|
|
Скачати 250.21 Kb.
|
ДЕСЯТЬ ЗАПОВІДЕЙ БАТЬКАМ 1. Не навчайте того, з чим ви необізнані: для правильного виховання дитини потрібно знати її вікові та індивідуальні особливості. 2. Не тримайте дитину як свою власність, не робіть її для себе. Ваша мета – виростити її для життя серед людей. 3. Довіряйте дитині. Розтлумачуйте те, що вона робить краще, а не гірше. Залишайте за нею право на особисті помилки, дитина воло діє вмінням самостійно їх виправляти. 4. Не ставтесь до дитини зневажливо. Дитина повинна впевнюватись у своїх силах поступово, тоді з неї виросте відповідальна особистість. 5. Будьте терплячими. Ваша нетерплячість – ознака слабкості, перший показник вашої невпевненості в собі. 6. Будьте послідовними у своїх вимогах, однак запам’ятайте: твердості у вихованні можна досягти не покаранням, а стабільністю обов’язкових для виконання правил, спокійним тоном спілкування, неквапливістю й послідовністю. 7. Потурбуйтеся про те, щоб ваша дитина накопичувала досвід у спокійному темпі. Дозволяйте їй відпочивати від ваших розпоряджень, зауважень, наказів. Нехай син або донька потроху вчаться розпоряджатися самі собою. 8. Виключіть із своєї практики вислів: "Роби, якщо я наказав”, змініть цю форму вимоги іншою: "Роби, тому що не зробити цього не можна, це принесе користь”. 9. Оцінюючи дитину, кажіть їй не тільки про те, чим ви особисто не задоволені, а й про те, що вас у ній радує. Ніколи не порівнюйте свою дитину з сусідською, з її друзями, однокласниками. Порівнюйте, якою вона була вчора і якою вона є сьогодні. 10. Ніколи не кажіть, що вам ніколи виховувати свою дитину. Це все одно, що сказати: "Мені ніколи її любити”. Ми виховуємо своїх дітей способом свого життя, системою особистих цінностей, виховуємо своєю присутністю й відсутністю, виразом обличчя, звичним тоном спілкування з людьми, обстановкою в квартирі, ставленням до праці та дозвілля. 4. Організація роботи з батьками. Цілі і завдання спільної діяльності педагогів і батьків. Основні напрямки в роботі. З прийняттям Закону України "Про освіту" виникли передумови для рівноправної, творчої, зацікавленої взаємодії родини й школи. Це виражається в орієнтації на державно-громадське управління освітою, право на існування всіх форм освіти, у тому числі сімейного, оновлення змісту навчання і виховання. В Украині семейная політика визнається одним із пріоритетних напрямків соціальної політики. Сьогодні в умовах, коли більшість сімей стурбоване рішенням проблем економічного, а деколи і фізичного виживання, посилилася соціальна тенденція самоусунення багатьох батьків від вирішення питань виховання і особистісного розвитку дитини. Батьки, не володіючи достатньою мірою знанням вікових та індивідуальних особливостей розвитку дитини, іноді здійснюють виховання наосліп, інтуїтивно. Все це, як правило, не дає позитивних результатів. У таких сім'ях немає міцних міжособистісних зв'язків між батьками і дітьми і, як наслідок, "авторитетом" стає зовнішнє, часто негативний оточення, що призводить до "виходу" дитини з-під впливу сім'ї. Положення, що створилося, сприяє зростанню дитячої бездоглядності, злочинності, наркоманії та інших негативних явищ в дитячої і підліткової молодіжному середовищі. І якщо школа не буде приділяти належну увагу вдосконаленню навчально-виховного процесу, спрямованого на взаємодію батьків і педагогів те, відбудеться відчуження сім'ї від освітньої установи, педагогів - від сім'ї, сім'ї - від інтересів творчого і вільного розвитку особистості дитини. Школа була, є і залишиться одним з найважливіших соціальних інститутів, які забезпечують навчальний процес і реальне взаємодія дитини, батьків і соціуму. До основних напрямів діяльності педагогів і батьків відносяться: - пізнавальна сфера життя (робота з вчителями-предметниками), - підтримка фізичного здоров'я учнів, - додаткова освіта дітей і розвиток творчого потенціалу дітей, - підтримка обдарованих дітей, - соціальна підтримка і профілактика бездоглядності. Запорукою успіху в реалізації цієї ідеї є об'єднання зусиль батьківського і педагогічної громадськості на всіх рівнях. Важливими умовами успіху співробітництва сім'ї і школи є "виховання всім світом", підтримка даного напрямку на міському рівні, тобто створення єдиного освітнього простору міста. Діяльність батьків і педагогів