Програма для 8 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів

Скачати 1.08 Mb.

Назва	Програма для 8 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Сторінка	8/8
Дата	10.04.2013
Розмір	1.08 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Туризм > Документи

1 2 3 4 5 6 7 8

Додатки
Додаток 1

Орієнтовні критерії оцінювання рівня готовності учня до вибору профілю навчання у старшій школі

Рівень	Бали	Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
	1	Не приймає участі у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Відповіді на запитання поверхневі або ж відсутні. Результати практичних робіт відсутні і не фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання”. Проблема вибору профілю навчання неактуальна.
Початковий	2	Не виявляє активності в обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. У змозі відповісти лише на загальні запитання. Відтворює лише окремі аспекти навчальної інформації. Результати практичних робіт лише інколи фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання”. Проблема вибору профілю навчання неактуальна.
	3	Виявляє активність в обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу лише інколи. Відповіді ґрунтовні тільки на окремі запитання, у яких прагне до самостійного міркування. Результати практичних робіт фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання” частково. Проблема вибору профілю навчання перенесена на пізніший час.
	4	Виявляє активність в обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Відповіді ґрунтовні тільки в межах визначеного програмою навчального матеріалу. Розуміє необхідність розв’язання проблем майбутнього профільного навчання, але не виявляє самостійності. Результати практичних робіт фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання” у межах програмового матеріалу. Проблема вибору профілю навчання перенесена на пізніший час.
Середній	5	Виявляє активність і самостійність у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Встановлює логічні зв’язки у змісті навчального матеріалу. Усвідомлює важливість проблеми вибору майбутнього профілю навчання. Результати практичних робіт систематично фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання” у межах програмового матеріалу, проте під час виконання окремих завдань потребує допомоги вчителя. Проблема вибору профілю навчання актуальна.
	6	Виявляє активність і самостійність у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Встановлює логічні зв’язки у змісті навчального матеріалу. Усвідомлює важливість проблеми вибору майбутнього профілю навчання як першого кроку до оволодіння професією. Результати практичних робіт систематично фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання” у межах програмового матеріалу. Проблема вибору профілю навчання актуалізована.
	7	Виявляє активність і самостійність у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Освоює навчальний зміст без особливих труднощів. Здатний до критичного аналізу змісту навчального матеріалу. Результати практичних робіт систематично фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання”. Проблема вибору профілю навчання на активному етапі вирішення.
Достатній	8	Виявляє активність, самостійність і творчість у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Виявляє постійний інтерес до проблеми вивчення, здатний критично аналізувати і оцінювати програмовий матеріал. Результати практичних робіт систематично фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання” не лише у межах програмового матеріалу. Проблема вибору профілю навчання на активному етапі вирішення.
	9	Активний у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Виявляє постійний інтерес до проблеми вивчення, критично його аналізує, здатний до прийняття обґрунтованих рішень. Результати практичних робіт систематично фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання”. Майбутній профіль навчання обраний. Програмовий матеріал використовується для самоствердження у виборі.
	10	Активний у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. У змозі швидко знайти необхідну професіографічну інформацію. Глибоко аналізує об’єктивні умови і суб’єктивні фактори вибору профілю навчання. Майбутній профіль навчання обраний. Зміст навчального матеріалу і практичних робіт використовує для побудови індивідуальної освітньої траєкторії.
Високий	11	Активний у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Самостійно та критично оцінює значення майбутнього профілю навчання для оволодіння обраною професією. Обраний не лише майбутній профіль навчання, а й професія. Практичні роботи виконує для самоствердження у власному виборі. Індивідуальна освітня траєкторія побудована.
	12	Активний у обговоренні теоретичного змісту навчального матеріалу. Обраний не лише майбутній профіль навчання, а й професія. Результати практичних робіт систематично фіксуються у „Щоденнику вибору профілю навчання” і використовуються для самовдосконалення. Індивідуальна освітня траєкторія побудована і реалізується.

Додаток 2

Щоденник вибору учнем профілю навчання

„Щоденник вибору профілю навчання” є обов’язковою умовою реалізації змісту курсу „Людина і світ професій”, у якому узагальнюються навчальні та особистісні досягнення учня, результати його профільних проб, індивідуальних та колективних творчих справ.

Головною метою ведення „Щоденника вибору профілю навчання” є активізація профорієнтаційної діяльності кожного учня 8 – 9 класу, виховання у них ставлення до себе як суб’єкта майбутнього профільного навчання, формування адекватної самооцінки, прагнення до саморозвитку та самовдосконалення.

