|
|
Скачати 2.78 Mb.
|
|
Х. Соціально – психологічні дослідження, скринінги, моніторинги в закладі(тема, мета, учасники)
ХІ. Участь у реалізації національних,державних та регіональних програм.
Звіт практичного психолога за 2011-2012 н. р. Сьогоденні зміни суспільних процесів породили негативні явища, і в першу чергу, це позначається на дітях, підлітках. Проблема сучасності є проблема педагогічно доцільної і неконфліктної адаптації особистості дитини до змін в суспільстві : *Сформованість основних компонентів навчальної діяльності, успішне засвоєння програмного матеріалу *Новоутворення молодшого шкільного віку, довільність, рефлексія, планування *Якісно інший, дорослий тип взаємин з учителем і однокласниками. Таким чином, у перехідний період психологу важливо отримати інформацію про такі риси особистості: -інтелектуальний розвиток; -навчальна мотивація; -поведінкова саморегуляція (психологічна готовність); -фізична готовність. Вчасне виявлення проблем адаптації дітей дає можливість надати вчителям та батькам рекомендацій, які дозволяють дитині скоріше пристосуватися до нових вимог .Соціальна дезадаптація, і як наслідок, різні форми девіантної і протиправної поведінки, поширення алкоголізму, бродяжництво, деградація моральних цінностей. Практичний психолог, в рамках цієї програми, здійснюючи свої професійні обов’язки, вирішує актуальні завдання сучасної освітянської галузі-оновлення змісту і форми навчально-виховного процесу, психологічний супровід педагогічних інновацій, захист психічного здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу, профілактика алкоголізму, наркотиків, СНІДу, протиправної поведінки, підвищення культури дітей, вчителів, батьків. Протягом 2011-2012 навчального року в результаті проведення діагностичної роботи було виявлено такі результати: по соціометричному зрізі було виявлено 13% лідерів,50% симпатиків , 25% знехтуваних, 12% ізольованих. Щоб дізнатися характер та темперамент учнів було проведено такі тести як: «Анкетування за К.Юнгом» і було виявлено 40% інтровертів, 40% екстровертів, 20% амбровертів.В результаті проведення психологічної діагностики міжособистісних відносин виявлено такі результати : у 50% учнів проблема спілкуванняі нижча за середній рівень, а також 40% учнів виявляють догматизм і деспотичність, нетерпимість до критики, здатні до суперечок. В результаті діагностики показників агресії А.Басса і А.Даркі виявлено: фізична агресія завишена у 20% учнів, вербальна агресія у 80% учнів. В результаті дослідження професійних інтересів старшокласників та здібностей за методикою І. Шитової та карти інтересів, проведеної із старшокласниками було виявлено 34% людина-людина, 11% людина-художній образ, 51% людина- техніка, 4% людина- знакова система. За опитувальником суб’єктивного ставлення школяра до діяльності, самого себе та оточуючих було виявлено до однокласників 40% дуже висока, 40% висока, 10% середня, 10% низька; до самого себе 60% дуже висока, 40% висока; батьків 70% дуже висока, 30% висока; до вчителів 40% дуже висока, 30% висока, 20% середня, 10% низька; до навчання 50% дуже висока, 25% висока, 10% середня, 15% низька; до праці 50% дуже висока, 40% висока, 10% низька; до громадської роботи 40% дуже висока, 40% висока,10% середня, 10% низька. За результатами діагностування про суїцид було виявлено що 5% учнів схильних до суїциду-це « група ризику», 5% не змогли визначитись, 80% проти суїциду. В результаті проведення психологічного контингенту з метою виявлення дітей «групи ризику» (порушення в навчанні, поведінці, емоційні розлади, зловживання алкоголю, паління, наркоманія) прийшла до таких висновків : проблеми у навчанні у 45% учнів, порушення у поведінці у 50% учні, емоційні розлади у 5% учнів, зловживання алкогольних напоїв у 5% учнів, паління у 30% учнів, вживання наркотичних речовин 0% учнів. Діагностичне обстеження учнів школи було проведено і виявлено 1 ученицю на направлення на ПМПК. В результаті дослідження темпераменту учнів, було виявлено 35% холериків,35% сангвініків, 15% флегматиків, 15% меланхоліків.В результаті діагностики тривожності за Філіпсом були виявлені такі дані, 50% низька тривожність,20% норма,26% підвищена,4% висока.