Професійна орієнтація учнівської молоді Призначення

Скачати 1.27 Mb. Назва Професійна орієнтація учнівської молоді Призначення Сторінка 2/13 Дата 07.09.2013 Розмір 1.27 Mb. Тип Документи bibl.com.ua > Інформатика > Документи

Психолого-педагогічні завдання професійної орієнтації:	виявлення інтересів, нахилів, професійно важливих якостей школярів; формування в них професійного самовизначення з урахуванням індивідуальних особливостей, потенційних можливостей особистості і потреб суспільства в кадрах; проектування програм професійного розвитку.
Медико-фізіологічні завдання профорієнтації:	Медико-фізіологічний аспект профорієнтації полягає в проведенні довгострокових спостережень та контролі рівня фізичного розвитку, стану здоров’я школярів з метою виявлення медичних показників і протипоказань вибраної професії; корекція професійних планів з урахуванням медичних показників і протипоказань, психофізіологічних особливостей учнів.
Показники, якими визначається високий рівень функціонування системи професійної орієнтації в суспільстві:	Готовність всього суспільства реально усвідомлювати існуючі проблеми вільного й усвідомленого вибору кожною людиною свого професійного шляху. Наявність соціального замовлення на працівника-професіонала. Належне науково-методичне, кадрове, технічне, фінансове забезпечення професійної орієнтації в суспільстві. Гуманістичний характер і соціально-економічна спрямованість профорієнтаційної роботи. Домінуюча роль держави в управлінні профорієнтаційною діяльністю. Наявність спеціального законодавства, відповідної нормативно-правової бази.
Об’єкт професійної орієнтації:	молодь, яка навчається; зайняте та незайняте населення; вивільнювані працівники; особи з обмеженою працездатністю.
Принципи функціонування системи професійної орієнтації:	Комплексний характер профорієнтаційних послуг. Узгодження інтересів особи та суспільства через ринок праці. Діяльнісний підхід до визначення професійної придатності. Рівні можливості отримання профорієнтаційних послуг громадянами. Доступність професійної та іншої інформації стосовно можливостей вибору чи зміни професії, форм навчання і працевлаштування. Добровільність і безкоштовність отримання профорієнтаційних послуг усіма групами населення на гарантованому державному рівні. Конфіденційний те рекомендуючий характер висновків профконсультацій та профвідбору, додержання норм професійної етики.
Напрямки формування та розвитку системи професійної орієнтації населення:	Формування правових, соціально-економічних, інформаційно-методичних, матеріально-технічних і фінансових засад розвитку системи професійної орієнтації, організація науково-методичного та нормативного забезпечення її функціонування. Удосконалення структури управління системою профорієнтаційних підрозділів на загальнодержавному і регіональному рівнях. Комплексний підхід до роботи в сфері професійної орієнтації, посилення її соціально-економічної спрямованості. Створення мережі недержавних установ і об’єднань, що налають профорієнтаційні послуги. Підготовка, перепідготовка та підвищення кваліфікації фахівців у сфері професійної орієнтації. Оновлення форм і методів профорієнтаційної роботи, визначення її нормативів і стандартів на рівні сучасних вимог. Розробка пакету відповідних нормативно-правових документів, необхідних для реалізації завдань професійної орієнтації, та внесення змін до чинних законодавчих актів. Організація міжнародного співробітництва в сфері професійної орієнтації з метою обміну досвідом роботи. Створення, розширення та удосконалення існуючих профорієнтаційних підрозділів в системі освіти, соціальних служб для молоді, державній службі зайнятості, на виробництві та в установах соціального захисту населення. Підвищення ефективності праці зайнятих професійною орієнтацією фахівців, запровадження дійових форм їх матеріального та морального заохочення.
Соціально-професійне самовизначення школярів
Актуальність проблеми професійного самовизначення:	Актуальність проблеми професійного самовизначення учнівської молоді полягає насамперед в тому, що випадковий вибір професії призводить в кінцевому випадку до небажаних наслідків, а саме: низька продуктивність праці, помилки і брак в роботі, незадоволення і пригнічений стан людини (психічні розлади), економічні втрати на переучування та перекваліфікацію. Натомість правильний і своєчасний вибір професії у шкільному віці в 2-2,5 рази зменшує плинність кадрів, на 10-15% підвищує продуктивність праці, в 1,5-2 рази знижує вартість підготовки кадрів. До того ж в умовах жорсткого ринку не всі працівники матимуть впродовж усього життя постійну роботу, пов’язану з однією і тією самою професією, спеціальністю, посадою. Професійна діяльність в сучасних умовах вимагає регулярного підвищення кваліфікації, психологічної готовності до обрання іншого виду діяльності. Сьогодні кожен працівник повинен виявляти економічну активність, навички до самореалізації, вміти виконувати функції вільного носія соціальних ролей.
Професійне самовизначення	Вибір професії − одне з найважливіших стратегічних рішень в житті людини. Це − складний акт самовизначення − свідомого вибору суб’єктом життєвої позиції, яка стає вирішальним чинником у виборі способів розв’язання тих чи інших життєвих проблем. Процес самовизначення завершується досягненням стабільного становища у тій чи іншій сфері соціального життя і формуванні відповідних переконань, принципів, ціннісних орієнтацій молоді. Самостійний вибір професії, здійснений під впливом аналізу власних внутрішніх можливостей, в тому числі і своїх здібностей, і співвіднесення їх з вимогами професії, яка обирається, являє собою процес професійного самовизначення. Під професійним самовизначенням в педагогіці розуміють самопізнання та об’єктивну оцінку особою власних індивідуальних особливостей, зіставлення своїх професійно важливих якостей і можливостей з вимогами, необхідними для оволодіння конкретною професією. Психологія розглядає професійне самовизначення як найбільш значущий компонент професійного розвитку особистості, а також як критерій одного з етапів цього тривалого і складного процесу. Завершується він тільки тоді, коли у людини сформується позитивне відношення до себе як до суб’єкта професійної діяльності.
Професійне самовизначення	− це процес прийняття особистістю рішення щодо вибору майбутньої трудової діяльності (конкретно: вибір професії, професійного навчального закладу, місця працевлаштування).