Складові блоки „Щоденника вибору профілю навчання” відповідають змісту практичних робіт. Учні, досліджуючи свої професійно-важливі якості під час практичних робіт, виробляють уміння аналізувати професії та зосереджуватися на самоаналізі. Така його побудова дозволяє зібрати дані щодо рівня розвитку індивідуально-психологічних особливостей кожного учня класу, навчальних та особистісних досягнень, фізичного розвитку та стану здоров’я.

Примітка: Нижче подана структура „Щоденника вибору профілю навчання”, незважаючи на його обов’язковість, є орієнтовною і може бути змінена залежно від можливостей учителя та вподобань учнів.

Для виконання самостійної роботи учнів у „Щоденнику вибору профілю навчання” передбачено „Робочий зошит”.

„Робочий зошит” має складатися з визначеної вчителем кількості розділів, які відповідають кількості завдань для самостійної роботи. Орієнтовною його структура може складатися із семи підрозділів.

Структура „Робочого зошита”:

1. Моє резюме.

2. Мої цілі, плани, та аналіз їх виконання.

3. Мої профільні проби.

4. Мої досягнення.

5. Відзиви, рекомендації і консультації.

6. Важлива інформація.
Щоденник вибору профілю навчання

1. Прізвище, ім’я по батькові (повністю)_____________________________

2. Домашня адреса (телефон та ін.)_________________________________

3. Число, місяць, рік народження ___________________________________

4. Стать (підкреслити) чол. жін.

5. Час і місце заповнення анкети____________________________________

6. Навчальний заклад та місце його знаходження _____________________

____________________________________________________________________

7. Батьки (прізвище, ім’я, по батькові, освіта, професія, де працює):

Батько_________________________________________________________

Мати___________________________________________________________

Який профіль рекомендує обрати мати______________________________

Який профіль рекомендує обрати батько_____________________________

Який профіль рекомендують обрати брати та сестри___________________

Який профіль рекомендують обрати дідусь, бабуся, друзі, знайомі, вчителі, класний керівник, хто ще? (допишіть)____________________________

8. Улюблені предмети, факультативи, гуртки (у порядку значимості)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Які предмети цікавлять Вас найбільше?___________________________

____________________________________________________________________

10. Які предмети найлегше всього Вам вивчати?______________________

____________________________________________________________________

11. Які предмети не подобаються?__________________________________

____________________________________________________________________

12. Які предмети важко вивчати?___________________________________

____________________________________________________________________

13. Чи обрали Ви майбутній профіль навчання? ______________________

14. Чому Ви хочете обрати саме цей профіль?________________________

____________________________________________________________________

15. Чи давно Ви вирішили обрати саме цей профіль?__________________

16. Що примусило Вас обрати цей профіль (думка батьків, друзів, книги, кінофільми, радіопередачі, поради вчителів, заняття в гуртках, ін.) (підкресліть).

Що ще (допишіть)_______________________________________________

17. Що Ви робите для успішного оволодіння майбутнім профілем навчання?___________________________________________________________

____________________________________________________________________

18. Які профілі, крім обраного, Вам подобаються ще?_________________ ____________________________________________________________________

19. Як Ви оцінюєте стан свого здоров’я взагалі і чи відповідає він обраному профілю навчання?___________________________________________

20. Скільки часу Ви витрачаєте на виконання домашнього завдання? ____

21. Чим подобається Вам займатись у вільний час? ___________________

22. Які риси характеру Ви ціните у товаришів? _______________________

23. Які риси характеру Ви ціните або бажаєте змінити у себе? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

24. Які на Ваш погляд необхідні знання та вміння будуть потрібні для навчання за обраним профілем? ________________________________________

25. Результати навчальних досягнень (успішність) ____________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

26. Результати виконання тестових методик _________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

27. Результати виконання вправ ____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28. Результати виконання профільних проб __________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

29. Інформація про стан здоров’я (заповнюється із медичної картки) ___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

30. Характеристика і рекомендації класного керівника, вчителів ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

31. Результати самоспостереження учня _____________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

32. Проектна діяльність „Я обираю цей профіль тому що ...”.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Додаток 3
Перелік рекомендованої літератури

1. Бас Г.Г. Орієнтація учнів на сільськогосподарські професії - К.: Рад. школа, 1986. - 159 с.

2. Віденко В.Ф., Віденко Л.В., Кондратова-Діденко В.І. Людина і світ. – К.: Вища школа, 2001. – 229.

3. Довідник професій /Упорядники Закатнов Д.О., Жемера Н.В., Тименко М.П. - К.: Українська книга, 1999. - 321 с.