В результаті діагностування першокласників, щодо рівня адаптації, було зроблено такі висновки: обстеженню підлягали 20 учнів першого класу, з них дівчаток-13 осіб, хлопчиків-7 осіб. Виявлено 8- дітей з високим рівнем готовності( Ведмеденко Давид, Кісельова Єлизавета, Колосков Богдан, Ожигова Аліна, Погрібний Віктор, Холодар Яна, Шварьова Єлизавета, Шпак Тетяна); із достатнім 10- дітей(Бондаренко Ганна, Волошина Ірина, Дубніцька Катерина, Дьок Каріна, Запотоцький Павло, Молчанова Вікторія,Нестерчук Валерія, Ногай Тимур, Процик Дмитро, Скоропляс Анжеліка); із середнім рівнем готовності 1- дитина (Тиршу Володимир); із низьким рівнем готовності 1- дитина (Деліу Софія). За результатами дослідження надані рекомендації класоводу, адміністрації школи. Проведені індивідуальні консультації з батьками кожної дитини, рекомендовані шляхи взаємодії з нею. На кожного першокласника заведена психолого-педагогічна картка. Зі змістом якої мають змогу ознайомитися батьки, класовод, адміністрація. Серед учнів 5 класу проводилося обстеження учнів з метою вивчення адаптації за методиками ССДО, «Незакінчені речення», «Шкільна тривожність»,тест «Відношення до школи». За результатами анкетування виявлено, що високий рівень адаптації має 54% учнів. Середній рівень 46%. Учнів з низьким рівнем адаптації та дезадаптованих учнів не виявлено. На основі результатів досліджень протягом року після кожного діагностування проводилася необхідна коригувальна, консультативна робота, яка приносила позитивні результати. 1.5. Аналіз управлінської діяльності адміністрації школи Основними напрямками контрольно-аналітичної діяльності були • адаптація учнів 1,5 класів до навчання; • отримання інформації для педагогічного аналізу; • надання методичної, практичної допомоги учителям; • створення оптимальних умов для навчання і розвитку дітей; • удосконалення НВП, реалізація шкільних методичної, виховної проблем; • робота профільних класів. Початкова школа Навчально-виховний процес у початковій школі здійснюється відповідно до робочого навчального плану. Навчально-матеріальна база достатня для забезпечення виконання програмних вимог і навчання учнів. Учні навчаються в кабінетах початкових класів, які обладнані наочністю, в тому числі зробленими самими вчителями, вони містять достатньо додаткової літератури. Приміщення затишні, озеленені, добре освітлені, створюють психологічний комфорт кожній дитині. Методичне об'єднання налічує 6 вчителів.
Голова методичного об'єднання — Ришняк В.В. Вчителі мають чимало цікавих напрацювань з методики розвивального навчання, використовують різноманітні форми і методи організації навчальної діяльності, створюють атмосферу зацікавленості кожного учня в роботі класу, позитивний настрій кожної дитини на подальшу роботу. Розвивальний, діяльнісний характер уроків вчителів Абрамової О.А., Дорошенко Т.М. передбачає відмову від механічного засвоєння навчального матеріалу, традиційного інформаційно-пояснювального підходу, орієнтованого на передачу готових знань. Вчитель Дорошенко В.О.. Учні 4-го класу організовані, поступово вдосконалюють вміння читати і писати, мають достатній лексичний запас. Вчитель чітко визначає тему та завдання уроків через діалог із класом, практикує роботу в парах змінного складу. Вчитель проводить шаховий гурток. Вчитель Абрамова О.А. В своїй роботі застосовує традиційні і нетрадиційні форми навчання. Вчитель дбає про формування характеру, звичок, умінь, навичок, необхідних для продуктивної діяльності у житті. Учні 1 класу поступово опановують вміння читати і писати Вчитель Дорошенко Т.М.. Учні 3 класу читають відповідно до вимог програми. Вчитель використовує різнорівневі завдання, планує роботу в парах, у групах, гімнастику для очей, дихальні вправи, забезпечує необхідну рухову активність школярів. Учні 3-го класу доброзичливі, гарно пишуть, мають достатній словниковий запас.. Вчитель Ришняк В.В.. Діти добре виховані, артистичні, ввічливі. Валентина Василівна розвиває в учнів 3-го класу готовність до самостійної навчальної діяльності, застосовує інтерактивні технології. Учні мають гарні зошити, пишуть каліграфічно, виразно читають. Валентина Василівна працює за методикою розвиваючого навчання. Її уроки проходять на високому рівні, усі види учнівської діяльності спрямовані на розвиток мислення, активності, самостійності. Піклується про збереження і зміцнення морального, фізичного і психічного здоров'я дітей, формує звички до здорового способу життя. Вчителі Медвєдєва О.П. та Іщенко І.О.. є вихователями у 2-х ГПД. Сприяють розвитку навичок спілкування, формують вміння висловлюватись, критично мислити, вміння переконувати і вести дискусію. Рекомендації: 1. Продовжити роботу по оновленню матеріальної бази, її модернізації відповідно до Державного стандарту та навчальних програм. 