учні аналізують можливі негативні наслідки використання порошкоподібних миючих засобів.
   
7. 
   Результат роботи – горизонтальна ієрархічна схема «Вплив ПАР на організм людини». Досліджуючи вплив ПАРів на організм людини учні мають змогу переконатися, що хімічні властивості речовини визначаються її хімічним складом.
   

1. 
   Результати роботи оформити у вигляді простої радіальної діаграми « Порівняння мила та СМЗ». Завдання виконується з метою ознайомлення учнів з хімічним складом синтетичних миючих засобів, виділити умови ефективності використання кожного з них та кращого розуміння їхньої мийної дії.
   
2. 
   Результатом виконання завдання є лабораторний дослід «Альтернативні миючі засоби», у ході виконання досліду учні пересвідчуються у ефективності використання альтернативних миючих засобів, порівнюють результати їхньої дії з синтетичними.
   
3. 
   Результати роботи оформити у вигляді таблиці, та кругових діаграм створених в програмі Excel. У ході виконання досліду учні набувають і закріплюють вміння визначати значення рН середовища розчинів, ознайомлюються з природою будови і властивостями синтетичних хімічних речовин.
   
4. 
   Результатом роботи є таблиця «Склад порошків у %» та кругові діаграми окремо для кожного порошку «Компонентний склад», виконані у програмі Excel. Учні вчаться досліджувати етикетки та маркування миючих засобів, ознайомлюються з компонентним складом порошків, робити висновки про схожість складу порошків різних марок.
   
5. 
   Результатом роботи є лабораторна робота «Реакції з сильними кислотами». Виконання лабораторної роботи сприяє розвитку в учнів практичних вмінь і навичок поводження з хімічними реактивами, удосконалює техніку проведення хімічного експерименту, формує знання учнів про хімічні властивості синтетичних миючих засобів.
   
6. 
   Результатом роботи є заповнення організаційної діаграми « Види ПАР». У процесі виконання даного завдання учні дізнаються принципи дії поверхнево активних речовин на забруднення, види миючих засобів, на основі ПАР.
   
7. 
   Результатом виконання завдання є лабораторний дослід «Обміння реакції», у ході якого учні спостерігають реакції обміну між компонентами моючого засобу та виданих їм для досліду солей.
   

1. 
   Результат роботи – анкета опитування, відсоткові кругові діаграми, складені за результатами опитування по кожному питанню в програмі Excel. Розробляючи питання для опитування, учні систематизують свої знання. Опитування допомагає визначити розуміння дії та ставлення споживачів до альтернативних миючих засобів
   
2. 
   Результатом роботи є ієрархічна схема «альтернатива порошку», у ході виконання завдання учні досліджують історію миючих засобів та визначають альтернативні миючі засоби, розвивають вміння аналізувати та синтезувати отриману інформацію.
   
3. 
   Результат виконання завдання – оформлення горизонтальної ієрархічної схеми: «Мило для шкіри». У процесі виконання завдання учні знайомляться із правильним підбором миючого засобу для кожного типу шкіри, вчаться аналізувати, робити висновки та розвивають логічне мислення.
   
4. 
   Результатом роботи є таблиця «Види шампуню». Учні знайомляться з можливими компонентами шампуню, їхніми перевагами і недоліками, вчаться робити висновки, розвивають логічне мислення.
   
5. 
   Результатом роботи є порівняльна розгалуджена діаграма «Сучасні та історичні засоби», метою виконання завдання є дослідження історичних засобів для миття, розвиток уявлення про мийну дію засобів, активізація аналітичного мислення.
   
6. 
   Результатом виконання завдання є створення повідомлення описового характеру, в я кому учні досліджують методи та речовини, за допомогою яких у давнину здійснювалося прання та миття.
   
7. 
   Результатом роботи є виконані тести, у ході виконання тестів учні узагальнюють та систематизують вивчений матеріал, проявляють свої знання з даною теми, аналізують інформацію.
   

1. 
   Класифікувати і зобразити схематично види поверхнево активних речовин за хімічним складом, вивчивши інформацію в поданих інформаційних джерелах.
   
2. 
   Проаналізувати і розпізнати, яким чином синтетичні миючі засоби можуть проникати в організм людини, на основі даної літератури.
   
