Професійна орієнтація учнівської молоді Призначення

Скачати 1.27 Mb. Назва Професійна орієнтація учнівської молоді Призначення Сторінка 6/13 Дата 07.09.2013 Розмір 1.27 Mb. Тип Документи bibl.com.ua > Інформатика > Документи

Мета професійної просвіти	створення реальних уявлень про світ професій в цілому, усвідомлення змісту і якісних характеристик основних професій, трудових функцій та умов праці по конкретних професіях, формах морального та матеріального стимулювання і оплати праці в умовах даного етапу соціально-економічного розвитку суспільства. Просвітня робота зі школярами повинна бути спрямована на те, щоби сформувати в них позитивне ставлення до праці та навчити як розглядати будь-яку незнайому професію, побачити в ній головне, розібратись у предметі й меті, знаряддях та умовах праці, співвідносити ті вимоги, що висуває професія, з індивідуальними особливостями.
Основні завдання професійної просвіти:	Створити інформаційну основу для засвоєння учнями відомостей про найбільш масові професії Ознайомити учнів із шляхами професійної підготовки в країні та умовами оволодіння конкретними професіями Сформувати в учнів позитивне ставлення до різних професій і видів професійної діяльності (особливо до тих, попит на які актуалізований соціально-економічним розвитком суспільства) Вплинути на формування в учнів стійких професійних інтересів і правильно мотивованих професійних намірів, які ґрунтуються на усвідомленні психолого-фізіологічних можливостей особистості та соціально-економічних потреб суспільства Перші два завдання відображають інформативно-довідковий аспект професійної просвіти, в той час як два останні спрямовані на реалізацію виховних функцій.
Головні завдання та зміст професійної просвіти учнів 1-4-х класів	Головні завдання професійної просвіти серед учнів 1-4 класів полягає в необхідності дати їм початкові відомості про важливість будь-якої праці для життя суспільства. Учні ще не готові сприймати інформацію про умови праці. Але вони можуть усвідомити те, яку користь приносить людям та чи інша професія. Важливість будь-якої професії доцільно показати на предметах, які виготовляють працівники багатьох фахів. Можна побудувати разом із дітьми „ланцюжки” взаємодії різних людей через продукти їх праці. Доцільно для такої роботи обирати професії батьків учнів класу. Для просвітницької роботи у початковій школі повинні обиратись ті методи, які якнайкраще відповідають специфіці віку дітей, вносять у них елементи романтики, гри, творчості.
Головні завдання та зміст професійної просвіти учнів 5-9-х класів	В основній школі професійна просвіта школярів повинна спрямовуватись на ознайомлення учнів з існуючою типологією професій та відомостями про найбільш поширені професії кожного типу, класу, відділу і групи. Важливе місце в профпросвітній роботі з учнями основної школи повинні зайняти питання про вимоги, які висуває професія до людини, про умови правильного вибору професії, про фактори, які впливають на правильний вибір професії. На першому етапі цієї роботи (в 5-му класі) звертається увага учнів на те, що професії будуть дещо подібними, якщо існує схожість між предметами праці: водій, слюсар, токар працюють із машинами і т.п. Поступово діти повинні бути ознайомлені з представниками всіх п'яти типів професій (але не більше 3-5-ти для кожного типу). В 6-му класі продовжується ознайомлення школярів із професіями без введення додаткових ознак типології. Головне - розширити коло знань про професії кожного типу, довівши їх до 10-15-ти для кожного з них. В 7-му класі відбувається систематизація одержаних раніше відомостей про типи професій і їх поступове розширення на основі нової інформації про мету, знаряддя та умови праці у 8-9-му класах, де вже може відбуватись профільна трудова підготовка.
Головні завдання та зміст професійної просвіти учнів 10-11-х класів	У старшій школі (10-11-ті класи) професійна просвіта повинна спрямовуватись на розширення кола знань школярів про професії, якими вони можуть оволодіти після закінчення школи. Важливе місце в профінформаційних матеріалах для старшокласників повинні зайняти відомості про розподіл професій у різних типах професійних навчальних закладів, про можливості продовження освіти після закінчення школи. На даному етапі важливо навчити школярів правильно розуміти особливості будь-якої професії та свідомо зробити для себе обґрунтовані висновки.
Складові елементи просвіти:	Профінформація. Профагітація. Профпропаганда.
Професійна інформація	− це система заходів щодо накопичення і розповсюдження відомостей про зміст і перспективи сучасних професій та вимоги, ставляться до особи, яка бажає їх здобути; форми й умови оволодіння різними спеціальностями; можливості професійно-кваліфікаційного росту; стан та потреби ринку праці; формування професійних інтересів, намірів та мотивів вибору професії. Професійна інформація забезпечує ознайомлення із змістом і перспективами розвитку професій, формами та умовами їх здобуття, потребами ринку праці в кадрах, вимогами професій до особистості, можливостями професійно-кваліфікаційного становлення та ін.
Професійна агітація	− засіб психолого-педагогічного впливу на свідомість і настрої учнів та їх батьків з метою спрямування до свідомого і обґрунтованого вибору професії та підготовки до неї.
Професійна пропаганда	− це цілеспрямована діяльність школи, ПТУ, вищих навчальних закладів, підприємств, засобів масової інформації щодо формування громадської думки про необхідність здійснення профорієнтаційної роботи з урахуванням можливостей учнів та потреб суспільства в кадрах.
Основні форми роботи з професійної інформації:	професійне інформування в процесі викладання теоретичного матеріалу; профінформація під час виконання практичних, лабораторних занять, розв’язування задач; підготовка рефератів на задану тематику; проведення профорієнтаційних екскурсій; зустрічі із спеціалістами, представниками тих чи інших професій; створення інформаційних куточків в предметних кабінетах, тематичні стенди в кабінеті професійної орієнтації; оформлення альбомів, випуск стіннівок, рукописних журналів тощо; перегляд та обговорення кінофільмів, телепередач.