Завдання педагогічного керівництва процесом професійного самовизначення:	Сформувати установку на власну активність та самопізнання як основу професійного самовизначення. Ознайомити із світом професій, потребами ринку праці, правилами вибору професії. Забезпечити самопізнання та сформувати „образ Я” як суб’єкта майбутньої професійної діяльності. Сформувати уміння аналізувати різні види професійної діяльності, враховуючи спорідненість їх за психологічними ознаками і подібністю до людини. Сформувати вміння зіставляти „образ Я” з вимогами професій до особистості та потребами ринку праці і створювати на цій основі професійний план та перевіряти його. Створювати умови для перевірки можливостей самореалізації в різних видах професійної діяльності шляхом організації професійних проб. Забезпечити розвиток професійно важливих якостей. Сформувати мотивацію і психологічну готовність до зміни професій та переорієнтації на нову діяльність. Виховувати загальнолюдські і загальнопрофесійні якості та розумні потреби.
Суть процесу професійного самовизначення	Професійне самовизначення полягає в усвідомленні особистістю себе як суб’єкта конкретної професійної діяльності і передбачає: самооцінку людиною власних індивідуально-психологічних якостей та зіставлення своїх можливостей з психологічними вимогами професії до спеціаліста; усвідомлення своєї ролі в системі соціальних відносин і своєї відповідальності за успішне виконання діяльності та реалізацію своїх здібностей; саморегуляцію поведінки, спрямованої на досягнення мети.
Професійне самовизначення розглядається як:	серія задач, що їх суспільство ставить перед особистістю, яка формується, і які дана особистість повинна вирішити протягом певного періоду часу; процес поетапного прийняття рішень, за допомогою яких індивід формує баланс між своїми побажаннями і нахилами, з одного боку, і потребами суспільства − з іншого. процес формування індивідуального стилю життя, частиною якого є професійна діяльність.
Протиріччя процесу професійного самовизначення	Професійне самовизначення − складний, часом суперечливий процес, в основі якого лежить цілком виправдане прагнення молодої людини до самостійності, в той час як вона ще не в змозі обійтися без кваліфікованої допомоги школи, сім’ї. Особливість школяра у цьому процесі полягає як поєднання найрізноманітніших протиріч. Це протиріччя між: здібностями учнів, їх нахилами і вимогами професії до особистості; професійними намірами учнів і реальними можливостями ринку праці; усвідомленням рівня свого загального розвитку і можливістю менш кваліфікованої праці; бажанням проби сил і відсутністю можливостей в школі; станом здоров’я і медико-фізіологічними вимогами професії до особистості; вимогами до сучасного спеціаліста і діючими формами та методами професійної підготовки; професійними намірами молоді з високим рівнем освіти та значною долею малокваліфікованої ручної праці.
Професійне самовизначення як елемент більших систем	Професійне самовизначення слід розглядати як елемент більш ширших систем: соціального самовизначення - пошук молодої людини свого місця в житті, в соціальній структурі суспільства; життєвого самовизначення − специфічної форми суб’єктно-об’єктної взаємодії, в якій особистість виступає справжнім суб’єктом життєвого процесу, тобто свідомо включається у хід подій, опосередковуючи його творчим ставленням до життя і беручи на себе відповідальність за свої вчинки і дії як їх автор.
Питання, на які слід відповісти, вибираючи професію:	Ким бути? − яке місце зайняти в системі суспільного поділу праці; якою мірою професія буде забезпечувати задоволення матеріальних і духовних потреб особистості; наскільки обрана професія сприятиме розкриттю та використанню наявних здібностей. До якої соціальної групи належати? − який соціальний статус як становище, позицію особистості в соціальній структурі суспільства забезпечить обрана професія. Де працювати? − чи передбачає обрана професія зміну місця проживання. З ким працювати? − які соціально-демографічні та статево-вікові характеристики майбутнього колективу, в якому доведеться працювати по обраній професії. Який стиль життя обрати? − виявляється в особливих кількісних і якісних характеристиках життєдіяльності особистості з боку її інтенсивності, темпу, ритму, розподілу бюджету часу, домінуючих орієнтацій, міри і рівня засвоєння різних способів життєдіяльності.
Умови ефективного формування в учнів свідомого ставлення до вибору професії:	різноманітність форм організації профорієнтаційної роботи; професіографічний характер профорієнтаційних заходів; активізація пізнавальної діяльності учнів; індивідуальний підхід у здійсненні роботи з підготовки учнів до професійного самовизначення; залучення учнів до суспільно корисної та продуктивної праці, що відповідає їх нахилам і здібностям.
Етапи процесу професійного самовизначення:	Соціальна орієнтація − направлена активність особистості у виборі свого життєвого шляху, період активного пошуку мети. Усвідомлення мети для себе та її значимості для суспільства, засвоєння суб’єктом певних соціальних цінностей. Реалізація життєвих цінностей.
Етапи професійного самовизначення з точки зору психології розвитку (вікових особливостей):	Дитяча гра − виконання певних професійних ролей і „програвання” окремих елементів пов'язаної з цими ролями поведінки. Підліткова фантазія − коли підліток бачить себе в мріях представником тієї чи іншої професії. Попередній вибір професії − різні види діяльності сортуються і оцінюються з точки зору інтересів, здібностей, системи цінностей тощо. Практичне прийняття рішення − вибір рівня кваліфікації, об’єму і тривалості професійної підготовки, вибір спеціальності.
Компоненти професійного самовизначення	Професійна направленість − визначається мотиваційною сферою особистості. Професійна самосвідомість − співвідношення особистістю мети із своїми ідеалами, уявлень про цінності − із своїми можливостями. Професійно важливі якості − окремі динамічні риси особистості, психомоторні, психічні і фізичні властивості, які відповідають вимогам професії до людини, сприяють успішному оволодінню професією.
Професійно важливі якості особистості	− окремі динамічні риси особистості, окремі психічні, психологічні і фізіологічні властивості, які відповідають вимогам до людини певної професії і сприяють успішному оволодінню нею. Підготовка до свідомого вибору професії передбачає активне формування психологічних якостей особистості: здібностей, інтересів, ціннісних орієнтацій, прагнень, професійних планів, ідеалів, переконань.