в інтересах дитини може бути успішним лише у тому випадку, якщо вони стануть членами альянсу, що дозволить їм краще дізнатися дитини, побачити його в різних ситуаціях і таким чином допомогти дорослим у розумінні індивідуальних особливостей дітей, розвитку їх здібностей, формування ціннісних життєвих орієнтирів, подолання негативних вчинків і проявів в поведінці. Педагогам важливо встановити партнерські відносини з родиною кожного вихованця, створити атмосферу взаємопідтримки та спільності інтересів. Саме сім'я з раннього дитинства покликана закласти в дитини моральні цінності, орієнтири на побудову розумного способу життя. Але практика показує, що не всі батьки мають спеціальні знання в галузі виховання і зазнають труднощів у встановленні контактів з дітьми. Педагоги і батьки, намагаючись спільно знайти найбільш ефективні способи вирішення цієї проблеми, визначають зміст і форми педагогічної освіти. У створенні союзу батьків і педагогів найважливіша роль належить класним керівникам. Не всі батьки відгукуються на прагнення до співпраці, не всі батьки проявляють інтерес до об'єднання зусиль по вихованню своєї дитини. Класному керівникові необхідні терпіння і цілеспрямований пошук шляхів вирішення цієї проблеми, що виключають авторитаризм і моралізм. Робота школи і сім'ї містить розділи: 1. Робота з батьками учнів початкової школи. 2. Робота з батьками учнів 5 класів (адаптація переходу в основну школу). 3. Робота з батьками учнів основної школи (6 - 8 класи). 4. Робота з батьками учнів старших і випускних класів. Етапи роботи з батьками. Вся робота з батьками здійснюється в 3 етапи: 1 етап - щороку на початку навчального року проводиться обстеження батьківського контингенту і аналізується його складу. Складається соціальний паспорт класу. 2 етап - виявлення сімей, що перебувають у соціально небезпечному становищі і дітей, що мають ті або інші проблеми психологічного плану: * труднощі в адаптації, * агресивність, * страхи, * проблеми спілкування з однолітками, * не засвоєння програми та інші. 3 етап - аналіз отриманих даних і складання бази даних для складання плану взаємодії педагогів з батьками на поточний рік. Вся робота з родиною підрозділяється на щоденну, щотижневу, щомісячну, разову Щоденне спілкування з батьками дітей, які відвідують школу, здійснюється класними керівниками. Це спілкування спрямоване на забезпечення систематичної інформування батьків про життя дитини в школі і підтримки контакту в родині. Щотижня кожен батько отримує можливість для бесіди з класним керівником про індивідуальному розвитку своєї дитини. З батьками проблемних дітей зустрічаються всі фахівці згідно складеної корекційної програми. Теми і цілі бесід відображаються у планах бесід і спираються на матеріал спостережень, діагностики, програмного матеріалу. Щомісячні форми спілкування з батьками - це: * свята, * батьківські збори, * спортивні заходи, * походи. Ці класичні форми роботи з батьками всім відомі і мають певний результат у встановленні доброзичливою, довірчої атмосфери, гарного емоційного настрою і ситуації спільної батьківської творчості. Використовують педагоги і таку традиційну форму роботи як консультації, вони затребувані батьками, питання полягає тільки у визначенні найбільш актуальних тем для консультацій і запрошення фахівців з консультаційних центрів, лікарів, працівників соціальних служб. Здійснення психологічної підтримки та корекції дитячо-батьківських відносин. Батькам стали життєво необхідні психолого-педагогічні знання; педагогам - знання з організації більш ефективних форм роботи з батьками по залученню їх в освітній процес, тобто мотивування на отримання цих знань. Проблема полягає в тому, щоб кожен з педагогів визначив для себе: - Робота з батьками - це одна з граней педагогічної майстерності або тяжкий посадовий обов'язок? Педагоги і класні керівники з повною відповідальністю підходять до цього питання, так як працюють зі школярами та їх батьками. Запитайте будь-якого учня: "Навіщо він прийшов в школу?", він відповість, що прийшов в школу вчитися і вчитися "добре"! Він допитливий, але непосидючий! Зусилля ж дорослих, педагогів і батьків, спрямовані на формування" дитини "зручного" і слухняного. Однак це суперечить дитячої природі і, в результаті такого співробітництва" дорослих, дитина