Зміст інформаційних ”навчальних пакетів” (досвід США):	Назва професії та короткий опис змісту трудової діяльності, галузі використання. Перелік проблем, які можуть виникнути в процесі виконання працівниками трудових функцій. Відомості, необхідні для розв'язання цих проблем. Можливості отримання професії в даному регіоні. Можливості працевлаштування. Засоби здійснення ефективного адаптування до професійної діяльності. Ситуації, за яких можливе звільнення (вимушене безробіття). Варіанти перепідготовки та наступного пошуку роботи і працевлаштування.
Вимоги до здійснення профінформаційної роботи:	Відповідність інформаційного матеріалу за змістом і формою можливостям його сприйняття й усвідомлення учнями, тобто тим можливостям, які зумовлені віковими й освітніми особливостями школярів. Забезпечення наступності у змісті профінформаційних матеріалів для учнів різних вікових груп з опорою на існуючу типологію професій. Правильна побудова інформаційного матеріалу про професію - виклад відомостей, які розкривають особливості професії, повинен відбуватися у певній послідовності і підпорядковуватись певній системі. Доступність профінформаційного матеріалу, яка в значній мірі забезпечується різноманітністю форм його подачі, спрямованих на активізацію процесу сприйняття та мислительну діяльність учнів. Не слід перенасичувати інформаційні матеріали спеціальною термінологією або технологічними відомостями, для правильного розуміння якими учням потрібні спеціальні знання.
Принципи здійснення професійної інформації:	Формування в процесі професійної інформації цілісного, багатопланового уявлення про виробництво, його галузі, професії та ін. Врахування специфіки регіону, наявних трудових традицій, системи професійної освіти тощо. Врахування індивідуальних інтересів, нахилів та здібностей учнів, динаміку їх вікового розвитку. Оперативність, достовірність та об’єктивність професійної інформації. Використання різноманітних форм, методів та каналів здійснення професійної інформації.
Орієнтовний план профінформаційної бесіди:	Загальні відомості про професію: місце і роль професії в структурі народного господарства; короткий історичний огляд та перспективи розвитку професії; основні спеціальності, їх характеристика; приклади трудових біографій представників даної професії; Виробничий зміст професії: місце і роль професії у технічному прогресі; предмет, засоби та продукт праці; зміст і характеристика трудової діяльності; об’єм механізації, автоматизації та комп’ютеризації праці; загальні і спеціальні знання, вміння, навички, моральні якості тощо; зв’язок професії з іншими спеціальностями. Умови праці і вимоги професії до людини: санітарно-гігієнічні умови праці; вимоги до віку і здоров'я; елементи творчості в процесі трудової діяльності; характер труднощів та можливі шляхи їх подолання; ступінь відповідальності; вимоги до психологічних та психофізіологічних якостей працівника; якості „ідеального” працівника; спеціальні умови (вплив професії на спосіб життя); економічні умови (оплата, пільги тощо). Система підготовки до професії: шляхи одержання професії; зв’язок профпідготовки із загальноосвітньою підготовкою в школі; рівень і об’єм професійних знань, умінь та навичок; перспективи професійного росту; проблеми, пов’язані із працевлаштуванням та шляхи їх вирішення; можливості перекваліфікації та отримання суміжних професій.
Сторони професійної діяльності, які слід враховувати під час професійної інформації:	Змістова сторона професії, яка визначається сукупністю відповідних завдань, цілей діяльності, потрібних умінь і навичок, що висуває специфічні вимоги до розвитку сприйняття, пам'яті, уваги, мислення. Динамічна сторона, яка характеризується якостями людини, потрібними для успішної діяльності в будь-якій професії. Адже кожна робота вимагає певної швидкості і темпу її виконання, уміння переключатись з одного її виду на інший, концентрації уваги, емоційної стійкості тощо. Більше того, в деяких професіях вимоги до певних динамічних характеристик психіки виступають на перший план і створюють обмеження для професійної придатності в осіб, психофізіологічні особливості яких не відповідають вимогам професії.
Специфіка проведення профорієнтаційної екскурсії:	Екскурсії на підприємства, навчальні заклади представляють собою огляд конкретних об’єктів у їх природному оточенні. Екскурсія як засіб ознайомлення школярів з виробництвом, професіями, навчальними закладами: поєднує в собі переваги наочного та словесного методів подачі інформації; дозволяє закріпити розповідь безпосереднім спостереженням; поєднує отриману інформацію на уроках з особистим дослідом учнів; активізує інтерес школярів до праці в різних сферах народного господарства; впливає на свідомість учнів переконливістю прикладів, враженням достовірності інформації.
Основні завдання профорієнтаційної екскурсії:	Формування та закріплення в учнів позитивного ставлення до робітничих професій, інтересу до життя трудового колективу. Ознайомлення з виробничим процесом, змістом і умовами праці спеціалістів. Навчання учнів використовувати метод спостереження.
Дидактичні вимоги до змісту профорієнтаційної екскурсії:	Включати не лише пізнавальну, але й виховну мету. Показувати тісний взаємозв'язок сучасної техніки і технології із змістом праці робітників. Сформувати уявлення про зв'язок продуктивності праці та якості продукції із кваліфікацією робітників, рівнем їхньої професійної майстерності. Переконувати учнів у наявності творчих елементів в праці робітників, можливостях їхнього професійно-кваліфікаційного зростання.
Етапи організації професіографічної екскурсії:	Розподіл класу на дослідницькі групи. Самостійна робота з виконання пошуково-інформаційних, дослідницьких завдань. Здійснення профорієнтаційного заходу. Оформлення результатів самостійного вивчення професії.
Критерії відбору об’єктів для демонстрації та спостереження під час екскурсії:	Орієнтація школярів на професії базового підприємства у зв'язку з поточними та перспективними потребами в кадрах. Достатній виховний потенціал трудового колективу. Високий науково-технічний і організаційний рівень виробництва. Доступність для школярів принципу дії і будови технічного обладнання, закономірностей, що лежать в основі технологічних процесів.
Основи професіографії
Професіографія	− це наукова дисципліна, яка вивчає професії, їх психофізіологічний зміст, а також вимоги професій до людини. Професіографія розглядається також як розділ психології праці, предметом вивчення якого є професії та їх класифікація. Результатом професіографічного вивчення є професіограма.