---

Схожі:

Професійна орієнтація учнівської молоді Призначення Призначення: конспективний виклад інформації про систему професійної орієнтації учнівської молоді призначений для	Професійна орієнтація один з основних напрямів виховної роботи з учнями випускних класів
НАКАЗ Миколаївським обласним Центром туризму, краєзнавства та екскурсій учнівської молоді проведено перший (обласний) етап Чемпіонату України...	«ЛЬВІВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ЦЕНТР ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ» НАКА З Всеукраїнського конкурсу учнівської молоді «Мій рідний край – моя земля» за номінаціями: «на кращу навчально-дослідну земельну ділянку»,...
НАКАЗ Хмельницького обласного центру науко-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік та з метою виявлення і підтримки обдарованої...	ТЕРМІН ДІЇ: 01. 09. 2011-01. 09. 2014 Але це не дає підстав для їх ототожнювання. Професійна орієнтація є одним із самостійних аспектів, має свої специфічні завдання,...
ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ Хмельницького обласного центру науко-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік та з метою виявлення і підтримки обдарованої...	УКРАЇНА ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ Хмельницького обласного центру науково-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік з метою виявлення та підтримки обдарованої...
УКРАЇНА ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ Хмельницького обласного центру науково-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік з метою виявлення та підтримки творчо обдарованої...	УКРАЇНА ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ Хмельницького обласного центру науково-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік та з метою виявлення та підтримки обдарованої...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання Портал навчання

---