виявляється між двох вогнів, з одного боку родина, з іншого - школа. У цьому тандемі дуже легко можна знищити індивідуальність, особистість дитини. Звідси у нього виникають непорозуміння, невпевненість у собі та своїх силах, неприйняття навколишнього світу, відбувається відрив від сім'ї і, в кінцевому підсумку, як би сумно це не звучало, "вилучення " з неї. Немає нічого страшнішого для людини в будь-якому віці, ніж позбутися підтримки близьких людей, адже настає розчарування в собі, школі, з'являється низька самооцінка, не реалізуються можливості, а деколи не складається доля.... Перш ніж вирішити проблему дитини, треба вирішити проблему дорослого, а вона полягає в тому, що батьки, часом, не компетентні в питаннях виховання і психології, не знають вікових особливостей дітей і підлітків, або не серйозно ставляться до всього того, що відбувається з їхніми дітьми. Це заважає їм вибрати єдино правильну лінію поведінки. Сьогодні виділяють приблизно три групи батьків: Перша група: батьки - помічники у виховній роботі з дітьми. Вони добросовісні, активні, зацікавлені і готові в будь-яку хвилину прийти на допомогу. Друга група: батьки - потенційні помічники у вихованні дітей. Вони будуть допомагати, якщо будуть знати, що і як треба робити. Третя група: батьки не розуміють або не хочуть розуміти вимог школи в навчально-виховної роботи. Вони негативно ставляться до школи, до вчителям, проявляючи це рідше - відкрито, частіше - приховано. Досягти успіху в роботі з батьками нелегко, особливо з батьками третьої групи. Спроби залучити батьків до колективних справах не відразу дають позитивні результати. У практиці школи використовуються такі форми як 1. Профілактична, роз'яснювальна робота з усіма категоріями батьків з питань здоров'я дітей, формування особистості та індивідуальна виховна робота. 2. Виявлення проблемних сімей, дітей, які мають різні проблеми. Корекційна робота з ними. Захист прав дитини. 3. Запрошення на засідання батьківського комітету, адміністративної ради і вже нерідкі випадки звернення в громадські організації міста - в комісію у справах неповнолітніх, у суд (аж до позбавлення батьківських прав). Необхідно створити інтегроване поле діяльності для всіх відповідальних за майбутнє покоління, де будуть розглядатися, і вирішуватися питання ефективності роботи на найвищих рівнях. Розрив поколінь тому і відбувається, що дорослі не хочуть серйозно сприймати проблеми дітей, підростаючи, діти, платять їм тим же. Кожна людська істота - природжений творець! Батьки не виняток. Їх творчість полягає в тому, щоб бути хорошими батьками, бути прикладом для власної дитини у всьому, а це значить - відповідально ставитися до своїх обов'язків, займатися самоосвітою, просуватися разом з дитиною по дорозі знань, не гасити творчі пориви дитини, а творити разом з ним і насолоджуватися цим творчістю! Вирішальне значення при цьому набуває якість взаємодії, яке будується на: повазі в дитині Людини; переконаності в тому, що всі діти талановиті; створення ситуації успіху на кожному занятті; вірі в сили дитини і власні теж. 5. Методи вивчення сім'ї. Кожен педагог, класний керівник мріє бачити у батьках дитини свого однодумця. Тільки компетентні, чуйні батьки зможуть вчасно зреагувати на зміни, що відбуваються з дитиною. Компетентні батьки - це мінливі батьки, а значить змінюється життя дитини і суспільства в цілому і в кращу сторону. Найбільш поширеними методами роботи з батьками є: * діагностика, * консультація, тренінг, * спостереження, * бесіда, * тестування і анкетування, * твір як метод вивчення сім'ї, * метод узагальнення незалежних характеристик, * педагогічна вітальня. Ця робота включає використання оптимальних форм і методів у диференційованої груповий та індивідуальної роботи з сім'єю: * Складання характеристик сімей учнів (склад батьків, сфера їх зайнятості, освітній і соціальний рівень та ін.). * Організація діагностичної роботи по вивченню сімей. * Організація психолого-педагогічної освіти батьків. * Створення системи масових заходів з батьками, робота з організації спільної суспільно значущою діяльності та дозвілля батьків і учнів. * Виявлення і використання в практичній діяльності позитивного досвіду сімейного виховання. * Впровадження в сімейне виховання традицій педагогіки. * Надання допомоги батькам в формуванні морального способу життя сім'ї, профілактики та діагностики наркоманії, у попередженні інших негативних проявів у дітей і підлітків. * Використання різних форм співпраці з батьками, залучення їх у спільну з дітьми творчу, соціально значиму діяльність, спрямовану на підвищення їх авторитету. * Створення умов для забезпечення прав батьків на участь в управлінні освітньою установою, організації навчально-виховного процесу: допомога в організації діяльності громадських батьківських формувань (Рада школи, батьківський комітет, Рада батьків та ін.); * Об'єднань батьків з сімейних проблем (школа молодих батьків, союз, асоціація, клуби молодої сім'ї, одиноких батьків, одиноких матерів, батьків-інвалідів, сімейні клуби). * Надання допомоги батькам в розвитку у дітей соціального досвіду, комунікативних навичок і умінь, підготовку старшокласників до сімейної життя (факультативи, спецкурси, гуртки, клуби за програмами "Етика і психологія сімейного життя", "Основи сімейного виховання"). * Розробка тематичного оформлення по роботі з сім'єю (куточок для батьків, музей сімейних традицій та ін.). * Інформаційно-педагогічні матеріали, виставки дитячих робіт, які дозволяють батькам ближче познайомитися зі специфіки установи, знайомлять з його вихованням і розвиваючої середовищем; Об'єднання зусиль педагога і батьків у спільній діяльності з виховання та розвитку дитини; ці взаємини слід розглядати як мистецтво діалогу дорослих з конкретним дитиною на основі знання психологічних особливостей його віку, враховуючи інтереси, здібності та попередній досвід дитини; * Прояв розуміння, терпимості і такту у вихованні та навчанні дитини, прагнення враховувати його інтереси, не ігноруючи почуття і емоції; * Поважні взаємини сім'ї та освітньої установи. Для формування співпраці між дорослими і дітьми в загальноосвітньому заклад важливо представляти колектив як єдине ціле, як велику родину, яка гуртується і цікаво живе лише в тому випадку, якщо організована спільна діяльність педагогів, дітей, батьків. Педагогам у школі найчастіше доводиться миритися з даністю сімейного мікроклімату житини , допомагати йому вирішення особистих проблем на основі педагогічної підтримки, залучення дитини у спільну діяльність, надавати допомогу в реалізації його творчих інтересів. Необхідно значну частину виховного процесу організовувати спільно з учнями і батьками, а виниклі проблеми і завдання вирішувати спільно, щоб прийти до згоди, не обмежуючи інтересів один одного і об'єднуючи зусилля для досягнення більш високих результатів. 6. |
| ПЛАН Вступ 3 Особисті немайнові права та обов’язки батьків і дітей... Найважливішою характеристикою сім’ї є її повнота, під якою розуміється наявність у дітей обох батьків. На жаль, на Україні велика... |
Словник термінів соціального педагога Авторитет батьків Авторитет батьків визнаний вплив батьків на переконання й поведінку дітей, який грунтується на глибокій повазі до батьків, довірі... |
| ТЕСТ «ПІДЛІТКИ ПРО БАТЬКІВ» (за методикою Шафера) Мета: виявити установки, поведінки й методи виховання батьків так, визначити, як бачать своїх батьків діти підліткового віку |
АНКЕТА «ГОЛОС БАТЬКІВ» Мета: через батьків зібрати й уточнити більш докладні відомості про учнів: їх ставлення до школи, пріоритетність тих чи інших навчальних... |
| АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ Мета. Довести до свідомості батьків, що дитина – це індивідум, який потребує з їхнього боку великої уваги і поваги, як до особистості,... |
МЕТОДИКА ТА ФОРМИ РОБОТИ З БАТЬКАМИ УЧНІВ ... |
| Планування виховної роботи класного керівника Основним документом класного керiвника є план виховної роботи. Вiн вiдображає змiст, форми та методи виховної роботи |
Лекція для батьків Першим університетом життя для дитини є та сім'я, в якій народилася дитина. Завдання обох батьків полягає в тому, щоб створити в... |
| Матеріали педагогічного практикуму для батьків першокласників В навчально-виховному процесі важливою ланкою психолого-педагогічного супроводу є просвіта батьків з питань організації сімейного... |
В. С. Кудін, завідувач лабораторії виховної роботи Черкаського ОІПОПП Учнівське самоврядування доцільно розглядати як форму творчої співдружності вчителів, учнів, батьків, як спосіб вияву організаторських... |