Професійна орієнтація учнівської молоді Призначення

Скачати 1.27 Mb. Назва Професійна орієнтація учнівської молоді Призначення Сторінка 8/13 Дата 07.09.2013 Розмір 1.27 Mb. Тип Документи bibl.com.ua > Інформатика > Документи

Професійна діагностика
Напрямки вивчення особистості школяра:	Вивчення спрямованості особистості (що хоче учень?). Цей аспект передбачає вивчення інтересів, нахилів, переконань, ідеалів. Вивчення здібностей і обдарувань молодої людини (що вона може?), індивідуально-психологічних особливостей, які є суб'єктивними умовами успішного виконання певного виду діяльності. Вивчення характеру або окремих якостей особистості (що молода людина собою являє?). Характерологічні особливості учня проявляються в різних видах психологічних реакцій, тобто в його поведінці, в різних умовах життя, в різних ситуаціях. Вивчення життєвих та професійних планів школяра.
Вимоги до вивчення особистості школяра:	Вивчення особистості повинно охоплювати всі сторони розвитку учнів. Слід враховувати вікові особливості школярів, а тому всі завдання повинні бути сформульовані в доступній для учнів кожної вікової групи формі. Вивчення особистості має бути спрямоване на виявлення особливостей особистості кожного учня, здійснюватися систематично, протягом років навчання в школі через певні проміжки часу. Всі методики, що використовуються для вивчення особистості школяра, повинні мати виховний характер. Вивчення особистості має бути спрямоване на виявлення не тільки актуального, а й перспективного рівня розвитку учня. Вивчення учня, як правило, повинно здійснюватись у звичних умовах навчально-виховного процесу, не виключаючи при цьому лабораторних методів.
Метод	− комплекс різноманітних пізнавальних підходів і практичних операцій, спрямованих на набуття наукових знань. Ще у більш вузькому значенні слова це поняття означає спеціальні прийоми, за допомогою яких щось пізнається і вирішується. В контексті профорієнтації метод слід розглядати як спосіб вивчення особистості з метою виявлення і розкриття індивідуальних особливостей особистості.
Методи вивчення особистості з метою професійної орієнтації:	педагогічне спостереження, анкетування, бесіда, аналіз продуктів діяльності, метод узагальнення незалежних характеристик, метод тестів.
Педагогічне спостереження	Педагогічне спостереження − один із основних методів вивчення особистості. Воно являє собою цілеспрямоване, планомірне і систематичне сприйняття особистості у реальних умовах. Об’єктом спостереження може бути будь-яка характеристика особистості. З метою профконсультації вивчаються відношення, інтереси, здібності, знання, уміння і навички, особливості психічних процесів, характер, вчинки, дії, а також стан здоров’я. Будь-яке спостереження має відповідати конкретній меті: що спостерігати, кого спостерігати, у яких умовах спостерігати. Так, якщо класний керівник поставив собі за мету переконатися, чи проявляє учень технічні здібності, то у план спостереження доцільно включити такі питання: захопленість процесом праці; уміння самостійно працювати; якість виготовленої продукції; час, витрачений на процес праці. Вивчаючи учня, важливо спостерігати його у різних сферах діяльності: на уроках, під час лабораторно-практичних занять, суспільно корисної, продуктивної праці, занять у гуртках, поза школою. Свої спостереження учитель фіксує у записах.
Професографічна бесіда	− це опитування з метою виявлення і уточнення характеристик особистості, важливих для керівництва професійною спрямованістю учня. За допомогою бесіди можна виявити і уточнити життєві плани, професійні наміри, інтереси, рівень професійних знань, умінь, мотиви вибору професії.
Вимоги до проведення профдіагностичної бесіди:	Логічність системи запитань, яка повинна відповідати меті бесіди. Повторення у різних висловах, ракурсах і формах найбільш важливих і суттєвих запитань. Чіткість, ясність у формулюванні запитань, що спонукають учня до роздумів, аргументованих думок. Організація бесіди один на один, без присутності інших учнів, учителів. Створення атмосфери відвертості. Вибір місця і часу, зручного для учня, а також врахування його внутрішнього стану. Використовуючи метод бесіди, учитель повинен продумати її мету, зрозуміло сформулювати запитання, які будуть задаватися учневі.
Попередня бесіда	спрямована на первинне вивчення намірів, мотивів, інтересів учнів. В процесі бесіди створюється установка відповідальності за вибір життєвого шляху, вказується напрям роботи щодо розвитку нахилів і здібностей (рекомендується вид занять, гуртків, спеціалізованих шкіл, де можна належним чином підготуватися до обраного виду діяльності).
Уточнююча бесіда	має формуючий характер і спрямована на стимулювання розвитку в учнів нахилів, мотивів, інтересів, професійно важливих якостей. Порівнюючи результати вивчення особистості з вимогами до професії, учитель має можливість коректувати професійну спрямованість. Особлива увага звертається на формування професійно важливих якостей, насамперед тих, які розвинуті в недостатній мірі.
Заключна бесіда	передбачає надання порад учневі щодо вибору професії, обговорення шляхів набуття професії, запасні варіанти працевлаштування та можливостей подальшого професійного зростання.
Тести	− це спеціальні завдання для виявлення індивідуально-психологічних особливостей особистості. За їх допомогою можна вивчити мотивацію, інтереси, здібності, особливості інтелекту, пам’яті, уваги, уяви, особливості емоційної сфери, характеру, темпераменту. Вони також використовуються для вивчення знань, умінь і навичок.
Види тестів:	бланкові і апаратурні, аналітичні і синтетичні, індивідуальні і групові. Тести успішності (досягнення) застосовуються для визначення рівня знань, умінь і навичок учнів з різних навчальних предметів для виявлення їх перспектив освіти. Часто вони використовуються для визначення впливу спеціальних програм, професійної та іншої підготовки на ефективність формування комплексу знань і практичних умінь. Тести інтересів допомагають виявити професійну спрямованість учня. Тести здібностей призначені для вивчення інтелектуальних, художніх, технічних, спортивних, організаторських та інших здібностей. Тести особистості являють собою прийоми, спрямовані на вивчення і оцінку емоційно-вольових компонентів психічної діяльності, мотивацію, інтереси, особливості характеру, темпераменту. Тести типологічних особливостей особистості дозволяють виявити такі властивості особистості, як імпульсивність, активність, впевненість в своїх силах тощо. Тести професійної кваліфікації застосовують для визначення професійних знань, умінь і навичок. Тести групові − тип методик, що призначені для одночасного обстеження групи досліджуваних. Більшість тестів пристосовано для групових обстежень. Індивідуальні тести застосовуються для дослідження одного досліджуваного.