3. 
   Створити схему «Вплив синтетичних миючих засобів на гідросферу» і проаналізувати вплив синтетичних миючих засобів на навколишнє природне середовище, опрацювавши подані літературні джерела.
   
4. 
   Виділити та проаналізувати інформацію про переваги і недоліки використання синтетичних миючих засобів у побуті, для здоров’я людини та відносно шкоди навколишньому природному середовищу, використавши подані інформаційні джерела.
   
5. 
   Спланувати та організувати опитування споживачів стосовно впливу синтетичних миючих засобів на довкілля.
   
6. 
   Проаналізуйте відео «Пральний порошок». Складіть таблицю: « Небезпека прального порошку»
   
7. 
   Диференціюйте та проаналізуйте негативний вплив компонентів миючих засобів на організм людини. Складіть схему «Вплив ПАР на організм людини»
   

1. 
   Порівняти мийну дію мила і СМЗ, виділити умови ефективного використання кожного з них, опрацювавши подану літературу.
   
2. 
   Зробити висновок стосовно мийної дії альтернативних миючих засобів, виконавши лабораторний дослід «Альтернативні миючі засоби» довести на практиці їх ефективність.
   
3. 
   Встановити значення рН засобів для миття посуду, та створити кругові діаграми водневого показника засобів, виконавши лабораторний дослід за поданою інструкцією.
   
4. 
   Проаналізувати склад порошків для прання: «Rex», «Gala», «Лотос» та створити діаграму їхнього компонентного складу.
   
5. 
   Проаналізувати наявність вмісту фосфатів у складі СМЗ на основі виконання лабораторного досліду: «Реакції з сильними кислотами» за поданною інструкцією.
   
6. 
   Проаналізуйте відео «Миючий засіб для посуду», складіть на основі нього схему «Види ПАР» .
   
7. 
   Дослідіть проходження обмінних реакцій між розчинами солей та СМЗ, виконавши дослід « Обмінні реакції», за поданою інструкцією.
   

1. 
   Спланувати та організувати опитування споживачів «Альтернативні миючі засоби», результати оформити у вигляді кругової діаграми.
   
2. 
   Проаналізувати подану літературу і визначити аналоги сучасним миючим засобам.
   
3. 
   Встановити відповідність між типом шкіри та видом мила, яке підходить до нього.
   
4. 
   Проаналізувати відео «Як вибрати шампунь?». Скласти таблицю класифікації шампуню «Види шампуню».
   
5. 
   Порівняти СМЗ та історичні засоби за споживацькими характеристиками, та проаналізувати ефективність кожного з них.
   
6. 
   Описати перші миючі засоби для прання, оцінити їх ефективність.
   
7. 
   Опрацювати подану літературу та ознайомитися із засобами миття, які існували у давні часи, вибрати правильну відповідь у тестах з елементами прапорець.
   

Обладнання (відмітити необхідні прилади):

1. 
   М.Г. Проданчук, І.В. Мудрий, А.А. Калашніков Поверхнево-активніречовини: токсиколого-гігієнічні та мікробіологічні аспекти.
   
2. 
   О.А. Бобылева, В.Г. Герасимова, С.В. Сноз, В.Ф. Шилина. Вопросы безопасности для здоровья человека товаров бытовой химии при проведении государственной санитарно-эпидемиологической экспертизы.
   
3. 
   І. Р. Коваленко Хімія в побуті / За ред. Коваленка І.Р.
   
4. 
   Муратова К.В., Пиріков О.В., Рибаченко В.І. Сучасні тенденції розвитку українського ринку мийних засобів
   
5. 
   Шубин А.А. Маркетинг синтетических моющих средств: Монография.
   
6. 
   Деева О. Рынок синтетических моющих средств.
   
7. 
   Жук Ю.Т., Жук В.А., Кисляк Н.К., Кушнір М.К., Орлова Н.Ю.. Салашинський М.А. Теоретичні основи товарознавства.
   

• 
  змістовність відповідно до загальної теми;
  
• 
  оформлення: кольорова гама, розміщення матеріалу, наявність ілюстрацій, назва / емблема; грамотність виконання.