2. Вдосконалювати форми і методи заняття початківців в гуртках за інтересами і здібностями. Протягом навчального року здійснювався внутрішьношкільний контроль, було вивчено стан викладання предметів та рівень навчальних досягнень учнів з фізики, математики, укр..мови в початкових класах. Згідно з річним планом школи здійснювався контроль за виконанням рекомендацій, наданих під час контролю адміністрацією школи. Усі матеріали внутрішньошкільного контролю узагальнено в наказах по школі. Відповідно до перспективного плану перевірки стану викладання навчальних предметів, річного плану роботи школи на 2011-2012 навчальний рік адміністрацією школи проведена перевірка стану викладання фізики. Фізику в школі викладає Сиволап В.В., який працює в Новополтавській ЗОШ з 1988 року, після закінчення фізико-математичного факультету МДПІ ім.. В.Г. Бєлінського На підставі аналізу календарного планування, ведення класних журналів та відвідування уроків виявлено наступне: Вчитель глибоко знає фактичний матеріал з фізики й уміє його передавати учням. Він творчо підходить до організації навчально-виховного процесу на уроках, оцінювання знань школярів. Учитель застосовує різноманітні форми проведення уроків, створює на них атмосферу пошуку, розв’язування проблемних ситуацій. Учні привчаються бути спостережливими, аналізувати й робити необхідні висновки та узагальнення. Віктор Васильович постійно домагається усвідомлення учнями практичного значення добутих ними знань. У процесі індивідуалізації навчання, в залежності від особистості учня, особливу увагу приділяє виявленню та наданню допомоги обдарованим дітям. Працюючи над дидактичною проблемою «застосування інформаційних технологій в моделюванні особистісно-зорієнтованого уроку фізики», учитель ставить перед собою завдання, щоб процес навчання зводився не до засвоєння певної суми знань, а до навчання, як самостійно оволодіти знаннями. Формуючи вміння і навички в учнів, Віктор Васильович організовує навчання з використанням різноманітних форм та методів. При виборі методів навчання вчитель завжди враховує специфіку його змісту , час, відведений на вивчення навчального матеріалу, наявність засобів навчання, особливості складу учнів. Віктор Васильович бере активну участь у методичній роботі школи та району. Тривалий час очолював районне методичне об’єднання вчителів фізики, постійний член журі районних олімпіад з фізики. Ефективність такої навчальної діяльності є достатньо високою. За результатами І семестру з фізики – 41 % школярів виявили високий і достатній рівень знань. Проведені зрізи знань з фізики в 10-11 класах свідчать про об’єктивність вчителя при оцінюванні знань, умінь та навичок учнів. Значна частина учнів виявляє належну зацікавленість в опануванні дисципліни.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Напрями методичної роботи П едагогічна рада школи Про підсумки роботи за минулий навчальний рік та завдання щодо підвищення якості освіти школярів у новому навчальному році |
Тематика засідань методичної ради Аналіз методичної роботи за минулий навчальний рік. Завдання методичної служби школи на новий навчальний рік. Затвердження планів... |
| РІЧНИЙ ПЛАН роботи Карабинівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів... РОЗДІЛ Організаційно-педагогічне забезпечення загальної середньої освіти (ст. 7-10) |
Доповідь ректора М. В. Полякова на зборах трудового колективу серпень 2013 р. Дніпропетровськ На серпневій нараді ми, як завжди, підводимо підсумки роботи за минулий навчальний рік і накреслюємо завдання, першочергові заходи... |
| ПОЛОЖЕННЯ ПРО БАТЬКІВСЬКИЙ КОМІТЕТ середньої загальноосвітньої школи... Батьківський комітет школи керується у своїй роботі Положенням про батьківський комітет загальноосвітньої школи, планом роботи школи,... |
Невігластво – прокляття Господа, знання – крила, щоб злетіти до небес Ала у 1986 році після закінчення історичного факультету Миколаївського державного педагогічного інституту з відзнакою. Працювала... |
| Про підсумки виховної роботи закладів району за 2012-2013 навчальний... Концепції «Сім’я і родинне виховання, «Національної програми патріотичного виховання громадян, формування здорового способу життя,... |
Папка методичного забезпечення Аналіз виховної роботи за минулий рік і постановка цілей на наступний навчальний рік |
| ПЛАН РОБОТИ школи молодого педагога Мета «Школи молодого педагога» – надати молодим вчителям методичну допомогу в розв’язанні першорядних проблем, подоланні труднощів,... |
Про підсумки роботи агропромислового Заслухавши та обговоривши інформацію в о начальника управління агропромислового розвитку районної державної адміністрації Хименко... |