Вимоги до профдіагностичних тестів:	Валідність (прогностична цінність) − відповідність тесту його призначенню, полягає в тому, що результати дослідження знаходять своє підтвердження в успіхах навчання і професійної діяльності. Інформація вважається валідною, якщо вимірюється саме та якість, яку і необхідно виміряти. Надійність тесту визначається стабільністю його результатів при виконанні завдання одним і тим же респондентом (піддослідним). Науковість тесту − наукова обґрунтованість його використання. Диференційованість і адекватність тесту − направленість на оцінку певної якості або групи якостей. Об’єктивність і достовірність досягається стандартизацією умов дослідження, усуненням сторонніх факторів впливу на результати діагностики. Стійкість до впливу сторонніх факторів, доступність інструкції, відсутність елементів дезорієнтації піддослідних. Можливість оцінки динаміки показників.
Підходи до використання тестів для визначення професійної придатності	Аналітичний підхід передбачає вивчення і оцінку окремих психологічних показників, важливих для успішного навчання і діяльності у вибраній професії. Синтетичний підхід передбачає вивчення цілісної діяльності або важливих її елементів; при цьому в рамках даного методу використовуються різні апаратурні методики для моделювання елементів чи цілих професійних операцій. Комплексний підхід полягає в об’єднанні аналітичного і синтетичного методів і в дослідженні деяких якостей чи психічних процесів як в окремому їх прояві, так і в умовах цілісної діяльності.
Професійна консультація
Професійна консультація	має на меті встановлення відповідності індивідуальних психологічних і особистісних особливостей специфічним вимогам тієї чи іншої професії.
Довідкова профконсультація	спрямована на з’ясування каналів працевлаштування, вимог до прийому на роботу чи навчання, можливостей освоєння різних професій, терміни підготовки, системи оплати праці, перспектив професійного зростання.
Діагностична профконсультація	спрямована на вивчення особистості, інтересів, нахилів, здібностей з метою виявлення відповідності їх вибраній чи близькій до неї професії.
Медична профконсультація	має на меті виявлення стану здоров’я учня, його психофізіологічних властивостей у співвідношенні з професією, яка обирається.
Професійний відбір/підбір
Професійний відбір	− це система засобів, що забезпечують прогностичну оцінку взаємодії людини і професії в тих видах діяльності, які здійснюються в нормативно заданих небезпечних умовах (гігієнічних, мікрокліматичних, технологічних, соціально-психологічних), що вимагає від людини підвищеної відповідальності, здоров’я, високої працездатності і точності виконання завдання, стійкої емоційно-вольової регуляції. У більш широкому розумінні профвідбір − вибір осіб, які з найбільшою вірогідністю зможуть успішно засвоїти дану професію і виконувати пов’язані з нею функції. Професійний відбір − це спеціально організований процес, мета якого − виявити і визначити за допомогою науково обґрунтованих методів ступінь і можливість психофізіологічної і соціально-психологічної придатності претендентів на навчання і роботу з тих чи інших професій. Професійний відбір можна розглядати також як науково обґрунтований допуск людей до певного виду професійного навчання і діяльності.
Мета профвідбору	виявити професійну придатність на основі існуючих у людей фізіологічних і інтелектуальних відмінностей.
Психологічні особливості профвідбору:	психологічні принципи і методи відбору; оцінку ефективності психофізіологічного відбору; раціональне комплектування груп на основі прогнозування результатів діяльності людей з певними індивідуально-типологічними характеристиками.
Система психофізіологічного відбору:	аналіз трудового процесу, фізіолого-гігієнічних і психофізіологічних особливостей трудової діяльності для визначення вимог до професійно важливих якостей особистості; підбір і розробка методичних прийомів оцінки професійно важливих якостей людини, оцінку прогностичності, надійності і диференційованості методик здійснення профвідбору; розробка і експериментальна перевірка критеріїв професійної придатності осіб, що проходять психофізіологічний відбір; розробка організаційно-методичних форм проведення відбору.
Психологічний аудит	− процедура глибинної особистісної діагностики працівника, що поступає на роботу чи вже працює. Психологічний аудит дозволяє підготувати для підприємства паспорт психологічної безпеки персоналу професійно санкціоновану гарантію, що серед співробітників фірми немає людей, здатних зловживати довірою партнерів чи клієнтів.
Психологічний аудит персоналу	− це процедура оцінки особистісного потенціалу працівника чи претендентів, з числа яких планується формування колективу, створення оптимального резерву для висунення на ту чи іншу посаду з врахуванням його можливостей і сумісності − з керівником, співробітниками, а також з інтересами фірми.
Імітаційні експерименти	− метод профвідбору − це відтворення фрагментів, ситуацій, етапів реальної професійної діяльності, що супроводжується ретельною реєстрацією візуально спостережуваних (видимих) і об’єктивно фіксованих показників функціонального стану людини, мотиваційно-емоційних проявів, показників продуктивності і успішності діяльності.
Види профвідобору	Констатуючий − поділ претендентів за принципом „придатний”-„непридатний” до даного виду діяльності. Організуючий − виявлення та оцінка індивідуальних особливостей особистості, що дозволяють успішно працювати в кількох сферах трудової діяльності (придатність до кількох професій). Вибір того чи іншого виду профвідбору обумовлюється: терміном часу, відведеного на професійну підготовку та адаптацію до діяльності; наявністю достатньої кількості претендентів на дану професію; рівень вимог до надійності працівника; вірогідністю аварій і катастроф; вартістю навчання та робочого місця. Основою прийняття експертного висновку в профвідборі є оцінка професійної придатності.

