СТАНОВЛЕННЯ І РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

Ключові слова: професійна освіта, професійні навчальні заклади, організація навчально-виховного процесу, тенденції, чинники, Закарпаття, Чехословаччина, міжвоєнний період.
АННОТАЦИЯ
Дацкив И. Е. Становление и развитие профессионального образования в Закарпатье (1919 – 1939 гг.). – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 – общая педагогика и история педагогики. – Государственное высшее учебное заведение «Ужгородский национальный университет». – Ужгород, 2015.

В диссертации проанализирован процесс становления и развития профессионального образования в Закарпатье (1919 – 1939 гг.). Рассмотрено профессиональное образование как категорию педагогики, образовательную систему и педагогический процесс.

Выяснены исторические предпосылки, способствовавшие развитию профессионального образования в Закарпатье в период между двумя мировыми войнами (геополитические, нормативно-правовые, социально-экономические, научно-технические, педагогические) и главные факторы, поспособствоввшие в чехословацкий период интенсивному развитию сети профессиональных учебных заведений (общественно-политические, социально-культурные, экономические, организационно-педагогические, индивидуальные). Обосновано тенденции развития профессионального образования в Подкарпатской Руси, характерные для периода 1919 – 1939 гг.: 1) конституционное закрепление стремления местного населения к обучению на родном языке; 2) создание нормативно-правовой основы возрождения старой и формирования новой сети профессиональных учебных заведений с разными формами обучения; 3) постепенное увеличение признаков системности в работе правительства и школьного реферата края по развитию базовых учреждений профессионального образования и их филиалов; 4) формирование в обществе позитивного отношения к процессу получения профессионального образования; 5) обновление содержания, совершенствование форм организации и разнообразия методов осуществления учебно-воспитательного процесса; 6) переход от элитарного профессионального образования к общему, а также от количественных показателей в подготовке профессиональных кадров к качественным; 7) соблюдение принципа равных возможностей в получении образовательных услуг всеми слоями населения; 8) создание условий для профессионального образования женщин; 9) обогащение региональных традиций социального партнерства; 10) распространение профессионального образования через культурно-просветительские общества; 11) формирование системы профессиональной ориентации, начиная с создания Ужгородского центра по выбору профессий. Выделены основные периоды становления и развития профессионального образования в Закарпатье в течение 1919 – 1939 гг.: 1919 – 1920 гг. – возрождение и формирование системы профессионального образования Подкарпатской Руси после вхождения в состав Чехословацкой Республики, восстановление ранее созданных и открытие новых профессиональной учебных заведений; 1921 – 1930 гг. – интенсивное развитие сети профессиональных учебных заведений; 1931 – 1939 гг. – совершенствование и модернизация системы профессионального образования.

Раскрыта специфика организации учебно-воспитательного процесса в профессиональных образовательных учреждениях и механизмы предоставления социальной помощи для обеспечения равного доступа к профессиональному обучению. Определены перспективы творческого использования исторического опыта в организации и функционировании современной системы профессионального образования в Украине.

Ключевые слова: профессиональное образование, профессиональные учебные заведения, организация учебно-воспитательного процесса, тенденции, факторы, Закарпатье, Чехословакия, междувоенный период.
ANNOTATION
Datskiv I. E. The Formation and Development of Professional Education in Transcarpathia (1919 – 1939). – Manuscript.

The dissertation for getting a scientific degree of the Candidate of Pedagogical Sciences, speciality 13.00.01 – General Pedagogics and History of Pedagogics. – State higher educational establishment «Uzhhorod National University». – Uzhhorod, 2015.

The reasearch analyzes the process of the formation and development of professional education in Transcarpathia (1919 – 1939), the tendencies and characteristics associated with socio-economic status and cultural progress were revealed. Professional education is considered as a category of pedagogy, educational system and teaching process. The factors that led to the development of professional education and the stages of its development in Transcarpathia in the Czechoslovak period were defined. The specific organization of educational process and social assistance mechanism for equal access to professional education were revealed. The prospects of the creative use of historical experience in the organization and functioning of the professional education system in Ukraine have been proposed.

Keywords: professional education, professional educational institutions, the organization of educational process, tendencies, factors, Transcarpathia, Czech Republik, interwar period.


Підписано до друку 20.08.2015. Формат 60х90/16.

Папір офсетний. Гарнітура «Times New Roman»

Друк. арк. 0,9. Зам. № 255. Тираж 100. Друк на ризографі.
Видавничий відділ Дрогобицького державного

педагогічного університету імені Івана Франка.

82100, Дрогобич, вул. І. Франка, 24, к. 42