7 клас “Палітра музичних образів”
(35 год. (1 год. на тиждень), з них 4 год. – резервний час)
Зміст навчального матеріалу
|
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
|
Тема: Образний зміст музики (16 год.)
Виявлення різноманітної палітри музичних образів (ліричних, драматичних, героїчних, пасторальних тощо) як проявів життя, інтонаційної та життєвої природи музики. Визначення особливостей музичних стилів (класичного, романтичного) та сфери їх емоційного впливу на людину. Виконання композиторських та народних пісень, які розкривають основні завдання теми. Розвиток вокально-хорових навичок. Інтерпретація, порівняння та характеристика музичних образів як відображення життєвих явищ у прослуханих та виконаних творах. Засвоєння основних музичних понять і термінів: музичний образ, музичний стиль (романтичний, класичний). Усвідомлення значення образу як змістової основи музичного твору.
Орієнтовний матеріал для сприймання:
М.Лисенко. Пісня Наталки з опери “Наталка Полтавка” та Пісня Остапа з опери “Тарас Бульба”, Ф.Шуберт. “Лісовий цар”, Б. Фільц. “Закарпатські новелети” №5,7, С.Рахманінов. “Весняні води”, “Острівець”, Д.Крижанівський. “Реве та стогне Дніпр широкий”, Л.Бетховен Увертюра “Егмонт”, М.Равель “Болеро”, К.Сен-Санс. “Лебідь” із сюїти “Карнавал тварин”, Ф.Ліст. Рапсодія №2, Ф. Шопен. Вальс-хвилинка, Вальс №7, М.Лисенко. "Молитва за Україну",
М.Вербицький. “Ще не вмерла Україна”, В.Лаурушас. “У путь”, Б.Дваріонас. “Дерев’яний коник”, Д.Шостакович. Епізод нашестя з VІІ “Ленінградської” симфонії, Й.С.Бах. Органна фуга ля мінор, Г. Персел. “Граунд”, Дж. Леннон, П.Макартні. “Нехай буде так” (“Let it be”), Ф.Шуберт. Серенада.
Варіативний матеріал для сприймання:
Р.Шуман. "Порив", Д.Шостакович. Прелюдії ля мінор та мі мажор, А.Хачатурян. Танець із шаблями з балету “Спартак”, К.Караєв. “Сцена грози” з балету “Стежкою грому”, Я. Степовий. Романси “Степом”, “Ой, три шляхи широкії”, М.Степаненко. “Образи” (фрагмент), Ф. Шуберт. Музичний момент ля бемоль мажор, Експромт до мінор, О.Скрябін. Прелюдії №11,12 оп. 11.
Орієнтовний матеріал для виконання:
В. Івасюк. “Балада про мальви”, Б. Фільц. “На верховині, на верхівці”, Т.Петриненко. “Україна”, О.Антоняк. “Музика для двох”, М.Вербицький. “Ще не вмерла Україна”, В.Баснер. "На безіменній висоті", Дж. Леннон, П.Макартні. “Нехай буде так” (“Let it be”).
Варіативний матеріал для виконання:
М.Дунаєвський. “Кольорові сни”, М.Колодочка. “Балада про рідну мову”, О. Янушкевич. “Пам’ять”, Б. Фільц. “Червона калина”, А.Пашкевич. “Степом, степом”, українська народна пісня “Ой, на горі вогонь горить”, Р.Паулс. “Листя жовте”.
Узагальнення теми
|
Учень спостерігає:
за інтонаційним розвитком музичних образів – життєвим змістом музичних творів;
розпізнає:
жанри та стилі (класичний, романтичний) музичних творів за їх характерними ознаками щодо специфіки відображення ними навколишнього світу;
порівнює:
контрастні за характером музичні образи;
характеризує:
особливості музичних образів в їх інтонаційному становленні та розвитку як відображення життєвих явищ;
наводить приклади:
- ліричних, драматичних та героїчних образів в музиці;
інтерпретує:
твори українських та зарубіжних композиторів та їх національну специфіку як відображення життя народу;
втілює:
- емоційно-образний зміст музичного твору у процесі його виконання;
висловлює судження про:
різнобарвну палітру та життєвий зміст музичних образів (ліричних, драматичних, героїчних, пасторальних тощо);
інтонаційну та життєву природу музичного образу;
особливості музичних стилів (класичний, романтичний) щодо відображення життєвого змісту;
обґрунтовує:
власне емоційно-естетичне ставлення до музичних образів та відображених ними життєвих явищ.
|
Тема: Композиція музичного твору (19 год.)
Аналізування драматургії та композиції музичних творів різних жанрів і форм (увертюра, симфонія, концерт, соната, ораторія) щодо відображення мозаїки навколишнього світу. Порівняння драматургічного розвитку музичних творів різних жанрів і форм. Визначення основних типів музичної драматургії: контрастного, конфліктного, безконфліктного. Характеристика особливостей побудови сонатної форми як співставлення та розвитку різнохарактерних образів – проявів життя у їх співвідношенні. Виконання композиторських та народних пісень, які розкривають основні завдання теми. Розвиток вокально-хорових навичок. Засвоєння основних музичних понять і термінів: музична драматургія та її типи, сонатна форма та її складові. Усвідомлення значення музичної драматургії як відображення життєвих явищ у їх взаємодії.
Орієнтовний матеріал для сприймання:
М.Глінка. Увертюра до опери “Руслан і Людмила”, О. Тактакішвілі. Фрагмент з ораторії “Слідами Руставелі”, Л.Бетховен. Увертюра “Егмонт”, М. Скорик. Гуцульський триптих (2 ч., “Іван і Марічка”), Я. Степовий. Прелюд пам’яті Тараса Шевченка, Е.Гріг. Соната для віолончелі і фортепіано (1 ч.), М.Огіньський. Полонез “Прощання з Батьківщиною”, В.А.Моцарт. Симфонія №40, П.Чайковський. Увертюра-фантазія “Ромео і Джульєтта”, Ан. Александров. "Священна війна", Д.Шостакович. Епізод нашестя з VІІ “Ленінградської” симфонії, В.Баснер. "На безіменній висоті", Д.Тухманов. "День Перемоги",
А. Кос-Анатольський. Концерт для арфи з оркестром, 1ч., Л.Ревуцький. Симфонія “2 (1ч.).
Варіативний матеріал для сприймання:
Г.-Ф Гендель. Ораторія ”Самсон” (фрагмент), Дж. Россіні. Увертюра до опери “Севільський цирюльник”, Е. Гріг. Концерт для ф-но з оркестром (1ч.), А. Штогаренко. Сюїта “Партизанські картини”, 6ч. ”Свято народу-переможця”, В.Висоцький. "Сини йдуть у бій", "А він не повернувся з бою", А.Пашкевич. “Степом, степом”.
Орієнтовний матеріал для виконання:
Г. Струве. “Шкільнй корабель”, А. Пашкевич. “Синові”, Г. Татарченко. "Гей ви, козаченьки", О. Осадчий. “Стоїть тополя”, Б.Буєвський. “На долині туман”, українська народна пісня “Розпустили кучері дівчата”, В. Івасюк. “Водограй”.
Варіативний матеріал для виконання:
Українська народна пісня "Хлопці, гей ви, хлопці", П. Майборода. “Пісня про рушник”, В. Верменич. “Чорнобривці”, М.Ровенко. “Біля мене сядь”.
Узагальнення теми
|
Учень спостерігає:
- за розвитком контрастних образів як проявів життя у музичних творах;
за драматургічним розвитком музичних образів як взаємодією проявів життєвих явищ;
розпізнає:
складові музичної композиції (експозиція, розробка, реприза) через їх життєвий зміст;
порівнює та розрізняє:
музичні жанри (соната, увертюра, концерт) щодо відображення ними навколишнього світу;
характеризує:
особливості будови та музичної драматургії як відображення взаємодії життєвих явищ у творах різних композиторів;
наводить приклади:
творів сонатно-симфонічних та вокально-інструментальних жанрів;
називає:
принципи побудови сонатної форми як співставлення та розвитку різнохарактерних образів – проявів життя;
виразно виконує:
- пісні українських та зарубіжних композиторів;
висловлює судження про:
взаємодію музичних образів – проявів життя у музичному творі;
драматургію (взаємодію образів) музичних творів різних жанрів і форм (увертюра, симфонія, концерт, соната, ораторія) та її типи;
обґрунтовує:
власну думку щодо змісту музичних творів великих форм та відображення в них життєвих явищ;
виявляє:
- готовність до використання набутих предметних компетенцій у процесі творчої самореалізації.
|
|