---

Схожі:

Професійна орієнтація учнівської молоді Призначення Призначення: конспективний виклад інформації про систему професійної орієнтації учнівської молоді призначений для	Професійна орієнтація один з основних напрямів виховної роботи з учнями випускних класів
НАКАЗ Миколаївським обласним Центром туризму, краєзнавства та екскурсій учнівської молоді проведено перший (обласний) етап Чемпіонату України...	«ЛЬВІВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ЦЕНТР ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ» НАКА З Всеукраїнського конкурсу учнівської молоді «Мій рідний край – моя земля» за номінаціями: «на кращу навчально-дослідну земельну ділянку»,...
НАКАЗ Хмельницького обласного центру науко-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік та з метою виявлення і підтримки обдарованої...	ТЕРМІН ДІЇ: 01. 09. 2011-01. 09. 2014 Але це не дає підстав для їх ототожнювання. Професійна орієнтація є одним із самостійних аспектів, має свої специфічні завдання,...
ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ Хмельницького обласного центру науко-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік та з метою виявлення і підтримки обдарованої...	УКРАЇНА ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ Хмельницького обласного центру науково-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік з метою виявлення та підтримки обдарованої...
УКРАЇНА ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ Хмельницького обласного центру науково-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік з метою виявлення та підтримки творчо обдарованої...	УКРАЇНА ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ Хмельницького обласного центру науково-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік та з метою виявлення та підтримки обдарованої...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання Портал навчання

---