---

Схожі:

Професійна орієнтація учнівської молоді Призначення Призначення: конспективний виклад інформації про систему професійної орієнтації учнівської молоді призначений для	Професійна орієнтація один з основних напрямів виховної роботи з учнями випускних класів
НАКАЗ Миколаївським обласним Центром туризму, краєзнавства та екскурсій учнівської молоді проведено перший (обласний) етап Чемпіонату України...	«ЛЬВІВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ЦЕНТР ЕКОЛОГО-НАТУРАЛІСТИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ» НАКА З Всеукраїнського конкурсу учнівської молоді «Мій рідний край – моя земля» за номінаціями: «на кращу навчально-дослідну земельну ділянку»,...
НАКАЗ Хмельницького обласного центру науко-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік та з метою виявлення і підтримки обдарованої...	ТЕРМІН ДІЇ: 01. 09. 2011-01. 09. 2014 Але це не дає підстав для їх ототожнювання. Професійна орієнтація є одним із самостійних аспектів, має свої специфічні завдання,...
ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ Хмельницького обласного центру науко-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік та з метою виявлення і підтримки обдарованої...	УКРАЇНА ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ Хмельницького обласного центру науково-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік з метою виявлення та підтримки обдарованої...
УКРАЇНА ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ Хмельницького обласного центру науково-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік з метою виявлення та підтримки творчо обдарованої...	УКРАЇНА ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ Хмельницького обласного центру науково-технічної творчості учнівської молоді на 2011 рік та з метою виявлення та підтримки обдарованої...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання Портал навчання

---