4. Захаров Н.Н., Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация школьников. - М.: Просвещение, 1989. - 192 с.

5. Климов Е.А. Как выбрать профессию. - М.: Просвещение, 1984. - 179 с.

6. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 512 с.

7. Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению /Под ред. Чистяковой С.Н., Журкиной А.Я. - М.: Филология, 1997. – 80 с.

8. Мельник О.В., Романчук В.П. Основи вибору професій: Експериментальна програма та збірник практичних завдань. - К.: Інститут проблем виховання АПН України, 2001. - 98 с.

9. Педагогічні засоби підготовки старшокласників до професійного самовизначення в умовах профільного навчання: Методичний посібник //Закатнов Д.О., Мельник О.В., Осипов О.В., Морін О.Л., Гуцан Л.А., Скалько О.В. /За ред. Закатнова Д.О. – К.: ІПВ АПН України, 2005. – 215 с.

10. Педагогічні основи трудового становлення і професійного самовизначення учнівської молоді: Монографія /За ред. М.П.Тименка. - Бердянськ: Інститут педагогіки АПН України, 1996. – 268 с.

11. Підготовка до професійного навчання і праці (психолого-педагогічні основи): Навчал.-метод. посібник /За ред. Балла Г.О., Перепелиці П.С., Рибалки В.В. – К.: Наукова думка, 2000. – 188 с.

12. Побірченко Н.А. та ін. Людина і праця: Навч. пос. для 10 – го кл. /Побірченко Н.А., Сергеєнкова О.П., Підтілок І.В. – К.: Наш час, 2006. – 180 с.

13. Професійне самовизначення старшокласників: Методичний посібник //Закатнов Д.О., Мельник О.В., Осипов О.В., Морін О.Л., Гуцан Л.А., Скалько О.В. /За ред. Закатнова Д.О. /За ред. Д.Закатнова. - К.: Вид. дім „Шкільний світ”, Вид. Л.Галіцина, 2006. - 128 с.

14. Профконсультационная работа со старшокласниками: Пособие /Под ред. Федоришина Б.А.. - К.: Рад. школа, 1980. - 160 с.

15. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. - М.: Ин-т практической психологии, 1996. - 256 с.

16. Профессиограммы и профессиокарты основных профессий: Метод. пособ. /Под ред. Ерасова В. В. - К.: PIA-BOOK, 1995. - 335 с.

17. Рибалка В.В. Готовність учня до профільного навчання /За заг. ред. Максименка С.Д., Главник О.Л. - К.: Мікрос-СВС, 2003.- 112 с.

18. Рибалка В.В. Особистісний підхід у профільному навчанні старшокласників: Монографія /За ред. Г.О.Балла. - К., 1998. - 160 с.

19. Система профориентационной работы со старшеклассниками /Под ред. Б. А.Федоришина. - К.: Рад. школа, 1988. - 180 с.

20. Уніат С., Комінько С. Вибір професії або задача з багатьма невідомими. - Тернопіль: Підручники та посібники, 1997. - 87 с.

Для нотаток

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1 2 3 4 5 6 7 8

Схожі:

ПРОГРАМА для загальноосвітніх навчальних закладів Технології Програма «Технології» (рівень стандарту) призначена для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів. На оволодіння програмою...	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 5-9 класи Програма з української літератури для 5—9 класів загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до Державного стандарту...
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 5-9 класи Програма з української літератури для 5—9 класів загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до Державного стандарту...	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим... України від 16. 11. 2000 №1717 “Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання”,...
ПРОГРАМА І НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ для загальноосвітніх навчальних... Програма призначена для 10-11 класів історичного профілю загальноосвітніх навчальних закладів В її основу покладено вимоги Закону...	ПРОГРАМА для загальноосвітніх навчальних закладів Історія України Дана програма з історії України призначається для 10-12 класів історичного профілю загальноосвітніх навчальних закладів. В її основу...
Навчальна програма для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів Програма розрахована на вивчення інформатики в 10–11 класах старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів в обсязі 1 години...	Навчальна програма з історії України для 10-12 класів загальноосвітніх... Навчальна програма з історії України для 10-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів
Програма курсу за вибором «Рідний край» для учнів 8 9 класів загальноосвітніх... Програма курсу за вибором «Рідний край» розрахована на учнів 8 – 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Вона є логічним доповненням...	Навчальна програма для учнів 10-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів Програма розрахована на вивчення інформатики в 10–12 класах загальноосвітніх навчальних закладів фізико-математичного та екологічного...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання