Ми не можемо уявити нашого життя без навколишнього середовища, а тому не можна байдуже спостерігати, як це середовище з кожним днем стає все більш небезпечним

Скачати 1.5 Mb.

Назва	Ми не можемо уявити нашого життя без навколишнього середовища, а тому не можна байдуже спостерігати, як це середовище з кожним днем стає все більш небезпечним
Сторінка	9/11
Дата	28.10.2013
Розмір	1.5 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Туризм > Документи

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

VІІІ. Завдання додому.

Підготувати цікавий матеріал про гриби ( вірші, загадки, розповіді ).

Урок – казка з читання у 1 класі $c:\users\администратор\desktop\dscn5734.jpg$

Тема. Закріплення звука й, букви « йот». Робота над текстом діалогічної форми « Зайчику, зайчику».

Мета. Закріпити знання учнів про звук й, букву « йот»; розвивати читацькі вміння і навички, фонематичний слух, логічне мислення та увагу учнів, їх мовлення, збагачувати словниковий запас; виховувати дітей на народних традиціях, економність у використанні часу, любов до природи, викликати бажання завжди прийти на допомогу.

Обладнання: набірне полотно, каса букв, фішки для побудови звукових моделей слова, складові таблиці, картинки із зображенням тварин, мультимедійна дошка, дитячі костюми для інсценізації казки, магнітофон, диск.

Хід уроку

І. Організація класу.

Створення емоційного настрою на уроці.

Я всміхаюсь сонечку:

Здрастуй, золоте.

Я всміхаюсь квіточці,

Хай вона росте.

Я всміхаюсь дощику:

Лийся , мов з відра.

Друзям посміхаюся,

Зичу їм добра.

ІІ.Мотивація навчальної діяльності.

Уроки бувають різні: короткі, довгі, нудні, веселі. А я хочу вам

подарувати цікавий урок. Сьогодні він буде незвичайний. Ви запитаєте чому?

А тому, що на ньому ми зустрінемося з казковими героями і помандруємо сторінками однієї з улюблених ваших казок. А якої саме - ви здогадаєтесь, коли відгадаєте загадку.

Плету хлівець на четверо овець,

а на п’яту окремо.

Правильно, це – рукавичка.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні ми помандруємо сторінками казки « Рукавичка».

Зустрінемося з героями цієї казки,будемо багато читати, мислити, розповідати.

Тому на уроці ми:

уважні;
організовані;
кмітливі;
активні.

ІV. Повторення вивченого матеріалу.

Ішов дід лісом і загубив рукавичку. Коли це біжить

Маленька, сіренька,

А хвостик, як шило.

Хто це, діти? Звичайно, це – Мишка – норушка. Забігла вона до рукавички та й каже: « Ось тут я житиму». Коли це стрибає

У зеленому кашкеті, галасує в очереті,

Хоч і плавати мастак, та не риба і не рак.

Так, це – Жабка – скрекотушка. І собі до рукавички:
Хто, хто в рукавичці живе?
Мишка – норушка. А ти хто?
А я жабка – скрекотушка. Пусти і мене.
А ти букви знаєш?
Ні, не знаю.
А ви, діти, знаєте букви? Давайте допоможемо жабці, пригадаємо букви, але перед цим зробимо артикуляційну зарядку.

Де ж наш пустун – язичок?

Заховався за біленький тиночок.

А ми зараз його розбудим!

Поплямкаємо губками.

Поклацаєм зубками.

Посичали гускою с – с- с…

Подзичали комариком з – з- з…

Подирчали трактором др – др –р…

Пошуміли вітерцем ш – ш – ш…

Повторення вивчених букв .

Молодці! А зараз давайте повторимо букви і відповідні їм звуки.

Робота із складовими таблицями.

Ось ми допомогли жабці потрапити до рукавички. Там їх уже двоє.

Коли це стрибає

Довгі вуха, куций хвіст.

Невеличкий сам на зріст.

Хто це, діти? Так, це – зайчик. І він до рукавички. Давайте допоможемо зайчику туди потрапити.

Складання звукової моделі слова « зайчик».

Скільки складів у слові?
Скільки віконечок нам необхідно побудувати?
Скільки клітинок будемо для цього використовувати?
Давайте пригадаємо, як схематично позначаються тверді, м’які та голосні звуки?

Діти будують звукову модель слова « зайчик».

Друкування слова « зайчик» у робочих зошитах.

Молодці! Ось уже і Зайчик в рукавичці.

Коли це біжить та, що

В темнім лісі проживає,

Довгий хвіст пухнастий має.

Їй на місці не сидиться.

А зовуть її… лисиця.

І собі до рукавички:

Хто, хто в рукавичці живе?
Я, мишка – норушка.
Я, жабка – скрекотушка.
Я, зайчик – побігайчик.
А ти хто?
А я, лисичка – сестричка. Пустіть і мене до рукавички.
А ти читати вмієш?
Ні, не вмію.
Діти, давайте допоможемо лисичці потрапити до рукавички.

V. Первинне читання і сприймання твору.

- Сьогодні ми з вами попрацюємо над українською народною піснею

« Зайчику, зайчику». Але перед цим давайте пригадаємо, які пісні називаються українськими народними?

Так, їх склав і написав народ. Отже, уважно слухайте і скажіть, хто зустрівся зайчику під час прогулянки?

Словникова робота.

Коли я читала пісеньку в ній зустрічалося слово « гайочок». Як ви його розумієте?
Давайте разом його прочитаємо.

VІ. Самостійне напівголосне читання твору учнями.

Ось і лисичка потрапила до рукавички

Сидять звірі собі у рукавичці. Тепло їм, затишно. Коли

це біжить той, що

По полю гасає, овечок хапає

І нас лякає. ( Вовк )

Та й собі до рукавички:

Пустіть і мене погрітися.
А ти вмієш працювати з текстом?
Ні, не вмію.
Допоможемо, діти, вовчикові потрапити до рукавички. Давайте уважно подивимось на текст і скажемо, що то за рисочки в тексті? Чому їх так багато?
Правильно. Це – діалог. А що таке діалог?
Так. Це розмова двох або більше осіб. Які особи беруть участь у діалозі?

VІІ. Вправи для виразного та швидкого читання.

Читання « Блискавка».

Візьміть олівці у руки і зробіть помітку, скільки слів ви прочитаєте за одну хвилину.

Читання « Ланцюжком».
Читання парами.
Гра « Світлофор».
Робота над скоромовками.
Гра « Запитуйте – відповідаємо».

Ось і вовк у рукавичці.

Коли це біжить до рукавички Кабан – іклан:

Пустіть і мене до рукавички. Я вам таку цікаву екологічну хвилинку приніс. Сідайте зручненько і слухайте уважненько.

Екологічна хвилинка

Тема. Кожна тваринка варта любові.

Мета. Виховувати співчуття до братів наших менших, бажання прийти їм на допомогу.

Мисливцям

Не люблю я вас мисливці,

Більше ніж вовків.

Ви стріляєте з рушниці

У пташиний спів.

Утікає звір без тями,

Постріл доганя.

Плаче другий день без мами

Бідне зайченя.

Видно змалку не читає

Вам ніхто казок.

І, мабуть, у вас немає

Рідних діточок.

А. Бортняк

- Які почуття викликав у вас цей вірш?

- Чи засуджуєте ви мисливців?

- Чи доводилось вам бачити скривджених тварин?

- Чи допомагаєте ви тваринкам?

Підсумок. Кожного дня і кожну хвилинку

Оберігайте всяку звіринку.

Тільки добра їм потрібно бажати.

І намагатися не ображати.

Роздаю дітям пам’ятки поведінки в природі, які вони опрацьовують вдома разом з батьками.

Пам’ятка

Будь природі другом

У лісі треба поводитися дуже тихо.
Не ловіть метеликів, джмелів, бабок, коників та інших комах.
Не руйнуйте гнізда джмелів.
Ніколи не руйнуйте мурашників.
Не обривайте в лісі павутиння і не вбивайте павуків.
Оберігайте жаб, ящірок, черепах, вужів.
Не поспішайте підбирати в лісі пташенят, їжаченят та інших дитинчат тварин.
Не руйнуйте пташині гнізда, підгодовуйте пташок взимку.

Ось уже і Кабан – іклан в рукавичці.

Фізкультхвилинка.

Українська народна пісня « Ой на горі жито, сидить зайчик».

VІІІ. Продовження вправ для виразного та швидкого читання.

1.Читання в особах.

2. Читання « Блискавка».

- Візьміть в руки олівці і зробіть у книжці помітку після хвилинного читання. Коли ви більше слів прочитали – першого разу чи другого? Який з цього ми можемо зробити висновок?

- Чим більше ми будемо тренуватися в читанні, тим краще і більше ми будемо читати.

Своєю гарною роботою на уроці ми розбудили знаєте кого?

Ось послухайте загадку.

Він смачного з’їв немало,

А коли харчів не стало,

То – заснув і до весни

Смокче лапу й бачить сни.

Іде ведмідь, тріщать кущі,суне до рукавички і питає:

Хто, хто в рукавичці живе? Пустіть і мене погрітися.
А чи зможеш ти розповісти щось цікаве хоча б про одну із тварин, що сидять у рукавичці?
Ні, не зможу.
Діти, давайте допоможемо ведмедикові.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Схожі:

Біосфера це середовище нашого життя, це та природа, яка нас оточує,... Біосфера це середовище нашого життя, це та природа, яка нас оточує, про який ми говоримо в розмовній мові. Людина перш за все своїм...	ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ Я КОНЦЕПЦІЇ КОРИСТУВАЧІВ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ Сучасний світ побудований на базі комп'ютерних електронних систем, які проникли фактично у всі галузі діяльності людини від медицини...
Урок починається з переключення учнів на мовленнєву діяльність іноземною... Наше суспільство стає більш відкритим і є можливість, а можливо в недалекому майбутньому і необхідність спілкуватися на іноземній...	Законі України «Про охорону навколишнього природного середовища» У Законі України «Про охорону навколишнього природного середовища» (ст ст. 31-33) визначено, що мірилом сполучення екологічних інтересів...
І НФОРМАЦ І ЙНИЙБЮЛЕТЕН Ь Процес навчання у сучасному суспільстві стає все більш тісно пов’язаним з використанням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ)....	Розвиток ринкових відносин в Україні формує нові вимоги до економічної... Київського національного університету імені Тараса Шевченка оголошує набір у магістратуру денної форми навчання за спеціальністю...
ПРО СТАН НАВКОЛИШНЬОГО ПРИРОДНОГО СЕРЕДОВИЩА Державне управління охорони навколишнього природного середовища у Волинській області	Урок № Дата Тема: «Тип Молюски. Загальна характеристика типу» Мета: сформувати в учнів поняття про особливості будови та життєдіяльності молюсків, їх різноманітність, вивчити класифікацію типу...
В. Л. Белиловский Частина І. Світ без людей або «В ритмі дощу» В гори ходять або першій і останній раз, зрозумівши, що це не твоє, або все життя. Одного разу сходивши в гори, можна влюбитись в...	ОПТИМІЗАЦІЯ ВИТРАТ НА ПРИРОДООХОРОННІ ЗАХОДИ В ПРОЦЕСІ ФІНАНСОВОГО ПЛАНУВАННЯ Останнім часом в економіко-екологічній науці актуальним стає вдосконалення системи управління природокористуванням, оскілки охорона...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання